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## Articles

- [Actualités_old](https://www.evoluscience.fr/index.php/actualites/)
- [Quiz 3e - Génétique et sélection naturelle](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/13/quiz-3e-genetique-et-selection-naturelle/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Sélection naturelle Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - La diversité des interactions interspécifiques](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/13/quiz-4e-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Relations interspécifiques Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Caractéristiques de la diversité des êtres vivants](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/04/19/quiz-5e-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Boutures et bulbes Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - La nutrition chez les êtres vivants et l'élimination des déchets](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/13/quiz-5e-la-nutrition-chez-les-etres-vivants-et-lelimination-des-dechets/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Le bal des nutriments Chanson : Déchets Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - La respiration chez les êtres vivants](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/02/22/quiz-5e-la-respiration-chez-les-etres-vivants/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Arbre phylogénétique Chanson : Respirer, c'est vital Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - Les facteurs externes impliqués dans l’évolution d’une population](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/02/22/quiz-3e-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Arbre phylogénétique Chanson : Liens de parenté Chanson : Gamète 23 chromosomes Chanson : Mitose, Méiose : même piste, autre tempo Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Chansons sur la génétique](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/04/14/chansons-sur-la-genetique/) - Bonjour, Nouvelle chanson de la partie le Vivant concernant la génétique ! Le site utilisé ici est www.suno.com . C’est à vous de jouer ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - La particularité d'une espèce](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/02/22/quiz-4e-la-particularite-dune-espece/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Arbre phylogénétique Chanson : Liens de parenté Chanson : Paires de chromosomes Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Innovation chansons](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/04/14/innovation-chanson/) - Bonjour, Je vais essayer de faire à l'aide de l'IA des chansons concernant les cours. En effet, certains parmi vous sont auditifs et cela permettra de retenir plus facilement les notions vues en classe ! C'est un complément d'apprentissage. Mais, vous vous rappelez que ce n'est pas suffisant car il est aussi important de mémoriser
- [Chanson : Arbre phylogénétique](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/04/14/chanson-arbre-phylogenetique/) - Bonjour, Nouvelle chanson de la partie le Vivant concernant la classification des êtres vivants ! Le site utilisé ici est www.suno.com . C’est à vous de jouer ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Chanson : Liens de parenté](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/04/14/chanson-liens-de-parente/) - Bonjour, Nouvelle chanson de la partie le Vivant concernant la classification des êtres vivants ! Le site utilisé ici est www.suno.com . C’est à vous de jouer ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - Les évolutions météorologiques et climatiques au cours du temps](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/04/30/quiz-3e-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : Atmosphère Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - La Terre, particularité au sein du Système Solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/03/08/quiz-6e-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : 3e planète Chanson : Atmosphère Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - les spécificités de la Terre au cœur du système solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/04/30/quiz-5e-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Chanson : 3e planète Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - La météorologie](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/13/quiz-4e-la-meteorologie/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - L’évolution de la surface de la Terre au cours du temps](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/13/quiz-3e-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Le fonctionnement des séismes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/23/quiz-4e-le-fonctionnement-des-seismes/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Le climat dans le système solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/10/quiz-5e-le-climat-dans-le-systeme-solaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Les ressources naturelles régionales](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/10/quiz-5e-les-ressources-naturelles-regionales/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Les interactions intraspécifiques dans la reproduction sexuée](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/20/quiz-4e-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - L'influence de l'Homme sur la planète Terre](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/20/quiz-3e-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Les risques infectieux au contact de l'environnement](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/12/quiz-4e-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - Hygiène de vie et système immunitaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/12/quiz-3e-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Les changements au sein de l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/12/quiz-5e-les-changements-au-sein-de-lorganisme/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - La communication permettant le mouvement](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/12/quiz-5e-la-communication-permettant-le-mouvement/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - La circulation sanguine dans l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/06/quiz-5e-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Le fonctionnement de l'appareil digestif](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/22/quiz-5e-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Les conséquences de la prise de substances et des excès sur l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/22/quiz-4e-les-consequences-de-la-prise-de-substances-et-des-exces-sur-lorganisme/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - Communication à long terme entre les organes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/22/quiz-3e-communication-a-long-terme-entre-les-organes/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Prélèvement du dioxygène de l'air](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/07/quiz-5e-prelevement-du-dioxygene-de-lair/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Transmission de la vie chez l'Homme](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/10/11/quiz-4-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Activité musculaire et besoin en énergie](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/10/11/quiz-5-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 5e - Les indices de l’activité interne de la Terre](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/13/quiz-5e-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - Observation de la vie sur Terre (1)](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/09/25/quiz-6e-observation-de-la-vie-sur-terre-1/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e – Observation de la vie sur Terre (2)](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/09/25/quiz-6e-observation-de-la-vie-sur-terre-2/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - Relations interspécifiques lors de la pollinisation](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/11/16/quiz-6e-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Pour réactiver les connaissances du cours de Sciences, c’est ici : Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - Les êtres vivants dans la chaîne alimentaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/11/26/quiz-6e-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - Les changements de peuplement](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/01/05/quiz-6e-les-changements-de-peuplement/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - Les mouvements dans le Système Solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/03/11/quiz-6e-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 6e - La masse et le volume](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/03/11/quiz-6e-la-masse-et-le-volume/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Il fait beau, les sorties nature sont de retour !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/03/16/il-fait-beau-les-sorties-nature-sont-de-retour/) - Comme chaque année, lorsque les beaux jours reviennent, des activités et/ou sorties gratuites vous sont proposées ! Et comme chaque année, je vous les indique ! N'hésitez pas à en parler à vos parents pour vous promener ! Il est aussi possible de participer aux activités de la LPO (Ligue de Protection des Oiseaux) !
- [Les conséquences d'un manque de sommeil chez les adolescents](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/03/16/les-consequences-dun-manque-de-sommeil-chez-les-adolescents/) - Un article de Science et Vie concernant une hausse continue des nuits écourtées chez les lycéens est paru le 16 mars 2026. Voici quelques extraits pouvant vous intéresser : " Les enquêtes nationales menées aux États Unis montrent une hausse continue des nuits écourtées chez les lycéens depuis plus de quinze ans. Ces données reposent
- [Les scientifiques célèbres](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/01/05/les-scientifiques-celebres/) - Bonjour, Pour ce retour de vacances, nous allons étudier les scientifiques, hommes et femmes, qui ont marqué l'histoire des sciences. Par groupe de 3-4, vous choisirez un ou une scientifique dont vous chercherez les informations pour réaliser ensuite une affiche. Chaque affiche comporte : un portrait du scientifique ses dates de naissance et de mort
- [Bonne année 2026 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2026/01/05/bonne-annee-2026/) - Je vous souhaite à tous une année remplie de moments de bonheur et d'aventures, le tout accompagné d'une santé de fer ! Mme VERKEST
- [Kahoot- Connais-tu vraiment les chats ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/10/12/kahoot-connais-tu-vraiment-les-chats/) - Bonjour, Prêt.e pour un nouveau Kahoot ! Défie les autres sur tes connaissances sur les chats ! https://kahoot.it/challenge/09848882?challenge-id=f3b790e5-c220-4060-b13a-1de7def3a066_1760260284102 Les résultats seront donnés mi-novembre. Pour rappel, n'indique pas ton nom de famille et trouve-toi un pseudo sympa ! C'est à toi de jouer ! Mme Verkest
- [Kahoot - Positionnement des connaissances de 4e](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/09/24/kahoot-positionnement-des-connaissances-de-4e/) - Bonjour, Voici les résultats du Kahoot ! Bravo à tous ! Mme Verkest
- [Kahoot - Positionnement des connaissances de 5e](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/09/24/kahoot-positionnement-des-connaissances-de-5e/) - Bonjour, Voici les résultats du Test ! Mme Verkest
- [Attention et Concentration](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/09/04/attention-et-concentration/) - Souvent, vous entendez : " Fais attention !" "Concentre-toi." Bien qu'on en comprenne tous le sens général, il n'est pas certain qu'on en comprenne les détails. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Bonne rentrée 2025 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/09/24/bonne-rentree-2025/) - Bonjour à tous ! Je vous souhaite une belle rentrée ! Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs ! Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.Je mets à disposition les cours ainsi
- [Kahoot - Classification des animaux -2](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/04/11/kahoot-classification-des-animaux-2/) - Résultat du Kahoot ! Merci à tous ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Kahoot - Classification des animaux -1](https://www.evoluscience.fr/index.php/2025/04/04/kahoot-classification-des-animaux-1/) - Bonjour ! Voici le podium de ce kahoot ! Bravo à tous ! Les Gagnants du Kahoot sont : Nathaniel Aiko KJ Daviiiiiiiiid Timchaton Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Le mystère des trous noirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/10/02/le-mystere-des-trous-noirs/) - Depuis l'énoncé de la théorie de mystérieux trous noirs dans l'Espace en 1939, ces derniers suscitent la curiosité et de folles hypothèses. Pour mieux comprendre cet engouement, remontons le temps : Au centre de l’amas de Persée, la galaxie géante NGC 1275 abrite un trou noir géant entouré de gaz chaud où se propagent des
- [La vie des étoiles](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/09/18/la-vie-des-etoiles/) - Bonjour, Nous poursuivons notre aventure dans l'Espace en étudiant plus particulièrement les étoiles ! Pour cela, vous allez étudier les différentes sources d'information pour compléter au maximum les données concernant la vie des étoiles ! Vous allez travailler en groupe donc pensez bien à vous répartir les sources étudiées. Les voici (cliquez sur les images)
- [Journées du patrimoine - 21+22/09](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/09/04/journees-du-patrimoine-2122-09/) - Bonjour ! Bientôt auront lieu les journées du patrimoine ! Il s'agit d'un week-end durant lequel, à l'échelle européenne, des monuments et musées sont accessibles gratuitement ! Des animations sont souvent proposées. Si vous voulez découvrir ce qui est proposé, cliquez sur le lien : https://journeesdupatrimoine.culture.gouv.fr/programme#/search@45.2934024,4.7621344,11.10 Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Pour les petits et grands curieux !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/09/04/pour-les-petits-et-grands-curieux/) - Bonjour ! Il y a beaucoup d'opportunités d'assouvir sa curiosité et de manière amusante ! Chacun ses centres d'intérêt ! Je vous rassemble ici des articles déjà publiés pouvant intéresser les curieux que vous êtes ! Les contenus sont sympas et ludiques. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Anecdotes scientifiques](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/07/anecdotes-scientifiques/) - Un moyen d'apprendre des petites anecdotes rigolotes? Une envie d'apprendre de nouvelles choses en attendant quelqu'un? Le site www.secouchermoinsbete.fr contient beaucoup d'informations diverses. Par exemple: La girafe était autrefois appelée camélopard. Cela est dû au fait que les grecs anciens pensaient qu'elle était le fruit de l'union d'un chameau et d'un léopard. Son nom scientifique
- [Pour les passionné.e.s des comportements des animaux](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/17/pour-les-passionne-e-s-des-comportements-des-animaux/) - L'étude des comportements des animaux dans leur milieu naturel s'appelle l'éthologie. Les éthologues cherchent à comprendre les différentes attitudes que peuvent avoir les animaux face à une situation donnée. En effet, les animaux communiquent entre eux et s'adaptent à leur environnement ! Les éthologues découvrent encore de belles surprises ! Observation en direct de pandas
- [Apprendre les sciences autrement... par des vidéos amusantes !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/05/29/apprendre-les-sciences-autrement-en-video/) - Il y en a sûrement d'autres! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Bonne rentrée 2024 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/09/04/bonne-rentree-2024/) - Bonjour à tous ! Je vous souhaite une belle rentrée ! Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs ! Je vous souhaite une bonne année scolaire ! Vive la curiosité ! Cordialement,Mme VERKEST
- [Le phénomène la Niña](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/08/19/le-phenomene-la-nina/) - Depuis ce printemps, nous sommes sous l'effet du phénomène La Niña. Mais en quoi consiste-t-elle ? Les phénomènes opposés El Niño et La Niña sont des anomalies climatiques. Ils sont plutôt exceptionnels mais cycliques (se reproduisant assez régulièrement). El Niño Normalement, vers l'équateur, les vents vont vers l'Ouest. Lors du phénomène El Niño, ces vents
- [Les Mondes Disparus en réalité virtuelle](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/08/19/les-mondes-disparus-en-realite-virtuelle/) - Avec les Mondes Disparus de l'entreprise Excurio, partez à l'aventure virtuelle et rencontrez des espèces disparues ! Vous en prendrez plein les yeux ! J'en ai parlé en fin d'année avec certains d'entre vous : au centre commercial de Confluence à Lyon (mais aussi dans beaucoup d'autres villes dans le monde), vous pouvez vivre une
- [Bonne année 2024 à tous !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2024/01/07/bonne-annee-2024-a-tous/) - Bonne année à tous ! Je vous souhaite la santé, de belles nouvelles aventures et de beaux moments en famille et entre amis ! Vive la curiosité ! Mme Verkest
- [Bonne rentrée 2023 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/09/17/bonne-rentree-2023/) - Bonjour, Une nouvelle année scolaire commence ! J'espère que vous avez bien profité de l'été !Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.Je vous donne ci-joint quelques
- [Tara à Lyon : 47 jours d’escale exceptionnels !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/12/03/tara-a-lyon-47-jours-descale-exceptionnels/) - Première fondation reconnue d’utilité publique consacrée à l’Océan en France, fondée en 2003 par Agnès Troublé dite agnès b. et présidée par Etienne Bourgois, la Fondation Tara Océan mène une révolution scientifique autour de cet écosystème. Dans le cadre des 20 ans de la Fondation, la goélette Tara remontera le Rhône depuis la mer Méditerranée jusqu’à Lyon
- [La sortie de Parcours sciences](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/01/la-sortie-de-parcours-sciences/) - Nous avons fait la sortie de Parcours sciences pour observer des espèces emblématiques dans la forêt de Saou. Le cadre est magnifique ! Il s’agit d’un espace naturel protégé (ENS). A l’une des extrémités du synclinal perché, il y a les Trois Becs. Nous avons utilisé des clés de détermination pour aider à reconnaître les
- [Le Bien-être ensemble](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/06/26/le-bien-etre-ensemble/) - Le temps du collège est un temps d'apprentissage de connaissances, de compétences, de méthodologies, de l'autonomie... C'est une période charnière durant laquelle le corps mais aussi l'esprit des jeunes changent. Il est donc aussi important qu'ils se sentent bien dans leur tête pour être en situation de réussite. Or, le collège est une communauté de
- [Bonnes vacances !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/07/02/bonnes-vacances-2/) - L'année scolaire est terminée ! J'ai apprécié cette année avec vous ! Nous nous reverrons l'an prochain en classe pour beaucoup ou lors de la remise du diplôme du brevet. Profitez bien des vacances ! Mme VERKEST
- [Ferme et développement durable](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/06/18/ferme-et-developpement-durable/) - En cette fin d'année, nous avons discuté en 5e et 3e du développement durable. En effet, le développement durable est un mode de développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs. Nos besoins actuels sont satisfaits (alimentation, hydratation, logement, habits, chauffage, accès à l'école,
- [Préparations pour le brevet 2023](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/29/preparations-pour-le-brevet-2023/) - Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie. Bonne préparation à tous ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Séisme du 16/06/23 vers Niort](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/06/18/seisme-du-16-06-23-vers-niort/) - Le 16 juin 2023 à 18h38, un séisme de magnitude entre 5,3 (Site national d’information sur la sismicité de la France - Rénass) et 5,8 (CEA LDG) s’est produit à 24 km au Sud-Ouest de Niort et à 35 km au NordEst de la Rochelle. La profondeur du foyer est estimée à ce jour à
- [Les conditions météorologiques en France – 2023](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/26/les-conditions-meteorologiques-en-france-2021-2/) - Bonjour ! En 4e, nous allons bientôt parler de météorologie ! Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours! Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques. Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [Quelques nouveautés](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/06/05/quelques-nouveautes/) - Bonjour, Voici une rapide mise au point des nouveautés concernant Evoluscience : Ajout d'une partie "Bien-être" dans l'onglet "Méthodologie" En effet, au fil des années, je vous ai fait réfléchir sur des notions concernant votre bien-être (prévention concernant le dos, la gestion du stress, les changements de l'hygiène à l'adolescence, la communication non violente...). On
- [Initiation à la communication non violente](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/06/04/initiation-a-la-communication-non-violente/) - Nous le voyons au quotidien des conflits inutiles ont lieu régulièrement. Souvent la source de ces conflits est un malentendu. Il semble donc important de modifier légèrement notre façon de nous exprimer pour que nous communiquions de manière plus sereine ! Cliquez ici pour une version pdf Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Se laver?! Mais quelle idée !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/01/04/se-laver-mais-quelle-idee/) - Pour ce retour de vacances, nous allons parler d'hygiène et nous allons comprendre comment fonctionne notre corps ! Pour cela, chacun sera réparti dans chacun des quatre groupes pour aborder les différents thèmes : lavage des mains, lavage des cheveux, lavage du corps et brossage des dents. La séance se réalise en trois temps :
- [Prévention concernant le dos](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/11/12/prevention-concernant-le-dos/) - La colonne vertébrale est aussi le point d'attachement de très nombreux muscles, qui lui permettent de maintenir notre posture et de nous mouvoir. La colonne vertébrale protège la moelle épinière, qui passe dans le canal rachidien. De là, partent entre chaque vertèbre, de chaque côté, les racines des nerfs.
- [Balades nature : comment identifier les plantes et animaux ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/29/balades-nature-comment-identifier-les-plantes-et-animaux/) - Enfin le beau temps ! Il nous boudait ces derniers jours et il est revenu ! Cela donne des envies de sorties, de balades dans la nature, de pique-niques ! C'est l'occasion de s'intéresser à ce qu'il y a autour de nous et d'observer plus attentivement la vie des plantes, oiseaux et autres bêtes plus
- [Et maintenant, culture du blob maison ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/02/et-maintenant-culture-du-blob-maison/) - Les élèves de la classe à thème sciences ont découvert le blob, ses particularités et ils ont mené des expériences en manipulant. Nous avons réussi à mettre en dormance et ceux qui le souhaitaient ont eu un sclérote de blob pour mener des expériences à la maison. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [La biodiversité dans le parc](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/26/la-biodiversite-dans-la-parc/) - Les élèves de la classe à thème ont réalisé un super travail de détermination d'espèces dans le parc ! (mais aussi de coopération, d'observation de la nature, d'orientation dans l'espace et sur un plan...) Et le tout dans la bonne humeur ! C'est un début de détermination de la biodiversité dans le parc qui sera
- [Projet Jeux paralympiques 2024](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/16/projet-jeux-paralympiques-2024/) - Comme depuis qq années, les élèves de 3e réalisent des affiches pour faire connaître les handicaps présents lors des Jeux paralympiques, les adaptations et les courageux athlètes qui font de leur mieux. Le travail réalisé est top. Vous avez longuement eu l'occasion de les lire sur les vitres du laboratoire. Avant de les enlever, je
- [Biodiversité dans la Drôme et autres écosystèmes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/05/02/biodiversite-dans-la-drome-et-autres-ecosystemes/) - Les élèves de la classe à thème Sciences ont réalisé des affiches présentant des espèces présentes dans la Drôme. De plus, ils ont aussi réalisé des maquettes représentant des écosystèmes : désertique du Sahara et marin de l'océan Pacifique. Ils ont fait de leur mieux et les rendus sont sympas ! Vive la curiosité !
- [Opération : Culture et expériences sur le Blob](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/04/12/operation-culture-et-experiences-sur-le-blob/) - En CAT 5e, notre objectif est de comprendre la biodiversité et les écosystèmes qui nous entourent. Après avoir travaillé concernant la classification, les élèves de la CAT 5e sciences ont découvert le blob, ses particularités lors de leurs expériences, et comment manipuler et faire des cultures de blob. Voici quelques unes de leurs affiches explicatives
- [Le printemps arrive et les sorties aussi !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/04/12/le-printemps-arrive-et-les-sorties-aussi/) - Comme chaque année, à partir de cette période, qq activités culturelles ou de sorties nature sont proposées gratuitement (vérifier s'il faut réserver). C'est l'occasion pour vous de sortir ! Voici une liste rapide de ce qui vous est proposé ! Après, à vous de choisir et de sortir ! Si vous avez d'autres idées, dites-le
- [Le beau reportage sur les Grands Singes est revenu !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/04/12/le-beau-reportage-sur-les-grands-singes-est-revenu/) - Parce que ce sujet est intéressant et qu'il fait partie du programme, nous avons parlé de la place de l'Homme parmi les autres espèces et notamment les primates. Il y a déjà eu des articles sur evoluscience sur le sujet : je vous remets les liens des pages. Comme je vous l'ai déjà communiqué, un
- [Séismes du 06.02.2023 en Turquie et en Syrie](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/04/11/seismes-du-06-02-2023-en-turquie-et-en-syrie/) - Ce début d'année 2023 a notamment été marqué par un drame touchant des millions de personnes : il s'agit des séismes qui se sont déroulés en Turquie et en Syrie le lundi 6 février 2023. Le lundi 6 février 2023, un premier séisme de magnitude 7,8 a frappé la Turquie et la Syrie à 4h17
- [Le tardigrade, animal microscopique mais indestructible !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2023/04/09/le-tardigrade-animal-microscopique-mais-indestructible/) - En classe et de manière impromptue (comme cela vous arrive de temps en temps), un de vos camarades a demandé : "Mais c'est quoi un tardigrade ? Cela existe-t-il vraiment?". Nous avons fait un petit aparté en classe mais je pense que ce sujet mérite d'être traité et qu'il peut vous intéresser ! Résistance à
- [Découverte de l'Espace](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/09/04/decouverte-de-lespace/) - Bonjour ! Nous commençons la CAT Sciences et Technologies par le thème "Espace et Volcans". Notre première séance porte sur la "Découverte de l'Espace" ! Nous en profiterons pour revoir et approfondir nos connaissances vues en 5e ! A partir d'un escape game (que le meilleur gagne !) et d'un autre mini, vous allez devoir
- [On en parle dans l'actualité... Les consignes pour limiter la propagation de Covid-19](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/08/on-en-parle-dans-lactualite-les-consignes-pour-limiter-la-propagation-de-covid-19/) - Les SVT permettent de comprendre l’actualité ! Donc, petit point de bon sens pour se protéger et protéger les autres : On se dit bonjour mais pas de poignées de mains, d'embrassades, de checks ou de câlins à l'école/collège,On se lave régulièrement les mains (après les toilettes, avant de manger, après s'être mouché, en rentrant
- [Cartes de Covid-19 en France et dans le monde](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/16/cartes-de-covid-19-en-france-et-dans-le-monde/) - Pour que ce soit plus simple au quotidien de se rendre compte de l'évolution de la propagation de Covid-19, des morts et des guérisons, voici deux sites qui recensent le nombre de cas: Carte de l'évolution de la maladie due à Covid-19 en France réalisée par Santé publique France Carte de l'évolution de la maladie
- [Bonne rentrée 2022 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/09/04/bonne-rentree-2022/) - Bonjour, Une nouvelle année scolaire commence ! J'espère que vous avez bien profité de l'été !Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.Je vous donne ci-joint quelques
- [Bonne rentrée en classe à thème Sciences et Technologies !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/09/04/bonne-rentree-en-classe-a-theme-sciences-et-technologies/) - Bonjour! Cette année, il y a quelques changements ! Le Parcours Sciences fait place à une réorganisation sous forme de la classe à thème (CAT) Sciences et Technologies ! Plus de matières sont proposées (SPC, SVT, technologie et informatique). Que de belles découvertes à venir ! Vive la curiosité ! Cordialement,Mme VERKEST
- [Les conditions météorologiques en France – 2022](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/06/13/les-conditions-meteorologiques-en-france-2022/) - Bonjour ! En 4e, nous parlons de météorologie ! Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours! Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques. Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours
- [Bonne année 2022 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2022/01/02/bonne-annee-2022/) - Dans une année, chaque moment compte, alors je vous souhaite : 1 an d’Allégresse12 mois de Plaisir52 semaines de Bonne santé365 jours de Succès8 760 heures de Chance525 600 minutes d’AmourSoit 31 536 000 secondes de Bonheur ! Excellente année à tous!
- [Portes Ouvertes : quelques manipulations de cycle 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/01/20/portes-ouvertes-quelques-manipulations-de-cycle-4/) - Habituellement, lors des portes ouvertes de l'établissement, des élèves volontaires présentent joyeusement des observations et des manipulations réalisées au cours du cycle 4. Les professeurs sont bien sûr présents au laboratoire pour répondre aux questions. Néanmoins, il est plus facile et plus sympathique que les élèves (souvent de parcours sciences) expliquent aux familles les observations
- [Projet #Elève ton blob](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/10/04/projet-eleve-ton-blob/) - "Le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, propose à 4500 établissements scolaires de primaire, collège et lycée de participer à une expérience éducative originale, basée sur l’étude du comportement du Physarum polycephalum, ou blob. Cette expérience sera également menée par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, lors
- [La Minute Nature](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/26/la-minute-nature/) - Chaque mercredi, Julien Perrot, grand passionné de la nature, propose une courte vidéo (environ 5 minutes) sur le thème de la nature. Depuis 2016, découvrez la vie étonnante des animaux et des plantes vivant dans nos jardins, prairies, forêts en vidéos! Cliquez sur l'image ci-dessous pour trouver sa chaîne youtube: Tout commence en 1983, dans
- [Fête de la science - 30ans !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/26/fete-de-la-science-30ans/) - Le week-end du 2-3 octobre, différents sites culturels proposent de découvrir les sciences autrement souvent en s'amusant ! En effet, la fête de la science est l'occasion d'expérimenter et de manipuler ! On célèbre cette année ses 30ans ! Bien penser à réserver pour en profiter ! Pour découvrir le programme proposé en Auvergne-Rhône-Alpes (AURA),
- [BD sciences - S'amuser en apprenant](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/26/bd-sciences-samuser-en-apprenant/) - Tu aimes les BD et tu es aussi curieux concernant les êtres vivants, il existe des BD faits pour toi ! En effet, plusieurs collections de BD concilient le plaisir de lire, le plaisir du visuel, l'humour et le plaisir de découvrir (les informations sont justes!) ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz - Apprenti(e) ou expert(e) du site evoluscience ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/04/quiz-apprentie-ou-experte-du-site-evoluscience/) - Voici un petit quiz pour vous permettre de comprendre (ou de se rappeler) comment fonctionne le site internet tout en s'amusant ! A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Les actualités](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/14/les-actualites/) - Il est important de pouvoir s'informer pour comprendre le monde qui nous entoure. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Journées du patrimoine](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/14/journees-du-patrimoine/) - Nous pourrons bientôt profiter des journées européennes du patrimoine ! Vous pourrez faire de belles découvertes de lieux et de sites autour de chez nous. Les 18 et 19 septembre, des animations gratuites seront proposées un peu partout ! Voici quelques mots de notre ministre de la culture : " Voilà près de quarante ans,
- [Poursuite du projet Eco-Ecole](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/14/poursuite-du-projet-eco-ecole/) - L'année dernière, l'équipe de la Green Team de l'établissement (maternelle à collège) s'est engagée dans le développement durable. L'année dernière, nous nous sommes engagés pour améliorer notre gestion des déchets sur l'ensemble de l'établissement (papier, ustensiles (colles, feutres...), tri sélectif, gaspillage alimentaire et piles). Nous avons obtenus le label Eco-Ecole en fin d'année scolaire. Nous
- [Quiz de positionnement 3e](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/04/quiz-de-positionnement-3e/) - L'objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l'année précédente. Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme. Il y aura 4 questions par partie. Dans le cas d'un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de
- [Quiz de positionnement 4e](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/04/quiz-de-positionnement-4e/) - L'objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l'année précédente. Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme. Il y aura 4 questions par partie. Dans le cas d'un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de
- [Bonne rentrée 2021 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/09/04/bonne-rentree-2021/) - Bonjour, Une nouvelle année scolaire commence ! J'espère que vous avez bien profité de l'été !Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.Je vous donne ci-joint quelques
- [Photographies de la Terre par Thomas Pesquet - Juin 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/13/photographies-de-la-terre-par-thomas-pesquet-juin-2021/) - Comme dit, je vais vous publier au cours du mois les photographies de la Terre prises par Thomas Pesquet sur l'ISS accompagnées de leur commentaire. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Les conditions météorologiques en France - 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/13/les-conditions-meteorologiques-en-france-2021/) - Bonjour ! En 4e, nous parlons de météorologie ! Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours! Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques. Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours
- [Révisions, vacances et sorties cet été !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/25/revisions-vacances-et-sorties-cet-ete/) - C'est la fin de l'année scolaire pour beaucoup, tandis que d'autres enclenchent leur dernière ligne droite avant le brevet ! C'est le moment de se dire au revoir pour la plupart d'entre vous ! Profitez bien de vos vacances, aérez-vous et récréez-vous de bons souvenirs! Voici quelques idées pour sortir en profitant du beau temps
- [Un tuba à Annonay !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/25/un-tuba-a-annonay/) - Ce jeudi 24 juin, un tuba s'est formé entre Annonay et Tournon. Ce phénomène météorologique est assez rare mais non exceptionnel. Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [Covid-19 - Juin 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/22/covid-19-juin-2021/) - En ce mardi 22 juin, faisons un petit point en cette fin d’année scolaire concernant le contexte sanitaire ! https://francetvinfo.fr/sante/maladie/coronavirus/infographies-covid-19-morts-hospitalisations-age-malades-l-evolution-de-l-epidemie-en-france-et-dans-le-monde-en-cartes-et-graphiques.html Prenez soin de vous et gardez la santé ! Mme VERKEST
- [Prochainement... De Ferme en Ferme + la nuit des musées !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/22/prochainement-de-ferme-en-ferme-la-nuit-des-musees/) - Maintenant que les activités peuvent recommencer, certains évènements reportés ont lieu en ce moment... pour notre plus grand plaisir ! Samedi 24 et dimanche 25 juin 2021 - De Ferme en Ferme Aussi ce week-end a lieu l'évènement de Ferme en Ferme (normalement en avril) ! C'est l'occasion de sortir, découvrir les moyens de fabrication
- [La Hulotte n°111 est parue ! A vous de jouer !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/18/la-hulotte-n111/) - La Hulotte est un journal traitant de la nature sous forme d’une histoire très documentée et humoristique ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Préparations pour le brevet 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/14/preparations-pour-le-brevet-2021/) - Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie. Vous avez déjà pu trouver sur ce site plusieurs articles concernant la préparation pour le brevet. Bonne préparation à tous ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Se préparer au brevet tout au long du cycle 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/28/se-preparer-au-brevet-tout-au-long-du-cycle-4/) - Actuellement, les matières présentes au brevet sont : mathématiques, français, histoire-géographie et sciences. (SPC, technologie et/ou SVT – 2 matières sur les 3 seront évaluées au brevet ) Les programmes s’étalent sur le cycle 4 (5e, 4e et 3e) (hors histoire-géographie sur le programme de 3e). Donc l’examen du brevet portera sur les connaissances et les
- [Se préparer pour le lycée](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/28/se-preparer-pour-le-lycee/) - Lorsque vous arrivez en classe de 3e, vous avez déjà commencé à réfléchir à votre orientation future. En effet, vous avez commencé à vous y préparer dès la 4e. Que ce soit le cas ou non, faisons un petit point ! Après la 3e, il est possible d'aller en 2nd générale et technologique, en 2nd
- [Photographies de la Terre par Thomas Pesquet - Mai 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/07/photographies-de-la-terre-par-t-pesquet-mai-2021/) - Comme dit, je vais vous publier au cours du mois les photographies de la Terre prises par Thomas Pesquet sur l'ISS accompagnées de leur commentaire. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Dernières séances du projet « Espèces emblématiques de la Drôme »](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/06/01/dernieres-seances-du-projet-especes-emblematiques-de-la-drome/) - Notre projet concernant les espèces emblématiques de la Drôme est terminé ! Nous avons fait le retour de la sortie avec nos deux intervenants. Les séances ont été riches ! Nous avons fait le bilan de ce que nous avons observé au niveau des rapaces et papillons, et aussi nous avons approfondi le développement des
- [Fête de la Nature 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/20/fete-de-la-nature-2021/) - Depuis mercredi et durant ce week-end est organisé l'évènement de la Fête de la Nature ! Des animateurs passionnés et passionnants vous proposent de découvrir la nature autrement ! Choisissez dans le programme ce qui vous intéresse ! Programme de la Fête de la Nature 2021 Ces animations sont gratuites mais la réservation est obligatoire!
- [Les Grands singes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/20/les-grands-singes/) - Si vous êtes intéressés et/ou curieux concernant les grands singes (voici une vidéo sympa de 3minutes récapitulant ce qu'on appelle les grands singes) et plus particulièrement le chimpanzé et le bonobo, il y a actuellement un documentaire vraiment GÉNIAL!! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Questions sur une espèce 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/15/questions-sur-une-espece-2/) - Pour continuer à découvrir la biodiversité des espèces, voici un petit jeu que nous ferons en séance de Parcours sciences. Bien sûr, il est possible de faire ce jeu rien que pour s’amuser ou mieux connaître certaines espèces. Le principe est simple. Il se base sur le jeu “Question pour un champion”, simplement la thématique
- [Questions sur une espèce](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/01/questions-sur-une-espece/) - Pour continuer à découvrir la biodiversité des espèces, voici un petit jeu que nous ferons en séance de Parcours sciences. Bien sûr, il est possible de faire ce jeu rien que pour s'amuser ou mieux connaître certaines espèces. Le principe est simple. Il se base sur le jeu "Question pour un champion", simplement la thématique
- [Reconnaître les chants d'oiseaux](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/07/reconnaitre-les-chants-doiseaux/) - Lors de la sortie, nous avons essayé de reconnaître les chants des oiseaux. Jeu amusant mais il faut rester concentré ! Voici les chants des oiseaux que nous avons rencontrés. Si vous voulez vous entraîner à en reconnaître quelques uns pour la prochaine sortie, vous pouvez jouer à ce jeu ! Volontairement, je n'ai pas
- [Espèces communes de notre région](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/07/especes-communes-de-notre-region/) - Lors de notre sortie au parc et le long de la ViaRhôna, les animateurs nous fait découvrir les espèces que nous pouvons trouver près de nous. Nous avons vu et entendu certains oiseaux et ils nous ont parlé d'espèces emblématiques de certains milieux. Saurez-vous retrouver les noms de ces espèces ? C'est à vous de
- [Kanzi, le singe Bonobo](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/07/kanzi-le-singe-bonobo/) - L'espèce bonobo Les êtres vivants qui ont la parenté la plus proche de nous sont les chimpanzés. Il existe deux espèces : les chimpanzés et les bonobos. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Nouvelle mission de Thomas Pesquet dans l'ISS](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/02/nouvelle-mission-de-thomas-pesquet-dans-liss/) - Thomas Pesquet fait partie de la nouvellegénération d'astronautes, sélectionnés par l'Agence SpatialeEuropéenne (ESA) pour assurer les missions actuelles vers l'ISS, et dansle futur vers des destinations plus lointaines. Il est reparti vers la Station spatiale internationale pour une nouvelle mission de six mois. Mais cette fois, l'astronaute a embarqué dans un vaisseau SpaceX, construit par Elon Musk,
- [Covid-19 – Mai 2021](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/01/covid-19-mai-2021/) - Cela fait plus d'un an que notre vie est chamboulée par la maladie COVID-19. Ce lundi 3 mai, nous sortirons d'un 3e confinement national (début le 4 avril 2021). Ce dernier confinement aura été strict mais on a été autorisé à sortir dans les 10km sans restriction de temps.
- [Image satellite de la France... Un début mars pluvieux](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/03/image-satellite-de-la-france-debut-mars-pluvieux/) - Les SVT aident à comprendre l'actualité ! Vive la curiosité ! Mme Verkest
- [Les conditions météorologiques en France](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/06/04/les-conditions-meteorologiques-en-france/) - Bonjour ! Dans peu de temps, nous traiterons de la météorologie en 4e! Il s'agit d'un sujet d'actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours! Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques. Ici, l'image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l'évolution
- [Serious Game : Nowatera](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/05/01/serious-game-nowatera/) - Chaque année, nous étudions les êtres vivants et nous cherchons à comprendre comment ils fonctionnent et interagissent les uns avec les autres. Dans le cadre du parcours sciences, nous allons être amenés à aussi utiliser ces notions. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 4e - Le fonctionnement du volcanisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/04/30/quiz-4e-le-fonctionnement-du-volcanisme/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Dissection du cœur](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/03/20/dissection-du-coeur/) - Après avoir réalisé quelques dissections, nous allons réaliser une dissection de coeur de porc. Cliquez ici pour voir une autre vidéo intéressante si vous avez été absent lors de la dissection du coeur. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Vrai ou faux 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/02/22/vrai-ou-faux-2/) - Bonjour ! Le parcours sciences 5e a préparé quelques jeux ! Pour avoir la réponse, cliquez sur l’image : Vrai : vous irez sur la page source pour avoir plus d’informations. Faux : ce sera indiqué. Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Vrai ou faux 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/02/03/vrai-ou-faux/) - Bonjour ! Le parcours sciences 5e a préparé quelques jeux ! Pour avoir la réponse, cliquez sur l’image : Vrai : vous irez sur la page source pour avoir plus d’informations. Faux : ce sera indiqué. Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Bienvenue en parcours sciences](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/10/25/bienvenue-en-parcours-sciences/) - Bonjour, Le parcours sciences est un dispositif permettant aux élèves curieux des sciences de pouvoir aborder les sujets de SVT ou de SPC d'une autre manière. Généralement, cela consiste en un développement des notions vues en classe ou à l'élaboration de projets. Des manipulations sont réalisées. Les élèves s'engagent dans ce parcours à effectif réduit
- [La gestion du stress](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/01/07/la-gestion-du-stress/) - Le stress est une réaction physiologique et psychologique réflexe de l'organisme. A l'origine, le stress est utile face à un danger en préparant au combat ou à la fuite. Le bon stress nous permet donc d'être plus réactif lors d'une situation donnée. Néanmoins, lorsque nous continuons à stresser dans le temps, les réserves de notre
- [Bonne année 2021 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2021/01/05/bonne-annee-2021/) - Bonjour à tous ! Je vous souhaite la santé et une année plus sereine ! Qu'elle soit remplie de moments de bonheur et démasquée ! Cordialement, Mme VERKEST PS : Avez-vous fait l'escape game Harry Potter ?
- [Bonnes vacances et joyeuse fête de Noël à tous !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/17/bonnes-vacances-et-joyeuse-fete-de-noel-a-tous/) - L'Ecole est terminée pour l'année 2020 : ce sont les vacances de Noël ! Profitez-en bien pour vous reposer, vous ressourcer et vous amuser ! Je vous souhaite de passer de bons moments en famille ! J'en profite pour vous mettre à disposition un escape game sur le thème de Harry Potter réalisé par www.laclassedemallory.net
- [Dessous des cartes... Climat: le dérèglement, c'est maintenant !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/13/dessous-des-cartes-climat-le-dereglement-cest-maintenant/) - Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial. Le sujet de cette émission-ci concerne les changements climatiques actuels.La vidéo est disponible jusqu’au 02/02/2021 sur www.arte.tv . Pour rappel, l'augmentation de la concentration atmosphérique en dioxyde de carbone et en méthane accentue le
- [La conquête de l'Espace : le renouveau d'une aventure !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/13/la-conquete-de-lespace-le-renouveau-dune-aventure/) - L’œil fixé à un télescope ou à bord d’un engin spatial, découvrez l’univers qui nous entoure et les mystères de l'espace. Un voyage en Astronomie pour explorer le cosmos... et garder malgré tout la tête dans les étoiles. Que ce soit pour découvrir en se questionnant légèrement, en se passionnant ou en s'intéressant à l'actualité,
- [Quizzes de Noël !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/12/12/quizzes-de-noel/) - Bonjour, Nous nous faisons une petite pause récréative avant les vacances de Noël. Comme demandé, voici deux petits quizzes pour s'amuser ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Quiz 3e - Hygiène de vie au quotidien](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/10/11/quiz-3-hygiene-de-vie-au-quotidien/) - A vos marques, prêt.e, partez ! Amusez-vous bien ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [La Niña est de retour !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/02/la-nina-est-de-retour/) - She’s back. L’Organisation météorologique mondiale (OMM) a annoncé le retour de La Niña. Ce phénomène climatique, qui provoque des intempéries dans le monde, s’est amorcé et devrait perdurer jusqu’à l’an prochain. Selon l’agence spécialisée de l’ONU, cet épisode devrait être « d’intensité modérée à forte ». Le dernier épisode de forte intensité remonte à 2010-2011 et avait provoqué notamment des pluies torrentielles en Australie, en Amérique
- [Séisme en mer Egée - 30/10/2020](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/02/seisme-en-mer-egee-30-10-2020/) - Ce vendredi 30 octobre 2020, un séisme de magnitude 7 a eu lieu dans la mer Egée. Vive la curiosité ! Mme VERKEST D'après https://www.lemonde.fr/planete/article/2020/10/30/un-puissant-seisme-de-magnitude-7-secoue-la-turquie-et-la-grece_6057930_3244.html https://www.meteomedia.com/ca/nouvelles/article/derniere-heure-un-important-tremblement-de-terre-secoue-la-turquie-et-la
- [Covid-19 - Novembre 2020](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/02/covid-19-novembre-2020/) - Nous sommes aujourd'hui face à une recrudescence de cas de Covid-19 dans le monde et en France.
- [Journées européennes du patrimoine 2020](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/09/14/journees-europeennes-du-patrimoine-2020/) - Comme chaque année, durant l'espace d'un week-end, plusieurs monuments et lieux culturels sont ouverts au public. Une initiative européenne permettant de re-découvrir notre patrimoine! Il s'agit cette année de la 37e édition! C'est l'occasion de visiter et de découvrir des monuments (musées, châteaux, et autres) le tout gratuitement. Malheureusement, cette année, il y a deux
- [Dessous des cartes … La planète malade du plastique](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/09/05/dessous-des-cartes-la-planete-malade-du-plastique/) - Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial. Le sujet de cette émission-ci fait recense l'histoire et l'évolution de la consommation du plastique.La vidéo est disponible jusqu’au 20/10/2020 sur www.arte.tv . Le plastique présent dans les océans s'accumulent dans certaines zones en
- [Sourire et neurones miroirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/09/05/sourire-et-neurones-miroirs/) - Comme nous en avons parlé en classe, il est important pour notre santé et notre humeur de sourire. Les neurones miroirs jouent un rôle important ! C'est pour cela que nous continuerons à faire l'appel en se souriant! (même masqués!) Les systèmes miroirs joueraient également un rôle dans l’empathie. Ils permettraient de saisir, de deviner ce
- [Covid-19 - septembre 2020](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/09/05/covid-19-septembre-2020/) - Cela fait plusieurs mois maintenant qu'une nouvelle maladie est apparue et qu'elle a perturbé notre quotidien : il s'agit de la Covid-19. Faisons un petit état des lieux : La Covid-19 est une maladie principalement respiratoire due à un virus le SARS-COV2 appartenant à la famille des coronavirus. Son apparition n'est pas encore totalement claire
- [Bonne rentrée à tous!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/09/02/bonne-rentree-a-tous/) - Bonjour, Une nouvelle année scolaire commence ! Vous avez bien profité de vos vacances ! Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle. Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe. Ces données sont sur ce
- [Bonnes vacances!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/07/01/bonnes-vacances/) - Bonjour à tous ! L'année scolaire est terminée ! Vous pouvez être fiers de vous car vous avez pour l'ensemble fait preuve de sérieux, de persévérance, de curiosité et de bonne humeur ! J'ai été très contente de passer l'année avec vous. Profitez bien des vacances pour vous reposer, vous ressourcer et bien vous amuser
- [Dessous des cartes … Epidémies, une longue histoire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/06/25/dessous-des-cartes-epidemies-une-longue-histoire/) - Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Dessous des cartes … Un monde de forêts](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/06/09/dessous-des-cartes-un-monde-de-foret/) - Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Bien nourrir son cerveau](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/06/09/bien-nourrir-son-cerveau/) - Quels sont les effets de l’alimentation sur nos humeurs et nos capacités intellectuelles ? Entre décryptage et précieux conseils, un captivant tour d’horizon des découvertes de la neuro-nutrition. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Podium... Tournoi des Battle Quizz](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/05/15/tournoi-des-battle-quizz/) - Bonjour à tous! Vous avez pu réaliser votre question et tester la Battle Quizz réalisée par l'autre groupe de la classe ! Un moyen simple de revoir son cours en s'amusant ! L'objectif est de s'amuser en mémorisant mieux son cours! Wahou! Bravo! Voici les résultats des podium : Tournoi des Battle Quizz des 5e
- [Material & Methods.... Manga pour les passionné.e.s de génétique](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/05/17/material-methods-manga-pour-les-passionne-e-s-de-genetique/) - L'auteur Pellichi propose en ligne (entre autres choses -> voir plus bas) des mangas dont l'histoire se situe dans un laboratoire de recherche. Le site internet est : https://pellichi.fr/ Mais avant de partir sur les mangas ci-dessous, il y a d'autres publications illustrées très intéressantes ! L'auteur explique régulièrement les techniques scientifiques, le quotidien d'un
- [Podium du quizz… Connais-tu vraiment les chats?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/21/quizz-temporaire-connais-tu-vraiment-les-chats/) - Régulièrement, tu pourras répondre à des petits quizz vus dans différents niveaux! Wahou! Bravo! Voici le résultat du podium : ClaraaClaraaaPabloAnne-EmmanuelleLaetus...Pay..Chaton 5aMonkey d LuffyCamille Nous apprenons ces informations dans les différents chapitres de la partie du Vivant de la 5e à 3e ! Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [L'histoire de l'électricité - Une force apprivoisée](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/05/01/lhistoire-de-lelectricite-une-force-apprivoisee/) - Voyageant au XVIIIe siècle et au début du XIXe, en Angleterre puis en Pays-Bas, aux États-Unis, en France et en Italie, Jim Al-Khalili raconte les découvertes de physiciens comme Isaac Newton, Francis Hawkesbury, Pieta Van Musschenbroek, Benjamin Franklin, George Louis Leclerc, Thomas-Francois Dalibard, Henry Cavendish, Luigi Aloisio Galvani, Alessandro Volta... Il retrace l'invention du générateur
- [La plante en kit](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/30/la-plante-en-kit/) - Une série de courtes vidéos (environ 6 minutes) présente les notions essentielles concernant les plantes: La feuilleLa fleurLe fruitLa graineLa racineLe bourgeonLa tige Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [Podium du quizz... Tous les êtres vivants respirent et se nourrissent! Comment?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/09/quizz-temporaire-respiration-et-nutrition-des-etres-vivants/) - Régulièrement, tu pourras répondre à des petits quizz vus dans différents niveaux! Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [Dessous des cartes ... Le cyber, nouvel espace géopolitique](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/01/dessous-des-cartes-le-cyber-nouvel-espace-geopolitique/) - Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial. Le sujet de cette émission-ci concerne l'histoire de internet et la cybercriminalité aujourd'hui : Cette vidéo reprenant les mots de vocabulaire concernant internet est disponible jusqu'à fin mai. Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Podium du quizz… Les différentes relations entre les espèces](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/09/quizz-temporaire-les-interactions-interspecifiques/) - Régulièrement, tu pourras répondre à des petits quizz vus dans différents niveaux! Vive la curiosité! Mme VERKEST
- [Il était une fois... La Vie](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/14/il-etait-une-fois-la-vie/) - Pour apprendre de nouvelles choses sur le fonctionnement du corps sans s'en rendre compte, un des incontournables est : "Il était une fois... la Vie"! Effectivement, il s'agit d'un dessin animé où les mécanismes du corps sont personnifiés! La simplification des notions permet de mieux comprendre mais elle reste tout à fait utile pour le
- [Un moteur de recherche solidaire... www.lilo.org](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/07/un-moteur-de-recherche-solidaire-www-lilo-org/) - Un petit point sur le moteur de recherche Lilo: peut-être avez-vous vu ce nom sur votre écran ou dans le journal du collège? Lilo est un moteur de recherche qui finance des projets sociaux et environnementaux. Il a été lancé en 2015 par deux ingénieurs français. A chaque fois que vous utilisez le moteur de
- [Pasteur et Koch - Un duel de géants dans le monde des microbes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/01/pasteur-et-koch-un-duel-de-geants-dans-le-monde-des-microbes/) - Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Covid-19 : Confinement et fake news](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/23/covid-19-confinement-et-fake-news/) - Depuis le mardi 17 mars, la France a été placée en confinement pour limiter la vitesse de propagation et la frontière fermée. Sans quoi, les hôpitaux vont vite être débordés par le nombre de malades. Sous l'effet de la panique, on entend beaucoup d'informations différentes circuler . Pour rappel, les sources à utiliser sont les
- [On en parle dans l’actualité… Le virus nCov 2019](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/01/22/on-en-parle-dans-lactualite-le-virus-ncov-2019/) - On en parle dans le programme de 3e! Vive la curiosité ! Mme Verkest D'après https://sante.journaldesfemmes.fr/fiches-maladies/2605417-virus-chine-2020-symptome-maladie-infectieuse-grade-sras/
- [Data Science vs Fake... Décoder les chiffres du coronavirus](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/01/data-science-vs-fake-decoder-les-chiffres-du-coronavirus/) - Data Science vs Fake est une série de films d'animation de courte durée permettant de faire un point précis et clair et de lutter contre les idées reçues et fausses informations. Depuis le début de l'épidémie de Coronavirus, les chiffres pleuvent. Le nombre de malades, de décès, les modes de transmission ou la période d'incubation : que
- [Vidéos et exercices en ligne](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/04/01/videos-et-exercices-en-ligne/) - Bonjour, Des ressources disponibles sont proposées pour permettre la continuité pédagogique. Il en est de même pour le site de tactileo. Cliquer sur l'image ci-dessous pour y accéder puis sur "se connecter" (mais actuellement, il n'y a pas besoin de compte) ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Jeux - Le système solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/26/jeux-le-systeme-solaire/) - Clique sur l'image et amuse-toi!
- [Jeux - Les volcans](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/18/test-jeux/)
- [Jeux - Le cerveau](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/23/jeux-le-cerveau/) - http://www.cite-sciences.fr/fr/au-programme/expos-permanentes/expos-permanentes-dexplora/cerveau/approfondir-en-ligne/
- [Jeux - La circulation sanguine](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/19/jeux/)
- [Jeux - Le froid? C'est chaud !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/23/jeux-le-froid-cest-chaud/) - Clique sur les images pour découvrir et jouer !
- [Fermeture du collège à partir du lundi 16 mars 2020](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/15/fermeture-du-college-a-partir-du-lundi-16-mars-2020/) - Bonjour, Suite à la fermeture du collège ce lundi 16 mars, en raison de la propagation de Covid-19, les cours se réaliseront à distance. Toute l’équipe éducative est en cours d’organisation. Concernant les Sciences de la Vie et de la Terre, les activités (plan, documents, conclusions, capsules et devoirs) sont déjà en ligne ici. Depuis
- [Journée internationale des droits des femmes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/08/journee-internationale-des-droits-des-femmes/) - Aujourd'hui, nous sommes le 8 mars et c'est la Journée internationale des droits des femmes ! Voici quelques informations de l'évolution de la représentation de la femme dans la société mondiale (d'après https://www.unwomen.org/fr/digital-library/multimedia/2020/2/infographic-visualizing-the-data-womens-representation) : Politique Travail Culture et sciences Journalisme Dans le monde du divertissement Dans le sport Dans les arts culinaires Pour comprendre l'histoire
- [On en parle dans l'actualité... Pas d'école en Italie !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/03/08/on-en-parle-dans-lactualite-pas-decole-en-italie/) - Mesure sans précédent en Europe: plus de quinze millions d'habitants du nord de l'Italie ont été placés en quarantaine dans la nuit de samedi à dimanche pour endiguer l'épidémie de coronavirus qui s'y propage. Par ailleurs, treize pays ont fermé leurs établissements scolaires: 300 millions d'élèves dans le monde sont privés d'école pour plusieurs semaines. On en
- [Dissection d'un "poisson"](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/16/dissection-dun-poisson/) - Pendant cette séance, nous avons disséqué une sardine. Nous avons pu voir comment fonctionnait l’intérieur du "poisson". Nous avons vu : la vessie natatoire qui sert à faire flotter le "poisson", l’estomac, le coeur, l’intestin, le nerf optique, le foie. Nous avons aussi observé l'opercule et les branchies (aussi en cours de SVT). Certains ont
- [Petit rappel sur... Comment retrouver des données sur le site internet ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/12/petit-rappel-sur-comment-retrouver-des-donnees-sur-le-site-internet/) - Comme vous le savez, votre cours est organisé en trois cahiers (un par partie) pour tout le cycle 4. Ce fonctionnement vous permet de pouvoir retrouver vos anciennes leçons et ainsi vous y référer avant de poursuivre le cours. En effet, nous continuons d'augmenter les connaissances concernant certaines notions (programme dit spiralaire). Normalement, vous réalisez
- [Petit rappel sur... D'où vient l'eau de la Terre?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/12/petit-rappel-sur-dou-vient-leau-de-la-terre/) - Les SVT permettent de comprendre ce qui se passe autour de nous ! La Terre est surnommée la planète bleue. Elle est la seule planète du Système Solaire à contenir de l'eau liquide (nécessaire à la vie). D'où vient l'eau présente sur Terre? La Terre s'est formée il y a 4,6 milliards d'années par des
- [On en parle dans l'actualité... L'étude du Soleil](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/12/on-en-parle-dans-lactualite-letude-du-soleil/) - Les SVT permettent de comprendre ce qui se passe dans l’actualité ! La sonde Solar Orbiter de l'Agence spatiale européenne (ESA) a décollé à 5h03 le lundi 10 février en direction du Soleil. Son objectif est d'étudier le comportement du Soleil. Un périple de plusieurs années l'attend qui lui permettront de s'approcher à seulement 42
- [Le journal La Hulotte](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/08/le-journal-la-hulotte/) - Plusieurs élèves m'ont posé des questions concernant le journal la Hulotte. Il me semble judicieux de faire un petit récapitulatif pour tous ! La Hulotte est un journal traitant de la nature sous forme d'une histoire très documentée et humoristique ! Lire la Hulotte est à la fois apprendre beaucoup tout en s'amusant des anecdotes
- [Enquête scientifique : Etude de la tache rouge sur la pierre](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/02/08/enquete-scientifique-etude-de-la-tache-rouge-sur-la-pierre/) - Pendant cette séance, on a essayé de trouver à quoi correspondait la tache sur la pierre et nous avons regardé comment on fait pour différencier le sang de la peinture. Nous avons vu que dans le sang, il y a plein de choses différentes : il y a du plasma, des lymphocytes, des phagocytes
- [Bonne année 2020 !](https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/01/22/bonne-annee-2020/) - Je vous souhaite une très bonne année accompagnée de beaucoup de moments de bonheurs et la santé ! Mme VERKEST
- [Dessous des cartes ... Alimentation : la mondialisation dans nos assiettes ?](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/12/20/dessous-des-cartes-alimentation-la-mondialisation-dans-nos-assiettes/) - Vive la curiosité ! Mme Verkest
- [On en parle dans l’actualité... Le vaccin contre le papillomavirus](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/12/20/on-en-parle-dans-lactualite-le-vaccin-contre-le-papillomavirus/) - Les SVT permettent de comprendre l’actualité ! Le papillomavirus est un minuscule virus responsable de lésions de la peau et des muqueuses et aussi du cancer du col de l’utérus chez la femme. Il est conseillé aux jeunes filles de se faire vacciner contre le papillomavirus entre 9 ans et 14 ans. Malheureusement, il est
- [On en parle dans l'actualité...  Exploration des exoplanètes](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/12/20/on-en-parle-dans-lactualite-exploration-des-exoplanetes/) - Les SVT permettent de comprendre ce qui se passe dans l’actualité ! Mercredi, une fusée a décollé de Guyane française. A son bord, le téléscope Cheops a pour objectif d'étudier des exoplanètes. Une exoplanète est une planète extérieure au Système Solaire. Cheops sera capable de déterminer la taille et la densité des exoplanètes. A partir
- [On en parle dans l’actualité... Le dopage!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/12/11/on-en-parle-dans-lactualite-le-dopage/) - Les SVT permettent de comprendre ce qui se passe dans l’actualité! Vive la curiosité ! Mme Verkest
- [Enquête scientifique : Etude d'une première preuve!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/12/04/enquete-scientifique-etude-dune-premiere-preuve/) - L'équipe scientifique a analysé les empreintes digitales présentes sur le téléphone portable retrouvé dans le parc de Saint-Hubert! Le lundi 25 novembre, on a appris à prélever des empreintes. Pour prélever des empreintes, on a utilisé de la poudre de graphique, du scotch et nos empreintes. On a mis notre doigt sur une table. On
- [Enquête scientifique concernant une disparition inquiétante!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/11/29/enquete-scientifique-concernant-une-disparition-inquietante/) - Les parcours sciences 5e cherchent à comprendre la disparition d'un adolescent. Un adolescent de 12 ans, Alex Térieur, a disparu! Le 10 novembre 2019, à 20h30, les parents de Alex Térieur vont au commissariat car ils sont sans nouvelles de leur fils. Il s'agit d'une disparition inquiétante. Le lendemain, la police trouve des objets pouvant
- [Arte Journal Junior - Journal d’informations pour le collège](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/11/19/arte-journal-junior-journal-dinformations-pour-le-college/) - Il n’est pas toujours évident de comprendre l’actualité : vocabulaire, enjeux et longueur de présentation... De plus, il est intéressant de pouvoir aborder l’actualité au niveau mondial. Si vous souhaitez pouvoir être informé rapidement et avoir de bonnes explications dans un format court, Arte Journal Junior semble être un choix judicieux! Il est traité de
- [Séisme de Schiltigheim le 12/11/2019 à 14h38](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/11/12/seisme-de-schiltigheim-le-12-11-2019-a-14h38/) - Après le tremblement de terre qui a touché la zone de Montélimar, dans la Drôme, ce lundi 11 novembre, c’est la ville de Strasbourg qui a tremblé ce mardi. Cette secousse a eu lieu à 14h38 et a atteint une magnitude de 3,3 sur l’échelle de Richter selon le Réseau national de surveillance sismique de Strasbourg (RéNaSS).
- [Séisme de Teil le 11/11/2019 à 11h52](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/11/12/seisme-de-teil-le-11-11-2019-a-11h52/) - Le séisme, de magnitude 5,4 sur l'échelle de Richter, s'est produit en Ardèche, à « 26km au sud-est de Privas », possiblement à proximité du Teil, à 11 h 52, a précisé dans un communiqué le Bureau central sismologique Français (BCSF) de Strasbourg. Selon un bilan de la sécurité civile, une cinquantaine de bâtiments présentent
- [Rentrée de SVT et Evoluscience!](https://www.evoluscience.fr/index.php/2019/10/25/rentree-de-svt-et-evoluscience/) - Par la suite, les catégories actualité, parcours sciences et jeux seront plus développés. Je vous souhaite une bonne année scolaire ! Cordialement, Mme VERKEST

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- [Accueil](https://www.evoluscience.fr/) - Mme Verkest
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-2/activite-2/conclusion/) - La puberté est une période de transition entre l'enfance et l'âge adulte durant laquelle le corps se modifie, pour acquérir la capacité à concevoir un futur enfant. Ces changements (physiques et comportementaux) durent plusieurs années.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-2/activite-2/) - Quels changements du corps lui permettent d’être capable de concevoir un enfant ? Activité 2 : Les modifications au cours de la puberté
- [Chapitre 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-2/) - Chapitre 2 – L’Homme et la reproduction Des hommes et des femmes peuvent partir en expédition pendant des mois. Actuellement, il est interdit pour les spationautes d’être enceintes lors d’un vol spatial (risques par rapport aux radiations subies). Sur le long terme, cela pourrait changer car les technologies évoluent et l’objectif final est la conquête
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-2/activite-1/) - De la naissance à la puberté Comment sont organisés les organes servant à concevoir de futurs enfants ? Activité 1 : Les principaux organes de l’appareil reproducteur Compétences travaillées : Saisir des informations à partir de documents Compléter un schéma A partir du jeu en ligne, complète les schémas des appareils reproducteurs de la femme et de l’homme.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-2/activite-1/conclusion/) - Pour concevoir de futurs enfants, les femmes et hommes adultes ont des appareils reproducteurs : ovaires-utérus et testicules.
- [Partie 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/) - Partie 3 : La prévention par les scientifiques encadrant les astronautes En vue de l’expédition spatiale, des médecins doivent faire des rappels concernant la nutrition (humaine), la reproduction (humaine) et les actions humaines sur l’environnement. Quelles notions de santé concernant l’Homme peuvent être utiles lors d’une expédition spatiale ? Chapitre 1 : L’Homme et l’alimentation Chapitre
- [Chapitre 1 – L’Homme et l’alimentation](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/) - Les plats des spationautes sont réalisés avec soin pour leur voyage spatial. Il est important d’avoir des notions pour comprendre comment se nourrir rester en bonne santé. Comment l’Homme s’alimente-t-il pour rester en bonne santé ? Activité 1 - Les besoins alimentaires chez l'Homme Activité 2 - La diversité des aliments Activité 3 - Les méthodes
- [Exercices d'approfondissement](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/exercices-dapprofondissement/) - Pour en apprendre davantage ! Le système respiratoire - Jeu https://www.pass-education.fr/le-systeme-respiratoire-niv-1-6eme-svt-104-jeux-educatifs-jpd Le squelette - jeu https://www.pass-education.fr/le-squelette-niv-3-6eme-svt-620-jeux-educatifs-jpd Observation microscopique de l’intestin grêle (si au moins 15 minutes de temps disponible) Louis XIV et ses sorbets de glace en été https://www.radiofrance.fr/franceinter/sans-congelateur-louis-xiv-pouvait-il-manger-des-glaces-6263048 Pour vérifier ta compréhension, fais le test :
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-5/) - Comment concilier des repas à heure fixe et dépense en énergie en continu de notre organisme ? Activité 5 : La digestion des aliments chez l’Homme
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-5/conclusion/) - L’Homme a besoin de consommer des aliments pour qu’après transformations par digestion, il puisse utiliser les nutriments nécessaires au fonctionnement de son organisme. Les transformations au cours de la digestion sont physiques (mastication…) ou chimiques par les sucs digestifs.
- [Chansons de cours](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/chansons-de-cours/) - Voici les chansons réalisées à l'aide de l'IA contenant des informations de cours. Elles synthétisent une partie des connaissances à retenir. Pour que vous vous y retrouviez plus facilement, les chansons sont organisées en catégories. Corps et Santé Le Vivant Arbre phylogénétique Respirer, c'est vital Le bal des nutriments Déchets Boutures et bulbes Liens de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-3/conclusion/) - Un nouvel allèle peut apparaître par un mécanisme de mutation au niveau d’un gène. Une mutation génétique désigne une modification de l'information de l’ADN d'une cellule. Elle peut être silencieuse ou entraînée un phénotype différent. Elle a lieu au cours de la copie d’ADN spontanément ou sous l’action d’un agent mutagène (UV). Si la mutation
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-3/conclusion/) - Le microbiote (la flore digestive constituée de micro-organismes) aide à dégrader les aliments, particulièrement d’origine végétale (indispensable aux phytophages). Dans la mycorhize (symbiose végétal-champignon), le champignon permet d’augmenter l’apport de ressources nutritives du sol dont l’eau et le phosphate. On parle de symbiose, l’hôte fournissant un habitat et une source alimentaire aux micro-organismes. Chanson :
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-1/conclusion/) - La reproduction asexuée est indispensable lorsque la reproduction sexuée n’est pas possible. La multiplication végétative permet une accélération de la reproduction en évitant les stades fragiles et ainsi la conquête rapide d’un nouveau milieu. Les caractères avantageux sont maintenus. Néanmoins, comme les individus obtenus sont identiques à l'individu de départ, en cas de maladie, tous
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-3/conclusion/) - Si le phénotype d’un individu est bien adapté à son environnement ou s’il possède des caractéristiques que l’Homme veut maintenir, il peut parfois réaliser une reproduction asexuée. Reproduction asexuée : Multiplication cellulaire permettant la formation d’un nouvel individu identique à un individu initial sans faire intervenir d’organes reproducteurs. Il existe divers modes de reproduction asexuée : le
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-3-lelimination-des-dechets/capsule/) - Lors de leur fonctionnement, les cellules produisent des déchets comme l’urée et le dioxyde de carbone qui sont ensuite transportés par le sang. L’urée est concentrée par les reins qui produisent l’urine. Elle est stockée par la vessie via l’uretère puis évacuée par l’urètre. Le dioxyde de carbone est évacué au niveau des alvéoles pulmonaires.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-3/conclusion/) - L’eau et les sels minéraux absorbés au niveau des racines sont transportés dans la sève brute du xylème (composant le bois) aux feuilles. La transpiration au niveau des feuilles permet de mettre en mouvement l’eau par capillarité et ainsi la sève brute. Les éléments produits par la photosynthèse sont distribués aux cellules par la sève
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-4/conclusion/) - Les animaux (hors hexapodes) vivant dans l’eau et respirant dans l’eau ont des branchies. Les branchies sont composées de deux lames branchiales découpées en de nombreux filaments branchiaux puis lamelles vascularisées. Le dioxygène dissous dans l’eau est capté par les lamelles branchiales lors du trajet de la bouche aux ouïes. La diversité des appareils respiratoires
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-4/conclusion/) - L’Homme est un eucaryote, animal, vertébré, gnathostome, tétrapode, amniote, mammifère, primate, catarhinien, hominoïde, hominidé et homininé. On appelle « lignée humaine » toute l’histoire évolutive des Homininés à partir du plus récent ancêtre commun à l’Homme et au chimpanzé. Rappel: La cellule, unité du vivant, et l’universalité du support de l’information génétique dans tous les
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/conclusion/) - Les cellules de l'organisme, à l'exception des cellules reproductrices, possèdent la même information génétique que la cellule-œuf dont elles proviennent par divisions successives. La division d’une cellule : - est préparée par la copie de chacun de ses 46 chromosomes. - se caractérise par la séparation des chromosomes obtenus, chacune des deux cellules formées recevant
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/conclusion/) - La cellule, unité du vivant, et l’universalité du support de l’information génétique dans tous les organismes, Homme compris, indiquent une origine primordiale commune. Une espèce nouvelle présente des caractères ancestraux et aussi des caractères dérivés par rapport à une espèce antérieure dont elle serait issue : ce sont les caractères partagés. L’Homme, en tant qu’espèce, est
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-1/conclusion/) - Ecris pendant l’activité : Le phénotype est l'ensemble des caractères observables d'un individu. Le caractère est un trait distinctif que présente un groupe d’espèces, une espèce ou un individu. Au sein d’une espèce, certains caractères peuvent varier d’un individu à l’autre : c’est le polymorphisme. Une espèce est une population dont les individus peuvent effectivement se reproduire entre eux
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-3/conclusion/) - Lors de sa formation (4,6Ga), le Soleil a fait graviter autour de lui des particules qui se sont agglutinées par accrétion donnant les planètes telluriques. Le vent solaire a repoussé au loin l’hydrogène et l’hélium qui sont à l’origine de la formation des planètes gazeuses. La température d’une planète dépend du flux d’énergie solaire reçu
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-4/conclusion/) - L'atmosphère terrestre correspond à la couche de gaz qui entoure notre planète. Elle se compose de plusieurs couches dont la troposphère (présente au niveau du sol et concentrant la majeure partie de la masse de l'air et des phénomènes météorologiques). Elle s’arrête à environ 100km d’altitude. Sa composition a changé sous l’effet de la présence
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-1/conclusion/) - La digestion est le processus par lequel les molécules organiques sont rompues (réduites) pour être rendues absorbables par le tube digestif. Les aliments consommés progressent dans le tube digestif en passant par la bouche, puis l’œsophage, l’estomac et l’intestin grêle. Dans le gros intestin, l’eau est absorbée. Les aliments peu absorbés sont évacués par l’anus.
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-4/) - Toutes les bactéries ne sont pas pathogènes, certaines nous sont même utiles ! Comment les aliments sont-ils transformés ? Activité 4 : L’importance des micro-organismes dans la transformation des aliments Compétences travaillées : Réaliser un dessin d’observation Utiliser la démarche expérimentale Saisir des informations à partir de documents Par binôme, à partir des documents du site internet Le Livre
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-4/conclusion/) - Les micro-organismes non pathogènes sont aussi utilisés par l’Homme pour transformer des aliments. Les levures (unicellulaires) transforment chimiquement par fermentation le sucre de la farine en substances (dont dioxyde de carbone) pour produire de l’énergie nécessaire à son fonctionnement : c’est la formation du pain.
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-3/) - Comment peut-on conserver les aliments lorsqu’on ne peut pas les manger tout de suite ? Activité 3 : Les méthodes de conservation des aliments et d’hygiène sanitaire Compétences travaillées : Saisir des informations à partir de documents Les bactéries (micro-organismes) sont présentes tout autour nous. Elles sont aussi présentes sur nos mains. C’est pour cela qu’il est indispensable
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-1/) - De quelle nourriture l’Homme a-t-il besoin pour vivre ? Activité 1 : Les besoins alimentaires chez l’Homme Compétences travaillées : Saisir des informations à partir de documents Présenter des données à l’oral Source : https://www.youtube.com/watch?v=C7NdShlrRAQ A partir de la vidéo, expliquer l’importance de l’équilibre alimentaire (en 1 phrase). Par binôme, chercher les informations pour comprendre les besoins alimentaires
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-3/conclusion/) - De tout temps, la conservation des aliments par rapport à la multiplication de bactéries pathogènes (pouvant causer une maladie) a été un enjeu primordial. Dès l’Antiquité, on déshydratait les aliments par salaison, fumage ou séchage à l’air libre (les bactéries ont besoin d’eau). Aujourd’hui, on essaie soit de tuer des bactéries (stérilisation ou pasteurisation), soit
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-2/conclusion/) - Partout dans le monde, les mêmes proportions des groupes alimentaires sont à peu près respectées. La diversité alimentaire dépend de la diversité géographique, sociale, économique et culturelle de la région. Vidéo récapitulative des recherches effectuées : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/sciences-et-technologie/le-fonctionnement-du-corps-humain-et-la-sante/lalimentation/mange-t-on-partout-de-la-meme-facon
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-2/) - Tom vient de recevoir une carte postale de sa cousine d’Argentine. Il remarque que la nourriture qu’elle décrit ne correspond pas du tout à ce qu’il mange. Il se pose la question si finalement cette alimentation est aussi équilibrée. Comment mangent les autres élèves de 6e dans le monde ? Activité 2 : Diversité des aliments Compétences
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-3/chapitre-1-lhomme-et-lalimentation/activite-1/conclusion/) - Pour fonctionner, notre corps a besoin d’énergie, dont l’unité est le Joule (J) ou la calorie (cal), qu’il trouve dans nos aliments. Les dépenses énergétiques d’un individu peuvent varier en fonction de l’âge, du sexe et de l’activité physique. Garçons 10-12 ans -> 10 900 kJ/jour Filles 10-12 ans -> 9 800 kJ/jour Nos aliments sont organisés en catégories : les glucides (sucres qui procurent de l’énergie),
- [Sixième](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/) - Le programme de Sciences sera étudié quatre parties dont l'objectif est principalement cette année de découvrir ce qui nous entoure et ce qu'il y a en nous. Le programme de cette année clôture le programme du cycle 3. Sélectionner une des icônes pour accéder au cours. Parties du programme : Découverte de la Terre Formation
- [Cinquième](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/) - En 5e, on entre dans le cycle 4 des cours de SVT. Il sera étudié trois parties dont l'objectif est principalement cette année de découvrir ce qui nous entoure et ce qu'il y a en nous. Les connaissances et les compétences étudiées peuvent être évaluées lors du brevet. Pour se préparer, il est important de
- [Quatrième](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/) - En 4e, on est dans le cycle 4 des cours de SVT. Il sera étudié trois parties dont l'objectif est principalement cette année de comprendre le fonctionnement (et les interactions) de ce qui nous entoure et de ce qu'il y a en nous. Les connaissances et les compétences étudiées peuvent être évaluées lors du brevet.
- [Troisième](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/) - En 3e, on termine le cycle 4 des cours de SVT. Il sera étudié trois parties dont l'objectif est principalement cette année de comprendre comment prendre les bonnes décisions pour notre santé et notre environnement. On étudiera aussi les différentes conséquences possibles en fonction des interactions. Les connaissances et les compétences étudiées peuvent être évaluées
- [3e – La planète Terre, l’environnement & l’action humaine](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/) - La planète Terre, l’environnement & l’action humaine Camille et Hugo pensent que leurs nouvelles notions sont intéressantes mais assez complexes ! Dans le journal télévisé est abordée l’évolution de l’effet de serre et les risques (augmentation du niveau de l’eau, tornade…) si l’Homme ne change pas ses habitudes. Un graphique montrant l’augmentation du taux de CO2
- [4e - La planète Terre, l’environnement & l’action humaine](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/) - La planète Terre, l’environnement & l’action humaine Les parents de Chloé et ceux de Bastien commencent à réfléchir à une destination pour les vacances. Cette année, ils souhaitent chacun peut-être partir à l’étranger. Les deux jeunes se renseignent et découvrent que certains pays qui les intéressent peuvent être dangereux : éruption actuelle de l’Etna en Sicile
- [5e - La planète Terre, l'environnement & l'action humaine](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/) - La planète Terre, l'environnement et l'action humaine Noémie et Nicolas sont impressionnés. Ils ne pensaient pas que la vie était aussi complexe ! Ils s’interrogent sur l’influence de l’environnement présent sur la planète Terre sur la vie. Mais les scientifiques n’ont toujours pas trouvé de traces de vie sur les autres planètes ! Comment les caractéristiques de
- [3e - Le Vivant](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/) - Le Vivant Camille et Hugo ont saisi l’importance d’une bonne hygiène de vie pour réussir leur année. Leurs actions ont, au quotidien, des conséquences sur eux-mêmes. Ils se demandent si les interactions entre les êtres vivants et aussi avec l’environnement entraînent des conséquences au cours des générations sur les organismes. Comment les interactions inter et
- [4e - Le Vivant](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/) - Le Vivant Bastien et Chloé se rendent compte qu’autour d’eux il y a une multitude d’êtres vivants interagissant les uns avec les autres. Il existe un certain équilibre dans le vivant. Ils trouvent un article scientifique qui les interpelle. « Ces chercheurs (Ron Milo et Ron Sender de l’Institut des sciences Weizman (Rehovot, Israël) )estiment que
- [5e - Le Vivant](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/) - Le vivant Nicolas et Noémie sont contents d’apprendre comment fonctionne leur organisme ! Mais ils se demandent si ces fonctionnements sont identiques chez leur poisson rouge, leur chat, les fourmis du jardin voire l’hibiscus du parc ! Comment les fonctions vitales sont-elles réalisées chez les autres groupes d’êtres vivants ? A votre avis, quels points communs avons-nous avec
- [3e - Corps & Santé](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/) - Corps & Santé ______________________________________________________________________________ Ca y est ! C’est la rentrée ! Camille et Hugo entre en classe de 3e. Mais cela dure qq jours que les professeurs leur parlent du brevet et du travail à fournir. Ils leur vantent l’intérêt de travailler régulièrement et d’avoir une bonne hygiène de vie. Ils souhaitent savoir en quoi cela
- [4e - Corps & Santé](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/) - Corps & Santé ______________________________________________________________________________ Chloé et Bastien entrent en classe de 4e. Ils sentent qu’ils ont changé depuis la 5e au niveau de leur corps mais aussi au niveau de leur tête ! Ils se sentent grands et ont envie de faire ce qu’ils veulent. Pouvez-vous les aider à mieux comprendre certaines décisions d’autres adultes pour
- [5 - Corps & Santé](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/) - Corps & Santé Nicolas s’est inscrit en club de foot et Noémie fait de la danse. Ils ont parfois des moments de fatigues et ils voudraient y remédier : Que se passe-t-il en moi me permettant de réaliser les activités que j’aime ? Chapitre 1 - Activité musculaire et besoin en énergie
- [Cycle 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/) - Le cycle 4 de SVT est le regroupement des niveaux de 5e, 4e et 3e. Le programme du cycle 4 comporte trois parties : Corps et Santé, le Vivant et la Terre. Le brevet de Sciences de la Vie et de la Terre en 3e est basé sur l'ensemble du programme de SVT du cycle
- [Méthodologie](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/) - Voici quelques rappels de méthodologie pour aider à réussir et à devenir autonome en SVT ! Vidéo concernant le fonctionnement du cours de SVT Vidéo expliquant la différence entre capsules et devoirs Voici d'autres points abordés: La méthodologie d'apprentissage Les intelligences multiples (utilisées lors de chaque séance) Le socle commun Les fiches méthodologiques La préparation
- [Fiches méthodologiques](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/) - Au collège, un des objectifs est d'acquérir des compétences qui seront utiles pour le brevet et au lycée. En seconde, il sera considéré que les compétences travaillées au collège sont acquises. Voici quelques fiches méthodologique pour aider à maîtriser ces compétences en Sciences SVT : Fichier méthodologique général Critères de réussite des "savoir-faire" en SVT
- [Brevet](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/brevet/) - La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée. Bonne préparation à tous ! Vive la curiosité ! Mme VERKEST
- [Bien-être](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/bien-etre/) - Voici les liens des séances concernant le Bien-être dont nous parlons au cours de SVT :
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-3/) - Dans l'Espace, tout est bien plus grand voire infiniment plus grand ! Les autres planètes du Système Solaire sont aussi en mouvement. Comment se déplacent les autres planètes du Système Solaire ? Activité 3 : Les mouvements de planètes en révolution autour du Soleil Compétences travaillées : Faire des conversions d’unité Réaliser des calculs Refaisons un brainstorming
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-3/) - Comment sont organisés les chromosomes des êtres vivants ? La cousine de Chloé, Nathalie, est atteinte de mucoviscidose. Elle a des difficultés à respirer et doit régulièrement faire des séances de kiné. Sa cousine lui a dit qu’il s’agit d’une maladie génétique. Qu’est-ce qu’une maladie génétique ? A quoi est due la mucoviscidose ? Activité 3 : A partir
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/devoir/) - Revoir les cours sur l’ADN . + A partir de documents, expliquer l’importance d’un nombre précis de chromosomes au sein d’une espèce. (Ecrire 1-2 phrases par document pour indiquer ce qui vous semble important dans le document par rapport à la question)
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-4/devoirs-2/) - Compléter la fiche-chapitre + Fin du chapitre 3 = évaluation
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-2/conclusion/) - Le volume est la place que prend un objet ou liquide. Il se mesure en litre (L) ou mètre cube (m³) à l’aide d’une éprouvette graduée. Pour mesurer le volume d’un solide, on mesure le volume d’eau déplacé en immergeant l’objet.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-3/devoirs-2/) - Compléter la fiche-chapitre + Fin du chapitre 2 = évaluation
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-4/) - Comment évolue la masse de l’eau en fonction de son volume ? Activité 3 : Réaliser un graphique représentant le volume en fonction de la masse Compétences travaillées : Construire un graphique à partir d’un tableau A partir des données du tableau de l’activité 3, réaliser un graphique représentant le volume de l’eau en fonction de sa masse.
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-3/) - III. Lien entre la masse et le volume Quels sont les liens entre la masse et le volume ? Activité 3 : Comparer la masse et le volume Compétences travaillées : Comprendre le langage scientifique Réaliser des mesures expérimentales Ecrire les réponses dans le cahier. Qu’est-ce qui pèse le plus lourd : 1 kg de plumes ou 1
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-2/) - Lors d'expérimentations scientifiques, il est courant dans le protocole de mesurer la masse d'un objet.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-1/) - Lors d'expérimentations scientifiques, il est courant dans le protocole de mesurer la masse d'un objet. I. La masse Comment mesure-t-on une masse ? Activité 1 : Mesurer la masse d'un objet Compétences travaillées : Peser un objet ou un liquide en utilisant la fonction tare de la balance Suivre un protocole Convertir des grandeurs La masse est la
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-4/conclusion/) - Il y a une relation de proportionnalité entre la masse et le volume. Si l’on trace le graphique du volume en fonction de la masse, alors on obtient une droite. Pour un même objet, le volume n’augmentera QUE si l’on rajoute de la matière et donc de la masse.
- [Chapitre 3 - La masse et le volume](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/) - Avant de partir, les spationautes veulent manger des crêpes. En suivant la recette, ils se mettent à faire des comparaisons avec leur quotidien. La recette ressemble à un protocole et ils manipulent aussi des notions de masses et de volumes. Comment les scientifiques mesurent-ils les objets ? Activité 1 : Mesurer la masse d'un objet Activité
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-3/conclusion/) - Certains matériaux sont plus denses que d’autres. Ils pèsent plus lourds pour un même volume = leur volume est plus important pour atteindre la même masse. Par exemple, 1L d’eau pèse 1 kg. Certains liquides se mélangent : ils sont miscibles. Certains liquides ne se mélangent pas : ils sont non miscibles.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-1/devoir/) - Vérifier qu’on a bien au moins 2 papiers millimétrés.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-3-masse-et-volume/activite-1/conclusion/) - La masse est la mesure d'une quantité de matière. L’unité est le gramme. Pour mesure la masse d’un liquide, il est important de faire la tare sur une balance pour déduire la masse du récipient.
- [Partie 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/) - Partie 2 : La formation des spationautes pour une expédition spatiale L'Espace a toujours intrigué l'Homme. Il s'est toujours interrogé concernant la vie dans l'Univers. Des hommes sont envoyés dans l'Espace notamment l'ISS : ce sont des spationautes. Ils suivent une formation rigoureuse. Quelles sont les informations minimales nécessaires avant de partir pour une expédition
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-6/devoirs-2/) - Vérifier que la fiche-chapitre est complétée + Fin du chapitre - Evaluation Quiz pour vérifier ses connaissances :
- [Chapitre 2 – Les mouvements dans le Système Solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/) - On a remarqué qu’il existe des alternances jour/nuit et de saisons. Celles-ci sont dues à des mouvements de la Terre sur elle-même ou autour du Soleil. Cela laisse supposer d’autres mouvements à prendre en compte lors d’un voyage spatial. Quels mouvements sont présents dans le Système Solaire ? Activité 1 : Le mouvement de l’ISS (Station Spatiale
- [Remédiation des conversions](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/remediation-des-conversions/) - Voici des exercices autocorrigés sur Genially. Vous pouvez vous entraîner à votre vitesse et me posez des questions si besoin. Je circule dans la classe.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-3/conclusion/) - Certaines unités de mesure de temps et de distance comprennent des valeurs plus importantes pour simplifier l’étude dans l’Espace. Rappel : 1 jour = 24 heures (une rotation de la Terre) 1 an = 365 jours (une révolution de la Terre) + 1 UA = 150 000 000 km (millions) 1 al = 9 461 000 000 000 km (milliards)
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-2/) - Comment est précisément le mouvement d’une fusée entre son décollage et son déplacement dans l’espace ? Activité 2 : Le mouvement d’une fusée décollant de la Terre Compétences travaillées : Comprendre le langage scientifique S’informer à partir d’un graphique Voici une vidéo pour expliquer rapidement le décollage d'une fusée (Ariane 5) : Etude de la vitesse de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-2/conclusion/) - Si la vitesse varie au cours du temps, l’objet peut avoir un mouvement accéléré (la vitesse augmente) ou un mouvement ralenti (la vitesse diminue). Source : Manuel scolaire Sciences et technologie Bordas 2016
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-1/conclusion/) - Un mouvement d'un objet est défini par la trajectoire et la vitesse de l'objet. Une trajectoire est l'ensemble des positions occupées au cours du temps par un objet qui se déplace. Lorsque la trajectoire est une droite, le mouvement est rectiligne. Lorsque la trajectoire est un cercle, le mouvement est circulaire. La vitesse est le
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-2-les-mouvements-dans-le-systeme-solaire/activite-1/) - Les spationautes peuvent être amenés à séjourner dans la Station Spatiale Internationale (ISS) pour réaliser des observations et des expériences. C’était le cas de Thomas Pasquet et ce sera le cas de la spationaute Sophie Adenot ce 15 février 2026. Pour en savoir plus sur Sophie Adenot Pour en savoir plus sur Thomas Pesquet L’ISS
- [Etudier un document](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/etudier-un-document/) - Pour rappel, à partir de la 3e (et au lycée), on s'attend à ce que vous réalisiez des études de documents plus structurées. Le correcteur doit pouvoir suivre votre raisonnement. En effet, vous devez répondre à une question à partir d'un ou plusieurs documents. Je vous redonne les mots de la consigne qui vous indiquent
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-1/capsule/) - A partir de vos recherches documentaires et/ou de la vidéo ci-dessous, indiquer les cellules et organes du système immunitaire en complétant le tableau. Pour information, les cellules hématopoïétiques sont toutes les cellules présentes dans le sang : donc les globules rouges mais aussi les globules blancs = leucocytes. Source : https://www.youtube.com/watch?v=tCczTHQAi1A
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-2/) - Comment se réalise l’alternance jour/nuit ? Activité 2 : L’alternance jour/nuit Compétences travaillées : Réaliser une modélisation Réaliser une démarche scientifique Par groupe de 4, nous répondons sur le cahier aux questions : Partons du constat que la Terre reçoit les rayonnements du Soleil, que savons-nous ? Est-ce constant ? La durée ? La durée du jour varie mais on estime
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-1/) - La place de la Terre dans le Système Solaire Quelles sont les conditions ayant permis la Vie sur la planète Terre ? Activité 1 : Les conditions de la Vie sur la Terre Compétences travaillées : Saisir des informations à partir de textes Document 1 : Quelques informations sur le Système Solaire : Le Système Solaire est composé de
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-4/devoir/) - Vérifier que la fiche-chapitre est complétée. + Le chapitre est terminé, donc évaluation. + Vérifier ses connaissances. + Apporter une balle ou une lampe torche pour dans deux séances ( Partie 2, chapitre 1, activité 2).
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-4/) - III. L’écosystème lors de catastrophes Un écosystème peut subir des perturbations plus importantes qu’un changement de saison comme les incendies de forêt. Malgré les dégâts que l’incendie peut provoquer, au bout de plusieurs mois voire années, on peut constater que l’écosystème arrive à se reconstruire. Comment réagit un écosystème lors d’un incendie ? Activité 4 : Etude
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-4/conclusion/) - Après une perturbation naturelle ou due à l’Homme (comme un incendie), un écosystème et son peuplement sont capables de se régénérer et de retrouver leur état d’origine : on parle de résilience. Les perturbations naturelles modifient le peuplement au cours du temps : on voit une dynamique de l’écosystème.
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-6/) - Quelles stratégies peut-on utiliser face au réchauffement climatique ? Activité 6 : Les différentes stratégies face au réchauffement climatique Compétences travaillées : Travailler en groupe Réaliser des recherches documentaires Réaliser une affiche numérique Identifier les impacts des activités humaines Fonder ses choix de comportement responsable vis-à-vis de l’environnement L’atténuation et l’adaptation présentent des différences notables, en particulier
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-6/conclusion/) - Face au réchauffement climatique, l’Homme peut agir par des stratégies. Les stratégies d’atténuation traitent des causes du changement climatique (l’accumulation de gaz à effet de serre dans l’atmosphère). Les stratégies d’adaptation concernent ses impacts au quotidien.
- [Chapitre 1 – La Terre, particularité au sein du Système Solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/) - Avant de partir dans l’Espace pour chercher la Vie sur d’autres planètes, il est important de connaître le fonctionnement de la nôtre et comment la Vie a pu apparaître sur Terre. Comment fonctionne l’ensemble de la planète Terre ? Activité 1 - Les conditions de la vie sur la Terre Activité 2 - L'alternance jour/nuit Activité 3 - Les
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-5/) - Quelles sont les conséquences actuelles du réchauffement climatique ? Activité 5 : Les conséquences du réchauffement climatique sur les peuplements Compétences travaillées : Travailler en groupe Saisir des informations à partir de documents Réaliser une présentation numérique Identifier les impacts des activités humaines Choisissez un des deux exemples de conséquences du réchauffement climatique sur les peuplements. Par
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-5/conclusion/) - L’augmentation des gaz à effet de serre dans l’atmosphère entraîne un réchauffement climatique. Cela a pour conséquences des changements de paramètres voire des destructions du milieu. Les êtres vivants n’arrivent pas toujours à s’adapter et on observe une augmentation des menaces d’extinction. Comparaison entre les capacité de déplacements des espèces et la distance de déplacement
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-4/) - II. Evolution de l’atmosphère terrestre Comment a évolué la composition en gaz de l’atmosphère ? Activité 4 : L’évolution de la teneur en gaz de l’atmosphère terrestre Compétences travaillées : Travailler en groupe Lire un graphique Saisir des informations à partir de documents A partir d’ateliers, expliquer comment a évolué la composition en gaz de l’atmosphère au
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-3/conclusion/) - La Terre tourne autour sur Soleil en 365 jours : il s’agit de sa révolution. Les équinoxes correspondent à des dates où les durées de jour et de nuit sont égales. Les solstices correspondent aux jours les plus longs ou les plus courts de l’année. Son axe de rotation est incliné. Les parties de la Terre
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-3/) - Comment se met en place l’alternance des saisons sur Terre ? Activité 3 : Les changements de saisons sur la Terre Compétence travaillée : Saisir des informations de documents Par groupe, à partir des vidéos, répondez aux questions suivantes. Vous pouvez présenter les réponses sous forme d’un texte, de carte d’idées ou de bande dessinée. https://www.lumni.fr/video/la-revolution-de-la-terre-autour-du-soleil https://www.lumni.fr/video/les-changements-de-saisons https://www.lumni.fr/video/d-ou-viennent-les-saisons Comment
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-2/conclusion/) - La Terre tourne sur elle-même en 24h : c’est la rotation. Lorsqu’une face est exposée au Soleil, les rayonnements solaires arrivent sur cette surface de la Terre : il fait jour (sur l’autre face, il fait nuit).
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-1/conclusion/) - La Terre est la 3e planète sur les 8 planètes gravitant autour de l’étoile Soleil dans le Système Solaire. Cette planète tellurique (composée de roches et de métaux) possède un satellite (Lune). Les conditions pour que la vie puisse apparaître sont : l’eau liquide (grâce à une température de surface de 15°C) et une atmosphère protectrice
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-2/chapitre-1-la-terre-particularite-au-sein-du-systeme-solaire/activite-1/devoir/) - Apporter une balle ou une lampe torche pour la prochaine séance.
- [ Chapitre 4 – Les changements de peuplement](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/) - Le temps passe et les extraterrestres remarquent qu’ils ne voient pas toujours les mêmes êtres vivants et qu’il fait plus froid. Comment s’adaptent les êtres vivants à différentes conditions de vie ? Activité 1 - Comparaison de deux écosystèmes : aquatique et terrestre Activité 2 - Comparaison d’un même écosystème entre été et automne Activité 3 - Etude
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-3/) - Comment les êtres vivants survivent lorsqu’il fait plus froid ? Activité 3 : Etude d’adaptations au passage à la « mauvaise » saison Compétences travaillées : Travailler en groupe Saisir les informations dans un document Réaliser une carte d’idées A partir d’ateliers, réaliser une carte d’idées des différentes adaptations des êtres vivants en hiver.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-3/conclusion/) - De nombreuses adaptations sont mises en place par les êtres vivants pour passer la mauvaise saison l’hiver. Chez les végétaux, les plantes annuelles meurent chaque année ne laissant que des graines qui germeront au printemps, et les plantes vivaces possèdent des réserves (tronc, racines, bulbe, rhizome, tubercule) pour survivre et leurs bourgeons redonneront des feuilles
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-2/) - II. L’écosystème lors du changement de saison Comment évolue un écosystème au cours des saisons ? Activité 2 : Comparaison d’un même écosystème entre été et automne Compétences travaillées : Compléter un tableau Utiliser des instruments de mesure On repart au parc pour effectuer les mêmes observations et mesures que début septembre (température, luminosité, dioxygène, hygrométrie)… Les observations
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-2/conclusion/) - Un écosystème n’est pas un ensemble figé. Les conditions du milieu de vie changent, tout comme le peuplement.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-1/) - Le lien entre le milieu et son peuplement Certains élèves se promènent vers une mare tandis que d’autres vont en forêt. Quels êtres vivants trouve-t-on dans des milieux différents ? Activité 1 : Comparaison de deux écosystèmes : aquatique et terrestre Compétences travaillées : Travailler en groupe Saisir les informations dans un document Aller sur l'activité proposée par le
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-4-les-changements-de-peuplement/activite-1/conclusion/) - Il existe une grande diversité d’écosystèmes dont les milieux de vie et les peuplements varient. Un milieu de vie est caractérisé par de nombreuses conditions physiques (température, luminosité…) ou chimiques (richesse en dioxygène, en eau…).
- [Partie 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/) - Partie 1 : La découverte de la Terre La Terre est la seule planète connue accueillant la vie. Or, l’Univers est infini (et en expansion) donc il y a une possibilité de la vie ailleurs. Si des extraterrestres arrivaient sur Terre, comment la découvriraient-ils ? Chapitre 1 : Observation de la vie sur Terre Chapitre 2
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-3/) - III. Les conséquences de l’action du tabac, de l’alcool et des drogues sur l’organisme 1 - Le fonctionnement du système nerveux et l’action de substances Samedi soir, Bastien voit son frère revenir d’une fête d’anniversaire. Il parle lentement, tangue et marche en zig-zag. Heureusement que le copain qui le ramène en voiture n’a pas bu
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-5/devoir/) - Fin du chapitre donc évaluation pour le prochain cours + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée. + Vérifier que le cours est su.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-5/conclusion/) - Les décomposeurs (vers de terre, acariens, collemboles ou des champignons... ) utilisent la matière organique morte dont ils assurent la minéralisation : « recyclage ». Cycle de la matière : C'est le trajet de la matière minérale et organique dans un écosystème (chaîne alimentaire et décomposition).
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-4/conclusion/) - La chaîne alimentaire va assurer la circulation de la matière entre les divers organismes de l’écosystème. L’écosystème est l’ensemble des organismes vivants qui interagissent avec leur environnement et entre eux. Les producteurs sont à la base de la chaine alimentaire : les végétaux produisent leur propre matière. Les consommateurs créent leur matière en se nourrissant d’autres
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-9/devoir/) - Fin du chapitre : Evaluation + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-5/devoir/) - Fin de chapitre - Evaluation + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-5/devoir/) - Evaluation le prochain cours + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-6/devoirs/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : «Le système immunitaire (Réactions immunitaires, vaccin, hygiène, antibiotique, antiseptique…)» + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée. + Revoir la reproduction sexuée et asexuée des êtres vivants. + Apporter le cahier le vivant
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-4/devoir/) - Faire la carte d’idées ou la fiche de révision concernant « : Le système hormonal» + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-7/capsule/) - Revoir le cours de transmission de la vie. + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-5/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système nerveux (fonctionnement, hygiène de vie et les abus)» + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-3/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : «Le système immunitaire (Réactions immunitaires, vaccin, hygiène, antibiotique, antiseptique…)» + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée. + Apporter le cahier le Vivant
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-6/devoirs/) - Revoir les besoins pour réaliser une activité musculaire. + Faire la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « La maîtrise de la reproduction (choix, fertilité, contraception, IST, aide à la procréation) » + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-6/devoirs/) - Revoir le système digestif + Compléter la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système nerveux (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) » + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/devoirs/) - Faire la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « La puberté » + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée. + Apporter le cahier "le Vivant"
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-3/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système nerveux (fonctionnement, hygiène de vie et les abus)» + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-3/devoirs/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système cardio-vasculaire (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) » + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-5/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système digestif (alimentation, digestion) (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) » . + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-2/devoir/) - Faire la fiche de révision ou carte d'idées concernant la "respiration". + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-3/devoirs-2/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Les besoins à l’effort (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) » + Rappel: Commencer à travailler sur la vidéo à rendre. + Vérifier que la fiche-chapitre est complétée.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-1/capsule/) - A partir des vidéos, compléter la fiche d’activité pour expliquer la circulation d’information entre deux cellules nerveuses . Source : https://www.youtube.com/watch?v=oK3esXMQxaI Source : https://www.youtube.com/watch?v=LrzWhuKYxew Pour Chp2Act4
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-5/) - III. Le cycle de la matière Que deviennent les organismes après leur mort ? Activité 5 : Décomposition de la matière organique après la mort Compétences travaillées : Saisir les informations dans un texte Lis le texte et réponds aux questions : Source : http://sitesecoles.ac-poitiers.fr/st-leger-de-montbrun/sites/st-leger-de-montbrun/IMG/pdf/correction_-la-matiere-organique-transformation--2.pdf Qu’est-ce que la litière ? Qu’est-ce que l’humus ? Comment se forme l’humus ? Place les mots
- [Chapitre 3 -  Les êtres vivants dans la chaîne alimentaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/) - Donc, les extraterrestres comprennent que la pollinisation permet la reproduction des angiospermes mais aussi de nourrir les abeilles. Quelles relations ont les êtres vivants pour se nourrir ? Activité 1 - Quelles sont les conditions pour que germe la graine ? Activité 2 - Comment les végétaux produisent-ils de la matière ? Activité 3 - Comment évolue
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-4/) - II. Le fonctionnement de la chaîne alimentaire Comment les animaux produisent-ils leur propre matière ? Activité 4 : La place des êtres vivants dans la chaîne alimentaire Compétences travaillées : Réaliser une recherche documentaire Réaliser un schéma A partir de recherches documentaires, déterminer comment se nourrissent les êtres vivants et réaliser un schéma de la chaîne alimentaire. Aide :
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-3/) - Comment évolue la croissance d’une plante ?
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-3/conclusion/) - Après germination et dans de bonnes conditions de vie, la plante grandit mais sa croissance n’est pas régulière.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-2/) - Comment les végétaux produisent-ils de la matière ? Activité 2 : Etude des résultats d’expérience pour comprendre la production de matière par les végétaux Compétences travaillées : Développer la démarche scientifique Utiliser une modélisation numérique Réalise des hypothèses concernant les besoins des plantes pour se développer et écris-les sur ton cahier. Nous allons essayer de vérifier ces hypothèses
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-2/conclusion/) - Pour se développer, une plante angiosperme (= plante verte) a besoin de lumière, d’eau minéralisée, de dioxyde de carbone et d’une température favorable. Dans ces conditions, elle produit sa propre matière et grandit sous l’effet de la photosynthèse.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-1/) - L’alimentation des végétaux Quelles sont les conditions pour que germe la graine ? Activité 1 : Mise en place de la démarche scientifique pour comprendre comment se développe une nouvelle plante Compétences travaillées : Développer la démarche scientifique Utiliser une modélisation numérique A partir du logiciel en ligne FleurOFruit, expliquer les éléments nécessaires à la germination de la
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-1/devoir/) - Vérifier d’avoir des feuilles blanches et du papier millimétré (4).
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-3-les-etres-vivants-dans-la-chaine-alimentaire/activite-1/conclusion/) - En présence d’eau, une graine germe et donne naissance à une nouvelle plante. Les cotylédons contiennent les réserves nutritives qui seront utilisés par l’embryon présent dans la graine.
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-5/) - Le père de Nicolas souhaite être mieux préparé pour sa prochaine réunion au Japon au cas où un séisme se déclenche ou si une éruption volcanique a lieu. Que doit-on faire lors d’un séisme ou d’une éruption volcanique ? Activité 5 : A partir de sites internet, déterminer les actions à réaliser lors d’un séisme ou d’une
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-4/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant : « Les risques naturels (aléa, risque, prévision) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-1/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le climat et ses changements» .
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-3-les-ressources-naturelles-regionales/devoirs/) - Commencer les cartes d’idées ou les fiches de révision concernant : « L’exploitation des ressources naturelles » « Les interactions entre l’activité humaine et l’environnement » .
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-2/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La génétique (ADN, mitose, méiose) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-1/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La biodiversité (écosystème, espèces et allèles) (héritabilité, stabilité des groupes)».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-3/devoir/) - Faire la carte d’idées ou fiche de révision concernant « Le fonctionnement des végétaux (photosynthèse, stockage, transport…)».
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-3/capsule/) - A partir de recherches documentaires, déterminer les sources alimentaires de la vache, du mulot et du chat. Pour dans deux séances
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-2/capsule/) - A partir de la vidéo, remplir la partie sur les mouvements respiratoires du poisson rouge. Pour dans deux séances Source : https://www.youtube.com/watch?v=5qg9HTv_s7g
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-1/devoir/) - Télécharger l'application LeCorpsHumain (lite).
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-2/) - II. La mise en mouvement du sang Comment le sang est-il mis en mouvement ? Activité 2 : A partir des applications bodyxq heart et LeCorpsHumain (lite), expliquer comment le sang est mis en mouvement par un court texte et en complétant le schéma. Compétence travaillée : Traduire les informations par un schéma Répondre aux questions : Observer les
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-4/) - II. Les besoins spécifiques pour le cross De quoi un élève de 5e a-t-il besoin pour faire le cross ? Activité 4 : A partir de vos connaissances et de vos recherches, déterminer les besoins alimentaires et nutritionnels d’un élève de 5e pour réaliser un cross en réalisant une carte d’idées. Compétences travaillées : Traduire les informations par
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-2/) - Quel autre facteur peut être aussi pris en compte dans la digestion ? Activité 2 : A partir d’ateliers, expliquer comment les apports nutritionnels peuvent être complétés au sein du tube digestif sous forme d’un texte, d’une carte d’idée ou d’une bande dessinée. Compétences travaillées: Planifier le travail en groupe Traduire les informations par un schéma Sensibiliser à
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-1/devoirs/) - Vérifier que je suis capable d'expliquer ce qui se passe lors de la digestion entre le moment où j'avale la nourriture et celui où je vais aux toilettes.
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-2/capsule-pour-dans-deux-seances/) - Exemple de vidéo sur un autre thème Exemples de sites internet pour commencer les recherches : https://www.ameli.fr/assure/sante/themes/alimentation/alimentation-de-l-enfant-et-de-l-adolescent-de-3-18-ans/alimentation-adolescents https://sante.gouv.fr/IMG/pdf/guide_ado.pdf
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-1/devoirs/) - A partir du tableau des résultats de l’expérience (du cours), construire un graphique représentant la teneur en dioxyde de carbone consommée au cours du temps .
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-2/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-6/capsule/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-1/conclusion/) - Pour fonctionner, les organes ont besoin principalement de dioxygène, d’eau et de glucose (+ minéraux…). Au cours du fonctionnement, ils produisent du dioxyde de carbone.
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-5/) - Quelle est l’importance des pollinisateurs ? Activité 5 : L’importance des pollinisateurs Compétences travaillées : Rechercher des informations dans un document A partir des deux documents, expliquer l’importance des pollinisateurs dans la reproduction sexuée des plantes. Vous écrirez 2-3 phrases synthétisant les informations qui vous semblent importantes par document.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-5/conclusion/) - Les pollinisateurs (abeilles, syrphes,…) permettent le transfert du pollen vers le pistil d’une autre fleur. Beaucoup de plantes ont besoin de pollinisateurs pour réussir leur reproduction sexuée. Malheureusement, la population d’abeilles diminue en raison de pollution, de pesticides, de parasitisme et disparition d’habitats.
- [Chapitre 2 -  Relations interspécifiques lors de la pollinisation](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/) - Après avoir observé la faune et la flore, les extraterrestres sont intrigués par différents relations entre les espèces. Notamment, ils ne comprennent pas l’intérêt que les abeilles ont à voler autour des fleurs. Comment les espèces interagissent-elles au cours de la pollinisation ? Activité 1 - Comment se développe l’abeille ? Activité 2 - Comment se développe
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-4/) - II. Le phénomène de pollinisation Qu’est-ce que la pollinisation ? Activité 4 : Explication du rôle de la pollinisation Compétences travaillées : Réaliser une modélisation numérique Réaliser une démarche scientifique A partir du logiciel en ligne FleurOFruit, réaliser la modélisation numérique pour comprendre comment se réalise la pollinisation et son rôle. (Cliquer sur la formation des graines, puis
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-4/conclusion/) - Pour qu’une fleur se transforme en un fruit, il faut que du pollen produit par les étamines (les siens ou une fleur de la même espèce) se dépose sur son pistil. La pollinisation (= ce transport) est assurée par des pollinisateurs (abeilles…) ou le vent. Les pollinisateurs se nourrissent de la fleur.
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-3/) - Comment sont organisées les fleurs ? Activité 3 : Dissection de la fleur et observation microscopique du pollen Compétences travaillées : Réaliser une préparation microscopique Réaliser une observation microscopique Réaliser la préparation microscopique de pollen pour ensuite l'observer au microscope. Grains de pollen observés au microscope : coloration à la safranine, X600
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-3/conclusion/) - Chez les angiospermes, la fleur contient des étamines (partie mâle) produisant des grains de pollen et le pistil (partie femelle) composé du stigmate, style et ovaire. La corolle des pétales attire les pollinisateurs. Le calice des sépales protège la fleur en bouton.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-2/) - Comment se développe le cerisier ? Activité 2 : Réalisation du cycle de vie du cerisier Compétences travaillées : Réaliser une recherche documentaire Réaliser un schéma A partir de recherches documentaires, réaliser le schéma du cycle de vie du cerisier (sur le cahier). Indiquer les étapes de vie du cerisier. En rouge, indiquer les processus importants au cours
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-2/conclusion/) - Les plantes passent de l’état de graines à celui de plantes adultes (germination puis croissance). Ces adultes développent des fleurs qui après reproduction sexuée deviendront des fruits contenant des graines. La dissémination des graines permet la conquête du milieu.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-1/) - Les cycles de vie Comment se développe l’abeille ? Activité 1 : Réalisation du cycle de vie de l’abeille Compétences travaillées : Travailler en groupe Réaliser un schéma A partir d’ateliers et des images, réaliser le schéma du cycle de vie de l’abeille.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-2-relations-interspecifiques-lors-de-la-pollinisation/activite-1/conclusion/) - A partir d’un œuf, les hexapodes (=insectes) se développent sous forme de larve. En grandissant, les jeunes deviennent capables de se reproduire : ils deviennent adultes.
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-3/) - Quels sont les liens de parenté entre les êtres vivants ?
- [Chapitre 1 - Observation de la vie sur Terre](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/) - En arrivant sur Terre, les extraterrestres seraient étonnés de découvrir de la vie. Avant tout, ils réaliseraient une phase d’observation. Comment est organisée la Vie sur Terre ? Activité 1 - Quels êtres vivants peut-on trouver dans la nature ? Activité 2 - Comment classer les êtres vivants ? Activité 3 - Quels sont les liens de parenté
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-4/) - III. Les réponses spécifiques du système immunitaire L’avant-bras de Nicolas est gonflé et il a de la fièvre. Comment notre organisme lutte-t-il lorsqu’une infection bactérienne persiste ? Activité 4 : A partir d’une étude de documents et d’une modélisation, expliquer comment l’organisme se défend lors d’une infection bactérienne.
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-6/) - Source : https://www.youtube.com/watch?v=UepgIZLLc7k Un petit résumé ici : Source : https://www.youtube.com/watch?v=-M6Py71AmjU Ajout actualité concernant les vaccins contre la Covid-19 : Le principe des vaccins à acides nucléiques (vaccins à ARN (ou à ADN)) est un peu différent de celui expliqué précédemment, même si l’idée de base est bien également de confronter le système immunitaire à
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-5/) - Comment notre organisme lutte-t-il lorsqu’une infection virale persiste ? Activité 5 : A partir d’une étude de documents et d’une modélisation, expliquer comment l’organisme se défend lors d’une infection virale. Compétences travaillées: Réaliser une étude de documents Sensibiliser à la santé
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-3/) - II. La réponse rapide du système immunitaire Comment notre organisme élimine-t-il les micro-organismes au niveau d’une plaie ? Activité 3 : A partir d’une étude de documents et d’une modélisation, déterminer comment l’organisme élimine les microorganismes au niveau d’une plaie. Compétences travaillées : Réaliser une étude de documents Sensibiliser à la santé Vidéo explicative concernant la réaction du corps
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-1/) - I. Les acteurs de l’attaque et ceux de la défense de notre organisme Quelles maladies notre organisme essaie-t-il principalement d’empêcher ? Activité 1 : A partir de recherches documentaires et de la réalisation d’une vidéo, comparer différentes maladies. Compétences travaillées : Communiquer et présenter à l’oral Présenter des données sous forme de tableau Planifier le travail personnel ou
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-5/) - Les parents de Bastien fument depuis des années. Sa mère se sent fatiguée et essaie d’arrêter mais elle a dû mal. Elle est dépendante. Un copain lui propose une cigarette à la sortie du collège mais il ne souhaite pas devenir dépendante comme ses parents ni perdre ses chances pour la compétition… Est-ce obligatoire ? 2-
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-4/) - Bastien a compris le rôle central du cerveau. Il souhaite savoir plus en détail comment les cellules nerveuses communiquent entre elles et l’action de l’alcool sur celles-ci. Comment l’information circule-t-elle au niveau des cellules nerveuses ? Quelle est l’action de l’alcool sur celles-ci ? Activité 4: A partir de vidéos, expliquer comment communiquent deux cellules nerveuses et
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-1/) - Bastien décide de s’entraîner tous les jours de manière intensive. Son entraîneur lui dit de ne pas trop forcer. Ses équipiers insistent pour qu’il prenne des pilules pour être moins fatigué. Il ne sait plus quoi faire ! I. Les conséquences des excès et des substances dans le monde sportif Quelles sont les conséquences d’un surentraînement
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-6/) - Comment aider les personnes qui souhaitent concevoir un enfant mais qui n'y arrivent pas? Activité 6 : A partir de l’étude de documents, expliquer comment les avancées médicales permettent à des couples peu fertiles voire stériles de concevoir un enfant (court texte). De récents travaux de l’Institut de veille sanitaire montrent par ailleurs une tendance à
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-4/) - Quels sont les échanges entre la mère et le futur bébé pendant la grossesse? Comment se réalise l'accouchement? Activité 4 : A partir de recherches documentaires et d’une vidéo, expliquer comment se réalisent les échanges entre la mère et le futur bébé pendant la grossesse et comment se déroule un accouchement (court texte). Compétences travaillées : Utiliser
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-3/) - II. La formation d’une nouvelle vie Comment une nouvelle vie peut-elle être créée? Comment se développe le futur bébé? Activité 3 : A partir de différents ateliers, expliquer comment une nouvelle vie peut être créée et comment elle se développe durant la grossesse sous forme d’une carte d’idées, d’un sparkvidéo, d’une bande dessinée ou d’un texte
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-2/) - Comment le dioxygène entre-t-il dans l’organisme au niveau des alvéoles pulmonaires ? Activité 2 : A partir d’une observation microscopique au niveau d’alvéoles pulmonaires, réaliser un dessin d’observation pour déterminer comment le dioxygène entre dans l’organisme. Compétences travaillées : Représenter l’observation par un dessin S’autoévaluer Utiliser le microscope optique
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-1/) - Comment l’air contenant du dioxygène entre-t-il dans le corps ? Activité 1 : A partir d’une vidéo et de l'application Living lung, déterminer le trajet de l’air dans l’appareil respiratoire humain sous forme d’un texte et en complétant un schéma Compétence travaillée : Communiquer et présenter à l’oral Source : https://www.youtube.com/watch?v=drSiOlmp7N4
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-1/learning-apps/)
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-1/) - I. Le fonctionnement des appareils reproducteurs masculin et féminin Quelle est l’origine des règles et comment le corps de la femme peut-il se préparer à accueillir une nouvelle vie ? Activité 1 : A partir de différents ateliers, expliquer le fonctionnement de l’appareil reproducteur féminin par une carte d’idées, une chanson/poème ou un texte. Compétences travaillées: Traduire
- [Activité 9](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-9/) - Activité 9 : Exercices d’approfondissement N'hésitez pas à poser des questions s'il vous en reste concernant le cours. Exercice 1 : Liens de parenté d’êtres vivants (Rappel concernant la classification emboîtée et l'arbre phylogénétique) Exercice 2 : Observation microscopique de poumons
- [Activité 8](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-8/) - Comment évolue la biodiversité depuis l’apparition de la vie? Activité 8 : Evolution de la biodiversité au cours du temps Compétences travaillées : Lire un graphique Compléter un schéma Source : https://continuitepedagogiqueluzard.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/03/partie-2-chapitre-1.pdf A partir de l'étude du graphique de l’évolution des familles au cours du temps, répondre aux questions présentes sur votre fiche d'activité. * Comment évolue
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-8/conclusion/) - La vie est apparue sur Terre il y a 3,8 millards d’années. Elle a beaucoup changé et elle ponctuée de crises de la biodiversité. A l’échelle de la Terre, l’espèce humaine est apparue très récemment.
- [Activité 7](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-7/) - Quelles espèces vivent et vivaient vers le Sud de la France ? Activité 7 : Comparaison de la biodiversité actuelle et passée dans un lieu Compétences travaillées : Etudier des documents A partir des documents, comparer simplement les milieux de vie et les espèces présentes sur le site de Cabrières en complétant le tableau. Aujourd'hui : Il y a
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-7/conclusion/) - Etudier les fossiles et les êtres vivants actuels permet de reconstituer puis de comparer des peuplements de la Terre au cours du temps et donc de retracer l’évolution du vivant.
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-6/) - III. Biodiversité actuelle et passée Quelles espèces vivaient par le passé ? Activité 6 : Détermination d’espèces passées par une clé de détermination Compétences travaillées : Utiliser une clé de détermination La découverte de fossiles nous permet de mieux comprendre la biodiversité passée. A partir de la vidéo, expliquer les étapes de la fossilisation. Source : https://www.youtube.com/watch?v=pJe5RmCg3Oo A
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-6/bonus/) - Voici des pages contenant des clés de détermination : https://svt.ac-amiens.fr/sites/svt.ac-amiens.fr/IMG/pdf/Les_mers_du_Cretace.pdf
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-6/conclusion/) - Au cours de l’histoire de la vie, des espèces ont disparu et de nouvelles sont apparues. Les fossiles sont des traces ou restes d’êtres vivants que l’on trouve dans certains roches : elles permettent de comprendre les changements de la Vie au cours du temps.
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-5/) - Comment sont organisés les végétaux ?
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-5/conclusion/) - Les végétaux sont composés de cellules. La cellule végétale est constituée d’une paroi puis d’une membrane plasmique entourant le noyau et le cytoplasme. La cellule est l’unité du vivant.
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-4/) - II. Organisation des êtres vivants
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-4/conclusion/) - Les animaux sont composés de cellules. La cellule animale est constituée d’une membrane plasmique entourant le noyau et le cytoplasme. Les cellules s’organisent en tissus, eux-mêmes en organes et l’ensemble forme un organisme.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-3/conclusion/) - Classer des organismes vivants en utilisant certains caractères partagés permet d’identifier des liens de parenté. Au sein d’une espèce, les individus peuvent être différents : caractères intraspécifiques.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-2/) - Comment classer les êtres vivants ? Activité 2 : Les différents types de classification Compétences travaillées : Prise de notes Comparer en vue de réaliser une classification emboîtée (schéma) Lister quelques types de classification possibles. Lors des explications, compléter le tableau de la fiche. Maintenant, intéressons-nous à la classification utilisée en sciences. Nous allons réaliser cette activité ensemble
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-2/devoir/) - Réaliser l'exercice suivant :
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-2/conclusion/) - Il existe une grande diversité d’êtres vivants sur Terre : c’est la biodiversité. On classe les espèces dans des groupes selon les attributs qu’elles partagent. On les représente par la classification emboîtée et l’arbre phylogénétique. Attribut : Caractère observable d’un organisme permettant de le classer.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-1/) - Classification du vivant Quels êtres vivants peut-on trouver dans la nature ? Activité 1 : Observation du vivant dans la nature (Parc) Compétences travaillées : Compléter un tableau Utiliser une clé de détermination Pour pouvoir observer au parc tout ce qui s'y trouve, nous avons besoin d'instruments de mesure et on peut s'aider de clés de détermination. Les
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-1/devoir/) - A partir de récoltes effectuées (7 échantillons), réaliser un herbier original et scientifique. Cet herbier sera à rendre au retour des vacances de la Toussaint. Pour vous aider, utiliser la grille d'évaluation ci-dessous. Vous avez aussi une aide concernant la réalisation d'un herbier. Lien du pdf (cliquer dessus).
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/sixieme/partie-1/chapitre-1/activite-1/conclusion/) - Dans l’environnement, on peut trouver des composants biologiques (issus des êtres vivants), géologiques (éléments naturels minéraux comme les roches) et anthropomorphiques (issus de l’activité humaine). Pour faire l’inventaire du vivant, on identifie les espèces à l’aide d’une clé de détermination. Espèce : Ensemble d’êtres vivants ayant des caractères communs et pouvant se reproduire entre eux tout
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-4/capsules/) - Bien lire et réaliser dès maintenant les capsules! Capsule 1 - A partir des documents concernant la digestion chez la vache, expliquer en qq phrases, les intérêts de la vache et des bactéries dans cette interaction. Pour dans deux séances + Capsule 2 : A partir de recherches documentaires sur un des trois sujets, expliquer
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-5/) - Comment les montagnes se forment-elles ? Activité 5: A partir d’une étude de documents, expliquer comment se forme une chaîne de montagnes. Compétences travaillées : Traduire des informations sous forme de schéma Réaliser une étude de documents Réaliser une modélisation Faites l’étude de documents à partir des indices puis complétez le schéma-bilan. Vidéo animation expliquant la formation
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-3/) - Les scénarios RCP prévoyant l’évolution du climat se basent sur les conséquences des émissions des gaz à effet de serre. Comment fonctionne l’effet de serre ? Activité 3 : A partir de documents et de vidéos, expliquer en quoi l’effet de serre peut entraîner une augmentation des températures à la surface de la Terre sous forme
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-2/) - Effectivement, Hugo est d’accord qu’il y a beaucoup de phénomènes météorologiques extrêmes. Mais avant de dire que tout est la faute de l’espèce humaine, il veut comparer le climat à différentes périodes dans le dernier million d’années et observer les possibles changements. II. Le climat au cours du temps Comment évolue le climat à l’échelle
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-2/bonus/) - Pour en savoir plus : Les points importants du rapport du GIEC 2023 Jeu-bonus en ligne : my2050 http://webtool.my2050.be/index.html?levers=1111211111111/fr
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-3/) - II. Les écosystèmes et l’Homme En quoi l’exploitation du bois a-t-elle une conséquence sur l’environnement ? Activité 3: A partir de l’étude de documents, déterminer comment l’exploitation du bois peut influer sur l’environnement. Compétences travaillées : Traiter des données sous forme de cartes Réaliser une étude de documents Développer son esprit critique Sensibiliser à l’environnement Rappel sur
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-2/capsule/) - Revoir les notions d’écosystème, de dynamique de population et de photosynthèse. Rappel concernant la photosynthèse : Source : https://www.youtube.com/watch?v=Tzoj_SX4yJA
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-3/bonus/) - Bonus : Le cycle de l’eau Source : https://www.youtube.com/watch?v=pGfwOC9iyrc Bonus : Le phénomène El Nino et la Nina : Source : https://www.youtube.com/watch?v=YGhpexhZf7g Source : https://www.youtube.com/watch?v=XFqd0TRF1xk
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-1/) - Au quotidien, l’Homme utilise les ressources nucléaires pour s’éclairer chez lui et/ou circule en voiture consommant un carburant à base de pétrole. I. Les ressources naturelles de la Terre et l’Homme Quelles conséquences l’exploitation des ressources naturelles non renouvelables par l’Homme produit-elle ? Activité 1 : A partir des exemples des exploitations du pétrole et du nucléaire,
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-3/) - Le père de Chloé lui raconte que la France et le Canada sont à la même latitude. Il ajoute que la France a une météo plus clémente grâce au courant océanique chaud le Golf Stream. Cette donnée interpelle Chloé qui souhaite en savoir plus. II. Le mouvement des masses d’eau Comment l’eau des océans se
- [Socle commun](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/socle-commun/) - En parallèle des connaissances à acquérir, un certain nombre de compétences sont aussi à maîtriser. Les années au collège permettent de découvrir et d'apprendre les notions indispensables pour réussir le brevet, réussir sa scolarité au lycée (ajout des connaissances à partir de celles du collège) ... mais surtout de devenir des citoyens : être capable
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-4/capsule/) - Apporter deux feuilles de calque + A partir des documents et de l’application EarthViewer, déterminer comment à évoluer la surface de la Terre au cours des temps géologique en répondant aux questions. Pour dans deux séances
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-4/) - Au cours des temps géologiques, le climat a beaucoup évolué. Des causes orbitales ont entraîné l’alternance de périodes glaciaires et interglaciaires. Mais d’autres facteurs ont aussi causé des changements climatiques. D’après les scientifiques, ces grandes modifications peuvent être à l’origine de perturbation de la vie sur Terre dont la crise de la biodiversité du Permo-Trias.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-1/) - Hugo ne sait pas si le climat évolue. Il n’a pas assez de recul. Sa mère ne cesse pas de dire qu’il y a plus de sécheresses et d’inondations qu’avant. Il aimerait déjà faire un état des lieux de ces phénomènes extrêmes. I. Les phénomènes météorologiques au cours du temps Comment les phénomènes météorologiques extrêmes
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-4/capsule/) - Revoir le cours sur le climat + A partir de l’étude des deux graphiques, expliquer comment a évolué la température à la surface de la Terre depuis 800 000ans et en quoi l’Homme pourrait avoir une action. Pour dans deux séances.
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-4/) - Quels effets ont les activités humaines sur la dynamique des populations ? Activité 4: A partir de recherches documentaires, réaliser des exposés concernant l’influence de l’activité humaine sur la dynamique des populations. Compétences travaillées : Présenter à l’oral Planifier le travail en groupe Utiliser des outils de recherche Créer des documents numériques S’auto-évaluer Développer son esprit critique
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-3/capsule/) - Capsule pour le chapitre 2 : Revoir les cours sur la météorologique et le climat. Revoir les définitions d’aléa, d’enjeu et de risque. + A partir de documents et de recherches documentaires, indiquer dans le tableau et sur la carte une définition des phénomènes météorologiques extrêmes et les lieux d’un aléa fort. Site internet traitant du
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-3/bonus/) - Documents sur la forêt en France et au niveau mondial :
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-2/) - Le lundi 29 juillet 2019, nous avons consommé toutes les ressources qu'a produit la planète Terre pour l'année 2019. C'est le jour du dépassement. Jour de dépassement des ressources non renouvelables de la Terre : Jour où l’Homme a exploité toutes les ressources que la Terre renouvelle en un an. On vit à crédit. Quelles alternatives
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-4/) - III. Conséquences du volcanisme Quel impact un fort volcanisme peut-il avoir sur la Terre ? Activité 4 : A partir de documents concernant la crise du Permo-Trias, expliquer le rôle du volcanisme dans la mise en place cette crise sous forme d’un texte. Définir les notions de fossile et d’ères géologiques. Compétences travaillées : Planifier le travail en
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-1/) - I. Exemples de volcans Quels sont les différents types de volcans présents sur Terre ? Activité 1 : A partir de recherches documentaires, expliquer le type d’éruption et les dégâts de différents volcans sous forme d’un exposé. Compétences travaillées : Communiquer et présenter à l’oral Traiter des données sous forme de tableau Planifier le travail en groupe Utiliser
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-3/) - Comment un phénotype adapté peut-il être maintenu au cours des générations ? Activité 3 : A partir de différents ateliers, expliquer comment un phénotype particulier adapté à un environnement peut être maintenu au cours des générations sous forme d’une carte d’idées. Compétences travaillées : Traduire des informations par un schéma Planifier le travail en groupe Créer des documents numériques
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-2/) - Où se situe l’information héréditaire dans l’organisme et quelle est sa nature ? Activité 2 : A partir de l’étude de documents et d’une observation microscopique, expliquer comment s’organise l’information héréditaire sous forme d'une phrase et d'un dessin. Compétences travaillées : Représenter l’observation par un dessin Réaliser une étude de documents Utiliser le microscope optique Coller votre travail
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-1/) - Pour quelles raisons parle-t-on de biodiversité des espèces ? Activité 1 : A partir de l’étude des documents, expliquer comment se caractérise une espèce et les caractères héréditaires en répondant aux questions. Compétences travaillées : Traduire des informations par un schéma Réaliser une étude de documents Répondre aux questions bleues. Site "Tous vivants, tous différents" Lien pour sélectionner
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-5/)
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-2/) - Vidéo de l’attraction des spermatozoïdes autour de l’ovule chez l’oursin Source : https://youtu.be/ZpQqZyHxtf0
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-3-lelimination-des-dechets/capsule-2/) - A partir de recherches documentaires, réaliser un exposé pour présenter l’exploitation des ressources naturelles par l’Homme et ses enjeux pour l’Homme et pour la planète. Vous serez par groupe de trois. Bien utiliser les critères d’évaluation pour préparer votre sujet. L’exposé sera à réaliser pour la séance de l’activité 1 du Chapitre 3 de la
- [Chapitre 3 - L'élimination des déchets](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-3-lelimination-des-dechets/) - Nicolas a, au cross, a eu un point de côté. Son professeur de sport lui explique qu’il a mal respiré et donc les déchets dus au fonctionnement des cellules musculaires n’ont pas bien été évacuées. Comment les déchets produits par le fonctionnement des cellules sont-ils éliminés ? Activité : A partir de documents, déterminer comment les déchets
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-2/capsule/) - A partir de la vidéo, donner la définition du développement durable puis l’expliquer sous forme la forme que vous souhaitez. Source : https://www.youtube.com/watch?v=VAPfpaTwp_A Pour dans deux séances.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-3/capsule/) - A partir de l’étude de document concernant le clonage, expliquer où se situe l’information héréditaire dans l’organisme (3-4 phrases). Pour dans deux séances. + Pour le prochain exposé, choisir deux camarades pour former un groupe de trois.
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-3/) - Comment les éléments nutritifs sont-ils transportés chez les végétaux ? Activité 3 : A partir de documents, expliquer comment les éléments nutritifs sont transportés au sein de la plante. Source : https://www.youtube.com/watch?v=-C5fT6XU23Y
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-2/) - On s’est longtemps demandé de quoi se nourrissaient les végétaux. L’un des premiers a réalisé des expériences est Jean-Baptiste Van-Helmont (1579-1644). "Il prit un grand vase de terre, auquel il mit 200 livres de terre desséchée au four qu’il humecta avec de l’eau de pluie. Puis il y planta un tronc de saule qui pesait
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-1/) - I. La nutrition dans le monde animal Comment les nutriments sont-ils formés pour permettre le fonctionnement des cellules chez les animaux ? Activité 1: A partir de documents, comparer les différents systèmes digestifs permettant de produire des nutriments sous forme d’un tableau. Compétences travaillées : Traiter des données sous forme de tableau Réaliser une étude de documents
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-3/) - Vidéo d'une observation de bactéries symbiotiques du tube digestif de poule au microscope optique (à partir d'une fiente)
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-3/) - II. La sélection naturelle et l’apparition d’un nouvel allèle Camille a entendu à la radio qu’au début tous les hommes avaient les yeux marron puis le nouveau phénotype yeux bleus est apparu. Elle sait que ces caractères sont dus à des variations du gène couleur des yeux : les allèles. Comment un nouvel allèle permettant un
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-2/bonus/) - Bonus : Histoire de la génétique Bonus : Hérédité et maladies génétiques Bonus : Cas de consanguinité dans la famille des Habsbourg
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-2/) - Camille a entendu aux informations qu’un meurtrier a pu être trouvé en comparant son ADN avec celui d’une scène de crime. Il ne fait aucun doute qu’il s’agit bien de cet individu, l’ADN de chacun étant unique. Comment la fécondation permet-elle de former des individus génétiquement différents ? Activité 2 : A partir d’une étude de documents,
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-1/capsules/) - Fiche méthodologique pour la réalisation d’un exposé ou d’une vidéo contenant une vidéo expliquant l’aide apportée par l’application Keynote Capsule A : A partir de recherches documentaires, réaliser un exposé concernant l’exploitation des ressources naturelles renouvelables permettant à l’Homme de réaliser ses activités quotidiennes. Pour dans 4 séances Le 29 juillet 2019, l'humanité a dépensé l'ensemble
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-1/) - I. La sélection naturelle et la fécondation Comment le nombre de chromosomes est-il maintenu au cours des générations ? Activité 1 : A partir de l’étude de documents et de modélisation, expliquer comment l’information génétique est transmis au cours de la reproduction sexuée Compétences travaillées : Traduire les informations par un schéma Réaliser une étude de documents Réaliser
- [Chapitre 4 - Les indices de l'activité interne de la Terre](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/)
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-2/) - Comment l’air se met-il en mouvement ? Activité 2 : A partir des documents, expliquer comment ce mouvement des masses d’air est possible sous forme d’un texte. Compétences travaillées : Communiquer et présenter à l’écrit Réaliser une étude de documents Savoir s’auto-évaluer Se situer dans l’espace Indiquer sur le schéma des mouvements verticaux des masses d'air : anticyclone
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-1/bonus/) - Bonus : Les phénomènes météo https://meteofrance.com/comprendre-la-meteo/orages https://meteofrance.com/comprendre-la-meteo/le-vent/quest-ce-que-le-vent
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-1/) - L'atmosphère terrestre correspond à la couche de gaz et de particules qui entoure notre planète. Elle se compose de plusieurs couches dont la troposphère (présente au niveau du sol jusqu'à 12 kilomètres d'altitude et concentrant la majeure partie de la masse de l'air et des phénomènes météorologiques). Elle s’arrête à environ 100km d’altitude. Capsule :
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-2/capsules/) - Expliquer ce qu’est l’atmosphère. + Regarder le bulletin météo de TF1 ou regarder un bulletin météo grâce au lien ci-dessous (plan B): http://meteo.tf1.fr/meteo-france/ Décrire les différentes parties du bulletin météo et indiquer les mots de vocabulaire utilisés. Pour dans deux séances
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-3/) - Quant aux différences entre les volcans, Chloé a découvert qu’il existe deux grandes catégories de volcans : les effusifs et les explosifs, ne se comportant pas de la même manière. Elle ne comprend pas ce qui peut causer ces variations. Quelle est l’origine de deux types de volcanisme ? Activité 3 : A partir d’une démarche scientifique et
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-3/conclusion/) - Les roches sédimentaires renferment parfois des fossiles qui permettent de reconstituer les peuplements à diverses périodes. Depuis plus de trois milliards d’années, des groupes d'organismes vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu disparaître. Au cours des temps géologiques, de grandes crises de la biodiversité ont marqué l’évolution : à des extinctions en
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-3/) - Vidéo présentant autrement la crise Crétacé-Tertiaire (une erreur au niveau de la lecture des estimations d'éjections des gaz dans l'atmosphère )
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-2/) - En comparant les différents volcans, Chloé remarque qu’il y a des points communs et des différences. Un volcan se forme grâce à la montée du magma (roche en fusion) qui se transforme ensuite en lave à la surface. II. Fonctionnement du volcanisme Comment se forme un volcan ? Comment le magma remonte-t-il à la surface ? Activité
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-2/) - Regardons où se situent les volcans sur Terre pour déterminer les risques pour les futurs voyages. Comment se répartissent les volcans à la surface de la Terre ? Activité 2 : A partir de recherches documentaires, déterminer où se situent les volcans à la surface de la Terre sur un planisphère. Compétences travaillées : Utiliser des outils de
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-4/learning-apps/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-1/capsules/) - Capsule : A partir de sites internet, déterminer les actions à réaliser lors d’un séisme ou d’une éruption volcanique. https://www.georisques.gouv.fr/minformer-sur-un-risque/seisme http://www.risquesnaturels.re/conseils/conseils-en-cas-deruption-volcanique/ (jusqu'à 2min10s) Source : https://www.youtube.com/watch?v=hSwjkG3nv1c Regarder la vidéo ci-dessous jusqu'à 1min55s Source : https://www.youtube.com/watch?v=TFAaoj_3J3A https://www.georisques.gouv.fr/minformer-sur-un-risque/eruption-volcanique http://www.risquesnaturels.re/conseils/conseils-en-cas-deruption-volcanique/ Pour dans trois séances.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-1/) - Volcanisme dans le système solaire : Lune et Mercure volcanisme arrêté depuis 2-3Ga. Mars trace de forte activité volcanique arrêtée il y a qq Ma. Le plus grand volcan est le Mont Olympus 26 km de haut pour 600 km de diamètre Vénus fort volcanisme récent 500Ma Io satellite de Jupiter corps le plus volcanique du système solaire
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-1/) - Les parents de Noémie et ceux de Nicolas réfléchissent à une destination de vacances pour cet été. Cependant, à différents endroits de la Terre, les conditions météorologiques et climatiques sont différentes. Noémie et Nicolas souhaiteraient de l’aide pour démêler les mots de vocabulaire et pour déterminer les paramètres à prendre en compte. I. Le climat
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-3/capsules/) - A partir de la vidéo, donner la définition du développement durable puis l’expliquer sous forme la forme que vous souhaitez.Source : https://www.youtube.com/watch?v=VAPfpaTwp_A&feature=youtu.bePour dans deux séances + 2.A partir d’une page internet, déterminer la différence entre le climat et la météo. http://actualite.lachainemeteo.com/actualite-meteo/2015-11-12-10h49/meteo-et-climat---quelle-difference---29197.php + 3.A partir d’une page internet, compléter les grandes zones climatiques dans le monde.
- [Chapitre 2 - Les ressources naturelles régionales](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-3-les-ressources-naturelles-regionales/) - Depuis 2018, Greta Thunberg milite dans le monde entier pour que les Hommes soient sensibilisés aux conséquences de leurs actions pour les générations futures. Une meilleure utilisation des ressources naturelles pour répondre aux besoins des Hommes tout en respectant la planète Terre est importante. Faisons le point sur les ressources naturelles utilisées dans notre région.
- [(Ex-Activité)](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-1/) - I. La Terre dans le système solaire Nicolas est un passionné de l'Espace. Il adore étudier les autres galaxies et regarder les constellations formées par les étoiles. Il sait qu'un système stellaire est une infime partie d'une galaxie et que des planètes sont attirées par une ou deux étoiles. Au final, il est plus intéressé
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-4/bonus/) - Le développement de la vie Source : https://www.youtube.com/watch?v=JpY0JKHxXr8 Bonus : Fossiles et fossilisation Source : https://www.youtube.com/watch?v=IXkLJRvlpmk
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-3/conclusion/) - Lors d’une maladie causée par une infection bactérienne, il est possible d’utiliser des médicaments antibiotiques permettant d’arrêter la croissance, de percer la paroi ou de détruire l'ADN des bactéries. Une forte utilisation des antibiotiques peut entraîner une résistance des bactéries.
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-1/capsules/) - A partir de la vidéo (possibilité de compléter par une recherche documentaire), remplir la partie sur les mouvements respiratoires du criquet. Source : https://www.youtube.com/watch?v=ol4dKHbniRE + A partir de la vidéo et de vos connaissances, remplir la partie sur les mouvements respiratoires du chien (similaires à ceux du lapin). Utiliser la vidéo pour observer la respiration
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-2/capsule/) - Construire une frise géologique sur une feuille blanche en format paysage (bien laissé de la place dessous) depuis le Cambrien à aujourd’hui. + A partir de recherches documentaires, réaliser une comparaison entre l’Homme et le chimpanzé Pour la séance Chp1Act4
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-2/) - II. Le mécanisme de l’évolution Hugo est interloqué que les interactions entre les êtres vivants puissent avoir de telles conséquences. Il souhaite savoir si d’autres facteurs peuvent influencer la dynamique des populations et comment change une population. Il a vu au cours d’un journal télévisé que les coccinelles asiatiques dont les larves sont utilisées pour
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-1/capsules/) - Capsule 1: Schématiser ou imprimer la succession des planètes du système solaire par rapport au Soleil. Pour dans trois séances. + Capsule 2 : A partir de recherches documentaires, réaliser une carte d’identité de la Terre comportant les informations : composition de la planète, composition de l’atmosphère, placement dans le système solaire, diamètre, satellite et température de
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-1/capsule/) - A partir du diaporama, expliquer les notions d’évolution et de sélection naturelle.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-4/) - II. La formation de la vie dans le système solaire Comment les spécificités de la Terre ont-elles permis la formation de la vie ? Activité 2 : A partir d’une vidéo, expliquer comment la vie a pu apparaître sur Terre en répondant aux questions puis comparer les temps évoqués. Compétences travaillées : Réaliser une étude de documents. Représenter
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-3/) - I. La Terre dans le système solaire Nicolas est un passionné de l’Espace. Il adore étudier les autres galaxies et regarder les constellations formées par les étoiles. Il sait qu’un système stellaire est une infime partie d’une galaxie et que des planètes sont attirées par une ou deux étoiles. Au final, il est plus intéressé par
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-4/) - III. Les liens de parenté avec l’Homme Comment distingue-t-on la lignée humaine des autres espèces animales ? Activité 4: A partir de recherches documentaires et d’une vidéo vue précédemment, déterminer en quoi l’Homme est différent des autres espèces dans un arbre phylogénétique. Compétences travaillées : Traduire des informations par un schéma Utiliser des outils de recherche Développer
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-3/devoirs/) - Revoir la notion de classification (et les différents groupes de la biodiversité) + Continuer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « L’évolution (sélection naturelle et à l’échelle géologique) ».
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-5/capsule/) - Capsule : A partir d’une vidéo (début), déterminer en 2-3 phrases comment s’organise le magma à l’intérieur du volcan. Pour dans deux séances. Source : https://www.youtube.com/watch?v=BOgBryDUC2s
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-3/)
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-1/) - Source : https://www.youtube.com/watch?v=HoyxvXBIL3o Exemple d'une espèce vivipare : le cheval Source : https://www.youtube.com/watch?v=LC9EYFQjApA Exemple d'une espèce ovovivipare : le caméléon nain du Cap Source : https://www.youtube.com/watch?v=eJ_5hWVeHas Exemple d'une espèce ovipare : la coccinelle Source : https://www.youtube.com/watch?v=BUtCVqfMbPY Les différents types de reproduction chez les "poissons" Source : https://www.youtube.com/watch?v=vQ2x9dc30CA
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/) - III. Information génétique et croissance Comment les caractères d’un individu peuvent-ils être maintenus durant la croissance ? Activité 5 : A partir de l’étude des documents et d’une modélisation, expliquer comment l’information génétique est maintenue au cours de la croissance. Compétences travaillées : Traduire les informations par un schéma Réaliser une étude de documents Réaliser une modélisation Source
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-3/) - Comment la respiration chez l’élodée et celle du lapin sont-elles optimisées ? Activité 3 : A partir de vidéos et de documents, expliquer comment la respiration de l’élodée et celle du lapin sont optimisées. Compétence travaillée : Réaliser une étude de documents Source : https://www.youtube.com/watch?v=tpys61je2c8
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-4/) - Source : https://www.youtube.com/watch?v=5qg9HTv_s7g
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/capsules/) - A partir de recherches documentaires, déterminer les grands groupes de classification auxquels appartiennent le chat, la fourmi, le poisson rouge et le rosier. (2 à 4 par espèce) Coup de pouce : Exemple de groupe : eucaryote, animal…. Rappel de 6e: + A partir de la courte vidéo issue de Microcosmos, compléter le tableau concernant
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-1/) - I. Généralisation de la respiration Quels sont les points communs au niveau de la respiration ? Activité 1: A partir de recherches documentaires, d’un extrait vidéo et d’un document, faire une généralisation de la respiration et du comportement respiratoire chez divers êtres vivants .
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-5/capsule/) - A partir de la vidéo, réaliser un résumé de 2-3 phrases. Source : https://www.youtube.com/watch?v=UepgIZLLc7k
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-4/capsule/) - A partir de recherches documentaires, expliquer comment des organismes peuvent être mieux adaptés à leur environnement et concevoir plus de descendance sous forme d’une carte d’idées (détaillée). Au choix : Phalène du bouleau, ophrys abeille, coccinelle asiatique, joubarbe Travail seul ou à deux. Carte à envoyer sur iTunesU pour la séance Partie le Vivant Chp1Act2
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-3/) - III. L’amélioration de la commande du mouvement Comment peut-on optimiser la coordination du corps ? Activité 3 : A partir de recherches documentaires, réaliser une carte d’idées synthétisant les conseils à donner pour améliorer la coordination du corps.
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-1/) - I. La commande du mouvement Lors du cross, comment un élève peut-il accélérer ou doubler un camarade ? Activité 1 : A partir d’une vidéo, réaliser un schéma fonctionnel montrant la commande du mouvement Compétences travaillées : Traduire les informations par un schéma Inventer une production Source : https://www.youtube.com/watch?v=rXpIcsg5Vcc
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/capsule/) - A partir des documents concernant le phénomène de mycorhize, expliquer en qq phrases les intérêts de la plante et du champignon dans cette interaction. Pour dans deux séances
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-4/) - Comment un gène peut –il déterminer des versions différentes d’un même caractère ? Activité 4 : A partir de documents et d’une modélisation, expliquer comment il peut exister plusieurs groupes sanguins. Compétences travaillées : Traiter des données sous forme de tableau Réaliser une modélisation analogique Sensibiliser à la santé
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-2/)
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-2/) - Bastien se blesse en aidant son père à jardiner et celui-ci lui explique qu’il faut éviter toute contamination par les micro-organismes. Comment peut-on éviter d’être contaminé par un micro-organisme ? Activité 2 : A partir de recherches documentaires, expliquer les moyens mis en œuvre pour éviter l’entrée et le développement des micro-organismes dans notre corps sous forme
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-3/bonus/) - L'intestin est-il notre deuxième cerveau? Source : https://www.youtube.com/watch?v=Ivfee2XyiyI IRM virtuel en ligne
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-2/) - Bastien accompagne sa mère pour la visite médicale de son petit frère. Le médecin est inquiet et il insiste énormément pour que son petit frère mange autre chose que des pâtes. De plus, Bastien entend sa mère au téléphone. Son grand-père a eu ses résultats d’analyse sanguine. Le verdict tombe, le médecin veut qu’il mange
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-6/1323-2/) - Découverte de la pénicilline Source : https://www.youtube.com/watch?v=gTA4aPMNSkg
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-1/bonus/) - Source : https://www.youtube.com/watch?v=n1Du4hIyCIU
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-2/) - Quels sont les acteurs du système immunitaire ? Activité 2 : A partir d’un site internet et d’une observation microscopique d’un frottis sanguin, réaliser un dessin d’observation du frottis sanguin et déterminer les cellules et organes du système immunitaire. Site de l'Ecole Normale Supérieure concernant les organes lymphoïdes
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-3/bonus/) - Vidéo concernant le cycle ovarien Source : https://www.youtube.com/watch?v=7P3ahyT6lYQ
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-3/) - N’oublions pas que l’objectif de la puberté est de devenir apte à concevoir un enfant. Tout le corps doit être coordonné pour se préparer à cet objectif. II. La préparation à la conception et à l’accueil d’une nouvelle vie chez la femme Comment la communication hormonale permet-elle au corps de la femme de se préparer
- [Intelligences multiples](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/intelligences-multiples/) - Lors de la séance précédente, nous avons fait un récapitulatif concernant la manière de mémoriser ses leçons. Chacun a un fonctionnement et des goûts différents . Il existe donc huit différentes intelligences. Cette théorie fut pour la première fois proposée par Howard Gardner en 1983. Source : https://www.youtube.com/watch?v=DCanko5Xhys Je te propose de déterminer quelles intelligences
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-7/bonus/) - Action du mauvais stress sur la santé et l'apprentissage: Source : https://www.youtube.com/watch?v=y4DTxUVz-dA
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-5/) - Comment le sommeil peut-il aider à améliorer sa mémoire ? Activité 5 : A partir de l’étude de documents, déterminer l’importance du sommeil dans l’apprentissage. Compétences travaillées : Réaliser une étude de documents Sensibiliser à la santé Vidéo Bonus 1 : Source : https://www.youtube.com/watch?v=tfXcUfP81w4 Vidéo Bonus 2 : Source : https://www.youtube.com/watch?v=bBvqhBhEqK0
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-4/bonus/) - Vidéo concernant l’action du sommeil sur l’organisme Source : https://www.youtube.com/watch?v=bugn7KzjSEk
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-4/) - II. Fonctionnement de l’organisme et le sommeil Comment le sommeil peut-il aider à améliorer ses performances sportives ? Activité 4 : A partir de l’étude des documents, déterminer l’importance du sommeil concernant les capacités sportives. Compétences travaillées : Réaliser une étude de documents Sensibiliser à la santé Vidéo expliquant les phases du sommeil Source : https://www.youtube.com/watch?v=leEFonD3vlg Rappel concernant
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-2/) - Comment ces éléments peuvent-ils être apportés aux cellules à partir de l’alimentation ? Activité 2 : A partir de différents ateliers, expliquer comment les éléments nécessaires au fonctionnement des cellules sont produits à partir de l’alimentation sous forme d’une carte d’idées, une chanson ou un texte. Vous compléterez aussi la fiche synthétique de 5e. Compétences travaillées: Planifier
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-1/) - I. Fonctionnement de l’organisme et l’alimentation Quels sont tous les éléments nécessaires au bon fonctionnement des cellules de notre corps ? Activité 1 : A partir de différents ateliers, présenter les éléments nécessaires au bon fonctionnement de nos cellules par une carte d’idées, une chanson/poème ou un texte . Compétences travaillées : Planifier un travail de groupe Traduire
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-5/capsule/) - A partir de recherches documentaires, réaliser une carte d’idées expliquant l’action d’une drogue sur l’organisme (Nom, résumé d’histoire, fabrication, action sur le système nerveux, conséquences sur l’organisme, ce que dit la loi). Au choix : alcool, héroïne, cocaïne, cannabis Rappel : Les capsules se réalisent toujours sur une feuille. A réaliser pour la séance Chp2Act3
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-3/capsule/) - Le grand frère de Bastien et sa copine sortent ensemble depuis 6 mois. Le grand frère Louis semble se poser la question d’avoir des rapports sexuels mais sa copine Ava n’est pas pour. Déterminer des arguments en faveur ou non d’avoir des rapports sexuels dans le cas de Louis et de Ava sous forme d’un
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-2/capsule/) - A partir de recherches documentaires, compléter la fiche concernant les différents moyens de contraception. (Pour la séance Chp1Act5) + A partir de la vidéo concernant l’accouchement, répondre aux questions : Quelles sont les trois étapes de l’accouchement ? Combien de temps dure en moyenne un premier accouchement ? Source : https://www.youtube.com/watch?v=HJRxvosicaA
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-1/bonus/) - Il existe de nombreuses applications pour calculer son cycle menstruel comme : Flo Ovulation & Period Tracker, Glow...
- [Chapitre 3 - Le fonctionnement de l'appareil digestif](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/) - Noémie sait maintenant comment le dioxygène est apporté à l’organisme mais se pose des questions concernant le glucose. Son professeur lui a parlé de nutriments et de transformation mais cela lui semble obscur. Elle souhaite des explications simples. Comment les nutriments sont-ils produits ? Cas des expériences de Réaumur et de Spallanzani Vidéo montrant une expérience
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-1/capsule-3/) - A partir de la vidéo, légender l’appareil digestif humain et indiquer en quelques mots l’aspect des aliments le long du tube digestif. Source : https://www.youtube.com/watch?v=yNvHiar0Hfg
- [Bonus: De l'infiniment petit à l'infiniment grand](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-2/bonus/) - Source : https://www.youtube.com/watch?v=YDrcwbDF44E
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-4/) - Comment se forme l’océan ? Activité 4 : A partir d’une étude de documents, expliquer comment se forme un océan. Compétences travaillées : Traduire des informations sous forme de schéma Réaliser une étude de documents Faites l’étude de documents à partir des indices puis complétez le schéma-bilan. Vidéo animation expliquant la formation d'un océan : Remarque : Le
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-3/) - III. La mise en place de reliefs à la surface de la Terre Comment un océan se ferme-t-il ? Activité 3 : A partir d’une étude de documents (sur svtocsl.free.fr), expliquer comment se ferme un océan. Compétences travaillées : Traduire des informations sous forme de schéma Réaliser une étude de documents Faites l'étude de documents à partir des
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-2/bonus/) - Bonus : La tectonique des plaques sur les autres planètes ? http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/volcanisme-systeme-solaire.xml http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/tectonique-Venus.xml
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-2/) - Hugo apprend que la France et les Etats-Unis s’éloignent géographiquement de 2.5cm tous les ans et que cela est mesurable par le système GPS. II. Les mouvements à la surface de la Terre Comment la surface de la Terre a-t-elle évolué à l’échelle de l’Homme et celle géologique ? Activité 2 : A partir de documents, d’une
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-1/) - Hugo a appris aussi l’année dernière que certaines zones de la Terre comportent plus de volcans qu’ailleurs. Par exemple, il y a beaucoup de séismes et de volcans au Japon. Le relief peut aussi être particulier comme les chaînes de montagnes et la fosse océanique des Mariannes. I. La structure de la surface de la
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-3/capsules/) - Revoir le cours sur la Terre, les séismes et les volcans. + Ajouter un calque sur le planisphère du cours de 5e Partie Terre Chp3Act2. Sur le calque, tracer au crayon à papier un trait sur la zone présentant des séismes et des volcans. Si vous n'étiez pas en 5e avec nous: A partir de
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-2/bonus/)
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-1/bonus/) - Bonus : Génétique en images https://www.genetique-medicale.fr/en-chiffres-et-en-images/article/les-notions-pour-mieux-comprendre-la-genetique
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-4/bonus/)
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-3/bonus/) - Evolution de la baleine - des ancêtres à pattes!
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-2/bonus/) - Jeu en ligne sur les phalènes du bouleau Rechercher des données sur les espèces Appli-bonus : WWF Together
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-3/bonus-2/) - Vidéo animation concernant les tsunamis:
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-3/) - II. L’origine d’une activité sismique Quelle est l’origine d’un séisme ? Activité 3 : A partir d’une animation (et d’une modélisation), expliquer comment un séisme peut-il avoir lieu sous forme d’un schéma et d’un texte. Compétences travaillées : Traduire des informations par un schéma Planifier le travail personnel Séisme fonctionnement Vidéo expliquant le fonctionnement d'un séisme
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-1/) - I. L’enregistrement d’un séisme Comment peut-on garder une trace d’un séisme et mesurer sa puissance ? Activité 1 : A partir d’animations, expliquer comment on étudie un séisme sous forme d’un texte A partir des animations, répondre aux questions : Quels sont les paramètres influençant l’intensité d’un séisme ? Qu’est-ce que la magnitude d’un séisme ? Comment se propagent
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-1/bonus/) - Bonus : La répartition des volcans à la surface de la Terre Jeux sur les volcans Bonus : Le volcanisme dans le système solaire http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/volcan-systeme-solaire.xml
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-4/bonus/) - Bonus : Le risque volcanique en France... La Chaîne des Puys? http://www.leparisien.fr/societe/comme-le-stromboli-les-volcans-d-auvergne-pourraient-ils-entrer-en-eruption-04-07-2019-8109633.php
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-1/bonus/) - Appli-bonus : myVolcano Jeux sur les volcans Bonus : Surveillance du Kilauea https://www.volcanodiscovery.com/fr/kilauea.html Bonus : Le volcanisme dans le système solaire http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/volcan-systeme-solaire.xml
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-2/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le climat et ses changements » .
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-2/capsule/) - A partir de recherches documentaires, placer sur le planisphère les volcans effusifs et les volcans explosifs. A partir de recherches documentaires (ou de la vidéo ci-dessous), placer sur le planisphère les volcans effusifs (triangles pleins bleus) et les volcans explosifs (triangles pleins rouges). Voici la vidéo de l'animation: Quelques définitions : Dorsale océanique : relief sous-marin important
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-1/bonus/) - Applications Bonus : Microcosm
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-2/conclusion/)
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-1/bonus/) - Bonus : Classification des « poissons » https://www.jlbphotobiosousmarine.fr/biologie/vert%C3%A9br%C3%A9s
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-5/capsule/) - A partir des documents, déterminer à quoi l’organisme est confronté dans l’environnement. (1-2 phrases par document) Rappel des puissances : 102 = 10 x 10 = 100 105 = 10 x 10 x 10 x 10 x 10 = 100 000
- [Parcours sciences](https://www.evoluscience.fr/index.php/parcours-sciences/)
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-1/) - I. La transformation des aliments Comment les aliments sont-ils transformés le long du tube digestif ? Activité 1 : A partir d’ateliers, expliquer comment les aliments deviennent des nutriments en remplissant la fiche synthèse. Compétences travaillées: Planifier le travail en groupe Traduire les informations par un schéma Sensibiliser à la santé
- [Corriger le devoir surveillé](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/corriger-le-devoir-surveille/) - Bonjour, Vous avez reçu votre copie de devoir surveillé. J’espère que vous êtes satisfaisait(e) de votre production et donc des résultats. Pour chaque évaluation rendue, celle-ci est à corriger et à faire signer pour la prochaine séance. Pour rappel: Comme je vous l'ai dit en classe, pour corriger votre production aidez-vous du tableau de correction.
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-2/) - Au journal télévisé, Noémie entend parler qu’il faut diminuer la pollution atmosphérique (notamment à cause des gaz d’échappement des voitures) pour diminuer l’effet de serre. Il est aussi question de changement climatique. Néanmoins, elle ne comprend pas le lien entre pollution atmosphérique, effet de serre et le climat. II. L’effet de serre Comment l’effet de serre
- [Actualités](https://www.evoluscience.fr/index.php/actuality/)
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-2/) - En quoi l’étude des sismogrammes peut-elle aider les autorités publiques ? Activité 2 : A partir de plusieurs sismogrammes, déterminer le lieu de l’épicentre d’un séisme. Compétences travaillées: Constituer des outils personnels pour mémoriser Traiter des données sous forme de graphique Aide supplémentaire/confinement - Exemples de calculs pour la station A: L’heure d’arrivée des ondes sismiques à
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-4/) - Au vu de l’ampleur des dégâts possibles, Noémie et Nicolas commencent à s’inquiéter de ce qui pourrait se passer en France. III. Les risques sismiques et volcaniques Quelle est la probabilité qu’un évènement géologique survienne en France et quels sont les risques pour nous ? Activité 4 : A partir de documents, expliquer quels sont les risques
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-3/) - II. Les séismes Le père de Nicolas, toujours au Japon, subit un séisme pendant sa réunion. Quelles sont les caractéristiques des séismes et leur répartition sur Terre ? Activité 3 : A partir de documents, expliquer ce que sont les séismes (par une carte d’idées ou un texte) et leur répartition sur Terre (sur un planisphère).
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-2/english-vocabulary/) - From http://www.drlicciardi.com/2013/03/amh-anti-mullerian-hormone.html
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-3/) - Que faire lorsque nous tombons malade ? Activité 3 : A partir de documents et d’une vidéo, expliquer comment nous pouvons nous soigner sous forme d’un schéma. Vidéo concernant l'action des antibiotiques
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-1/) - Vidéo d'une observation de bactéries lactiques colorées au bleu de méthylène dans un yaourt (bactéries similaires dans le fromage)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-3/capsule/) - Réalisation de recherches documentaires concernant les régimes alimentaires dans le monde. Choisir deux régimes alimentaires.
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-6/) - III. Fonctionnement de l’organisme et le stress Quelle est l’action du stress sur le fonctionnement de l’organisme ? Activité 6 : A partir de différents ateliers, déterminer si le stress est bénéfique ou néfaste en réalisant une carte d’idées. Compétences travaillées : Traduire les informations par un schémaPlanifier un travail de groupeCréer des documents numériquesSensibiliser à la santéInventer
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-2/conclusion/) - Au niveau des alvéoles pulmonaires, du dioxygène passe de l’air dans le sang. Les globules rouges transportent le dioxygène dans le sang.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-2/conclusion/) - Les organes effectuent en permanence des échanges avec le sang : ils y prélèvent du glucose, du dioxygène… Un liquide physiologique: Produit permettant de conserver les organes en vie. Une irrigation: Action assurant l'écoulement d'un liquide dans un organe. Glucose: Sucre présent dans le sang et utilisé par les organes.
- [Réaliser un article](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-un-article/)
- [Organiser un débat](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/organiser-un-debat/)
- [Réaliser un exposé ou une vidéo](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-un-expose/)
- [Réaliser un schéma](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-un-schema/)
- [Utiliser un microscope optique](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/utiliser-un-microscope-optique/)
- [Construire un graphique](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/construire-un-graphique/)
- [Réaliser la démarche scientifique](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-la-demarche-scientifique/)
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-4/capsules/) - + A partir de la vidéo et d’une analyse sanguine, déterminer la composition du sang et l’ensemble de cellules responsables de la réponse immunitaire. (Pour Chp3Act2) Vidéo concernant la composition du sang + A partir d’un site internet, indiquer les cellules et organes du système immunitaire en complétant le tableau. (Pour Chp3Act2) ENS Lyon -
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-4/) - Nous avons remarqué que la régulation hormonale est une affaire de précision. Le fonctionnement des organes est donc stable et régulier. Mais si cela n’est pas le cas ? III. La perturbation de la communication hormonale Comment une perturbation de la communication hormonale peut-elle entraîner un problème de santé ? Activité 4 : A partir d’un document traitant
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-2/) - Pour rappel, durant la puberté, il y a les changements des caractères sexuels primaires et les apparitions des caractères sexuels secondaires. Nous allons nous intéresser aux caractères sexuels secondaires. Activité 2 : A partir de différents ateliers, expliquer sous forme d’un schéma fonctionnel comment se mettent en place les caractères sexuels secondaires . Compétences travaillées : Traduire
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-1/) - De plus, Camille a déjà entendu le terme d’hormone. En effet, sa mère ne cesse de lui dire qu’elle a hâte que ses changements d’humeur dus aux hormones de puberté se calment. Camille est perplexe et s’interroge sur le lien entre les hormones et la puberté. I. Le déclenchement de la puberté Comment une communication
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-3/) - Comment changer ses habitudes alimentaires pour améliorer le fonctionnement de son organisme ? Activité 3 : A partir de recherches documentaires, expliquer aux camarades via une carte d’idées ou un spark video comment changer ses habitudes alimentaires en cas de diabète, de surpoids (pouvant entraîner de la fatigue), d’anorexie et d’excès de cholestérol. Compétences travaillées : Communiquer et
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-3/) - II. Le fonctionnement de l’organisme lors d’un effort Quels sont les changements au sein de mon corps au repos et à l’effort ? Activité 3 : A partir de l’étude de deux documents et de l’application Exp Biology, construire un graphique montrant les changements réalisés au sein de l’organisme au repos et à l’effort et indiquer dans
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-1/) - I. Le fonctionnement de base de l’organisme Comment savoir ce dont j’ai besoin pour faire du sport ? Activité 1 : A partir d’une observation à l’effort et des résultats d’une expérience, déterminer les besoins pour faire du sport et construire un graphique représentant la teneur en dioxygène consommée au cours du temps. Compétence travaillée Traiter/ construire
- [Activité 7](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-7/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-5/conclusion/) - Durant le sommeil (paradoxal), le cerveau endormi effectue un tri entre les informations mémorisées qu’il conserve (ou élimine) au niveau de l’hippocampe en fonction de leur utilité future.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-4/capsule/) - Revoir le cours sur le système nerveux. + Faire la fiche-aide concernant l’étude de documents (voir la vidéo si besoin)
- [Réaliser les fiches de révision pour le brevet](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-les-fiches-de-revision-pour-le-brevet/) - L’examen du brevet portera sur les connaissances et les compétences du cycle 4. Il faut donc les préparer dès la 5e pour leur acquisition soit progressive jusqu'en 3e. En SVT, vous avez plusieurs occasions pour vous préparer au brevet et surtout pour le lycée de manière progressive. Au niveau des connaissances : Apprendre pour chaque
- [Activité 4](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-4/) - Quels paramètres du milieu influencent la reproduction sexuée ? Activité 4 : A partir de recherches documentaires sur un exemple, expliquer comment les paramètres du milieu peuvent influencer la reproduction sexuée sous forme d’une vidéo. Compétences travaillées : Planifier le travail personnel ou en groupe Utiliser des outils de recherche Créer un document numérique S’autoévaluer Développer son esprit
- [Chapitre 1 - les spécificités de la Terre au cœur du système solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/) - Le mercredi 18 décembre 2019, une fusée a décollé de Guyane française. A son bord, le téléscope Cheops a pour objectif d’étudier des exoplanètes. Une exoplanète est une planète extérieure au Système Solaire. Cheops sera capable de déterminer la taille et la densité des exoplanètes. A partir de ces données, on peut savoir si les
- [(Ex-Activité)](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-2/) - Nicolas a compris la comparaison entre la Terre et les autres planètes. Mais, il s’intéresse maintenant au lien plus spécifique entre la Terre et le Soleil. Comment fonctionne la Terre dans le système solaire ? Activité 2 : A partir de différents ateliers, expliquer le fonctionnement de la planète Terre dans le système solaire sous forme d’un
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-2/capsule/) - https://www.lumni.fr/video/copernic-et-galilee A partir de la vidéo, répondre aux questions : Durant l’Antiquité, comment positionnait-on la Terre et le Soleil ? Qui a pensé que le Soleil était au centre du système solaire ? Comment cela s’appelle-t-il ? Qui a prouvé que le Soleil est au centre du système solaire ? Pour dans deux séances + Capsule 2 : Préparer la
- [Chapitre 3 - Le climat dans le système solaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/) - La Terre est une planète spécifique du système solaire notamment grâce à la présence d’eau permettant l’apparition de la vie. Sa situation vis-à-vis du Soleil entraîne un fonctionnement périodique. Néanmoins, la Terre n’est pas homogène à sa surface. Nicolas et Noémie entendent beaucoup parler du fait que le climat change. Ils ne comprennent pas tout
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-1/) - I. L’influence de la reproduction Hugo a étudié en anglais la grande migration irlandaise vers les Etats-Unis lors de la destruction des plants de pomme de terre. Il se rappelle que son grand-père cultivait ses derniers et récoltait des tubercules mais aussi qu’une plante verte pouvait se développer. Il se demande quelle est la cause
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-2/) - II. Les relations bénéfiques entre espèces Comment les espèces interagissent-elles pour mieux survivre ensemble dans leur environnement ? Activité 2 : A partir de recherches documentaires, développer comment certaines espèces réussissent à construire une interaction positive sous forme de 4-5 phrases précises (définition, exemple, image) expliquées à l’oral (de manière simple, humoristique ou musicale). Cas à présenter :
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-1/) - I. Les relations néfastes entre espèces Comment les espèces agissent-elles pour mieux survivre que les autres dans leur environnement (= milieu de vie)? Activité 1 : A partir de recherches documentaires, développer comment certaines espèces réussissent à survivre au détriment des autres sous forme de 4-5 phrases précises (définition, exemple, image) expliquées à l’oral (de manière simple,
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-2/) - II. Organisation de l’information héréditaire Comment est organisée l’information héréditaire des êtres vivants ? Activité 2 : A partir d’une observation microscopique de racine de jacinthe, réaliser un schéma d’observation et expliquer comment l’information héréditaire est organisée. Compétences travaillées : Représenter l’observation par un schémaUtiliser le microscope optique
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/) - Les individus d’une espèce se ressemblent et peuvent avoir une descendance fertile. La biodiversité est la diversité des êtres vivants. I. Comparaison de certaines espèces Quels groupes de classification l’Homme a-t-il en commun avec les autres espèces ? Activité 1 : A partir d’une vidéo, comparer l’organisation de différentes espèces. Compétences travaillées : Traduire des informations par un
- [](https://www.evoluscience.fr/index.php/parcours-sciences/cest-faux/)
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/english-vocabulary/) - To learn more https://www.khanacademy.org/science/biology/her/tree-of-life/a/building-an-evolutionary-tree When we are building phylogenetic trees, traits that arise during the evolution of a group and differ from the traits of the ancestor of the group are called derived traits. In our example, a fuzzy tail, big ears, and whiskers are derived traits, while a skinny tail, small ears, and lack of
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-3/conclusion/) - La circulation sanguine assure la continuité des échanges au niveau des organes. Le dioxygène est transporté par les globules rouges = hématies.
- [Chapitre 6 - Les changements au sein de l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/) - Noémie comme ses camarades se sent un peu gênée lorsqu’elle doit mettre sa tenue de sport. Les filles restent vraiment ensemble pour s’habiller et les garçons de l’autre. Elle remarque que ses camarades et elle ont un peu changé depuis le cross de l’année précédente. Quels changements les élèves de 5e et 4e commencent-ils à
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/conclusion/) - L'être humain devient apte à se reproduire à la puberté. Durant la puberté, les organes reproducteurs du garçon et de la fille deviennent fonctionnels et les caractères sexuels secondaires se mettent en place. Tableau récapitulant les changements au cours de la puberté
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-2/)
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-3/) - III. Des relations entre organes par le sang Quels sont les principaux échanges entre les organes et le sang ? Activité 3 : A partir de vos connaissances, réaliser un schéma synthétisant les échanges entre les organes par le sang. Compétences travaillées : Traduire les informations par un schémaInventer une production Aide : Les organes à indiquer sont le cœur,
- [Activité 1](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-1/) - I. La circulation dans les vaisseaux sanguins Quels sont les différents types de vaisseaux sanguins permettant les échanges au sein de l’organisme ? Activité 1 : A partir de recherches documentaires, déterminer les différents types de vaisseaux sanguins et leurs caractéristiques sous forme d’un tableau Compétences travaillées : Présenter des données sous forme d’un tableauUtiliser des outils de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-1/conclusion/) - L'organisme est constamment confronté à la possibilité de pénétration de micro-organismes (bactéries et virus) issus de son environnement : Contamination Ces derniers peuvent circuler jusqu'à un individu par le biais de différents vecteurs (sol, air, fluide corporel...) : Transmission.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-3/conclusion/) - Les hormones ovariennes (œstrogène et progestérone) déterminent l’état de la couche superficielle de l’utérus. L’ovulation est déclenchée par une forte hausse de l’hormone hypophysaire LH. La progestérone permet le développement et le maintien de la couche utérine nécessaire pour la nidation (=implantation). La diminution des concentrations sanguines de ces hormones déclenche les règles.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-3/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : «La transmission de la vie (fonctionnement des appareils reproducteurs, fécondation, grossesse)»
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-3/conclusion/) - Les nutriments passent dans le sang via les villosités de l'intestin grêle.
- [Activité 6](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-6/) - Chloé et Bastien sont invités à un anniversaire. Les grands frères du copain leur proposent de l’alcool et du cannabis. Ils hésitent : ils veulent faire comme les « grands » mais ils ont vu des spots de prévention qui les ont un peu choqués. 3- L’action des drogues sur l’organisme Quelles sont les actions des drogues et
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-3/capsule/) - A partir de recherches documentaires, réaliser une carte d’idées expliquant l’action d’une drogue sur l’organisme. Au choix : cannabis, héroïne ou cocaïne. Voici un exemple à compléter sur le tableau: Pour le chp2Act6
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-6/conclusion/) - Le fonctionnement du système nerveux peut être perturbé dans certaines situations et par la consommation de certaines substances : action sur le circuit de la récompense entraînant une dépendance.
- [Chapitre 2 - Les conséquences des substances et excès sur l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/) - Bastien fait partie d’un club de natation. Son entraîneur lui dit qu’il ne doit pas relâcher ses efforts car il le sent capable de réussir plusieurs compétitions. Ses équipiers plus âgés lui proposent des produits dopants. Mais aussi, pour faire comme d’autres, il hésite à fumer des cigarettes. Il veut faire plaisir aux autres mais
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-5/) - III. L’alimentation dans le monde Comment mangent les autres jeunes de 12ans dans le monde ? Activité 5 : A partir de vos recherches, comparer les différents régimes alimentaires dans le monde. Compétence travaillée : Utiliser des outils de recherche
- [Activité 3](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-3/) - Comment les nutriments sont-ils absorbés et transportés dans l’organisme ? Activité 3 : A partir de l’observation microscopique de l’intestin grêle et de l’application Smart Histology lite, déterminer comment les nutriments sont absorbés dans l’organisme. Compétences travaillées: Représenter l’observation par un dessinS’autoévaluerUtiliser le microscope optique Observation microscopique des villosités de l'intestin grêle Vidéo synthétique concernant la digestion
- [Activité 5](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-5/) - III. La maîtrise de la procréation Comment Chloé et Bastien pourront-ils, plus tard, ne pas avoir d'enfant s'ils ne le souhaitent pas? Activité 5 : A partir de recherches documentaires, réfléchir à l’importance pour le couple de choisir le moment de procréer en étudiant les infections sexuellement transmissibles, les différents moyens de contraception. Compétences travaillées : Utiliser
- [Activité 2](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-2/) - Chloé se demande si Bastien peut aussi avoir dès à présent des enfants et quels sont les changements au niveau de l’appareil reproducteur masculin. Quels changements ont permis le fonctionnement de l'appareil reproducteur masculin? Activité 2 : A partir de recherches documentaires et de l’application smart Histology Lite, expliquer comment fonctionne l’appareil reproducteur masculin sous forme
- [La lecture de consignes](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/la-lecture-de-consignes/) - Associer les définitions aux verbes d'action. Après avoir vérifié, compléter la fiche expliquant la lecture de consignes.
- [Jeux](https://www.evoluscience.fr/index.php/jeux/)
- [Mentions légales](https://www.evoluscience.fr/index.php/mentions-legales/) - Qui sommes-nous ? Evoluscience est un site destiné aux élèves de l'enseignement secondaire (collège). La gestion du contenu est effectuée avec Wordpress. L'hébergeur et le nom de domaine est : OVH, 2 rue Kellermann 59100 Roubaix FRANCE L’adresse de notre site Web est : http://evoluscience.fr. Utilisation des données personnelles collectées Commentaires Quand vous laissez un commentaire sur
- [Chapitre 1 - Activité musculaire et besoin en énergie](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/) - Le professeur de EPS apprend à Nicolas et Noémie qu’ils vont réaliser un cross pour une association. Pas de coup de mou autorisé !! Pouvez-vous les aider à mieux comprendre le fonctionnement de leur corps et à mettre toutes les chances de leur côté pour la course ? Comment fonctionne le corps et comment apporter ce dont
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-1/conclusion/) - Le volcanisme est organisé principalement en deux types d’éruption volcanique (effusive et explosive) dans certaines zones de la surface terrestre.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-2/conclusion/) - Le moteur des mouvements atmosphériques est l’inégalité du rayonnement solaire à la surface de la Terre (principalement au niveau de l’équateur). Des mouvements ascendants d’air chaud (réchauffé par le soleil) se créent, mais en s'élevant, l'air se refroidit. La vapeur d'eau se transforme en eau liquide. Puis, l'air froid redescend vers le sol.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-1/conclusion/) - La météorologie correspond à l'observation des conditions (température, vent, ensoleillement) météo en un lieu donné et à un instant précis. Le climat correspond à une moyenne sur 30 ans de différents paramètres météorologiques tels que la température, la pluviométrie, l'ensoleillement, le vent..., en un lieu donné. Un biome est un ensemble d'écosystèmes caractéristique d'une aire
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-1/conclusion/) - La répartition des séismes et des manifestations volcaniques permet de délimiter une douzaine de plaques limitées par des frontières étroites et actives, dorsales, fosses océaniques et chaînes de montagnes. La partie externe de la Terre est formée de plaques lithosphériques rigides reposant sur l'asthénosphère qui l’est moins. Quelques définitions : Lithosphère : partie superficielle très rigide de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-5/conclusion/) - La collision des continents engendre des déformations et aboutit à la formation de chaînes de montagnes. (Ne pas prendre en compte le nom des roches du schéma-bilan)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-4/conclusion/) - À raison de quelques centimètres par an, les plaques lithosphériques s’écartent et se forment dans l'axe des dorsales. C’est la divergence. Le volcanisme dans les dorsales est effusif.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-3/conclusion/) - Lors d’une convergence, les plaques lithosphériques se rapprochent. Une plaque lithosphérique océanique en vieillissant devient plus dense (avec épaississement) que l’asthénosphère dessous. Une lithosphère océanique âgée subducte (« coule » sous son propre poids) au niveau d’une fosse océanique. Un volcanisme explosif se met en place à proximité des fosses. La subduction est l’un des moteurs de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-2/conclusion/) - Les plaques sont mobiles les unes par rapport aux autres et leurs mouvements transforment la surface du globe: c'est la tectonique des plaques. Au niveau des limites de plaques, de l’énergie produite au sein de l’asthénosphère est dissipée sous forme de chaleur. Lors du mouvement des plaques lithosphériques, l’accumulation de tensions entraîne des mouvements des
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-3/conclusion/) - Un séisme, ou tremblement de terre, se manifeste par des vibrations du sol brèves et brutales se propageant. L’effet d’un séisme en un lieu donné est mesuré par son intensité (I à XII) établie à partir de l’importance des destructions et des perceptions de la population. L’intensité sismique diminue en s’éloignant de l’épicentre (en surface
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-2/conclusion/) - Les volcans ne sont pas répartis au hasard. Ils se situent principalement : dans l’axe des dorsales océaniques (effusif)près des fosses océaniques (explosif)dans les chaînes de montagne
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-1/conclusion/) - Les manifestations volcaniques sont des émissions de lave et de gaz. La lave est une roche issue du magma qui s’est dégazé en surface. Les matériaux émis constituent l’édifice volcanique. Le volcanisme est l’arrivée en surface de magma et se manifeste par deux grands types d’éruptions (explosive et effusive).
- [Chapitre 1 - Le fonctionnement du volcanisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/) - Chloé pense que pour mieux s’adapter face à un danger, il faut comprendre le fonctionnement de ce qui peut être dangereux. Elle souhaite comprendre le fonctionnement de la mise en place les volcans. Comment se mettent en place les activités volcaniques de la Terre ? Activité 1 - Quels sont les différents types de volcans présents sur
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-2/conclusion/) - Depuis des milliards d’années, le climat varie continuellement à cause de facteurs naturels externes (dont les rayonnements solaires) entraînant une alternance de périodes glaciaires et de périodes interglaciaires. Néanmoins, bien que nous entrions en période glaciaire, la température à la surface de la Terre et le taux de dioxyde de carbone atmosphérique augmentent trop vite.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-1/conclusion/) - Dans le monde, les phénomènes météorologiques extrêmes (inondations, cyclones et sécheresse) sont de plus en plus fréquents et prévisibles à très court terme. La vulnérabilité de la population est provoquée par sa présence dans des zones soumises à un aléa naturel. Pour prévenir, protéger ou s’adapter face à ces risques, des mesures (PPR, consignes…) sont
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-4/conclusion/) - La vie sur Terre est apparue il y a environ 3,8Ga au niveau d’une « soupe primitive ». Elle a été permise grâce à la présence : d’eau liquide, de chaleur non excessive, de gaz et de minéraux (fumeurs noirs)et d’éléments apportés par des météorites. Des bactéries de stromatolithes ont ensuite produit du dioxygène par photosynthèse permettant le
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-1/bonus/)
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-3/devoirs/) - https://www.lumni.fr/video/copernic-et-galilee A partir de la vidéo, répondre aux questions : Durant l’Antiquité, comment positionnait-on la Terre et le Soleil ? Qui a pensé que le Soleil était au centre du système solaire ? Comment cela s’appelle-t-il ? Qui a prouvé que le Soleil est au centre du système solaire ? Pour dans deux séances + Apporter le cahier la Terre
- [Liens utiles](https://www.evoluscience.fr/index.php/liens-utiles/) - Voici quelques liens internet pouvant être utiles: Concernant les cours de SVT: Site internet vivelessvt Site internet educscol Site internet de JP Gallerand (animations flash) Site internet SVTOCSL (animations flash) Concernant l'actualité scientifique ou pour commencer des recherches: Site internet le Blob Site internet L'Esprit sorcier Site internet Corpus Site internet du CNRS Site internet
- [Contact](https://www.evoluscience.fr/index.php/contact/) - Bonjour ! J'espère que ce site internet vous permet de comprendre et d'apprendre de nouvelles notions de SVT ! Pour avoir une idée de qui est derrière le site : une présentation s'impose !Je m'appelle Laure-Emilie VERKEST et je suis professeur de Sciences de la Vie et de la Terre dans la Drôme. J'enseigne actuellement
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-3/capsule/) - A partir de recherches documentaires, légender et titrer les schémas des appareils reproducteurs de l’homme et de la femme. Laisser une double page vierge (sans rien). Les schémas sont à coller en bas de deux pages vierges (en double page)(schéma de la femme page de gauche, schéma de l’homme page de droite). Coup de pouce :
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-2/conclusion/) - Les cellules reproductrices comportent des caractéristiques communes selon le sexe. Les cellules reproductrices mâles sont attirées par celles femelles. Elles possèdent deux fois moins de chromosomes que les autres cellules.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-1/conclusion/) - Chaque cellule reproductrice contient 23 chromosomes. Lors de la formation des cellules reproductrices, les chromosomes d’une paire (génétiquement différents) se répartissent au hasard : brassage génétique. Les cellules reproductrices produites par un individu sont donc génétiquement différentes. La diminution de la moitié des chromosomes dans les cellules reproductrices garantie le maintien du nombre de 46 chromosomes
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-3/devoir/) - Apporter le cahier la Terre + Terminer les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « La génétique (ADN, mitose, méiose) » « L’évolution (sélection naturelle et à l’échelle géologique) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-2/devoir/) - Terminer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La reproduction sexuée » .
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-4/devoir/) - Terminer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « Les relations de parenté (classification)».
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-1/devoir/) - Installer les applications Evo Touch TimeTree 4. + Finir la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La reproduction asexuée».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-5/devoir/) - Apporter le cahier la Terre . + Commencer les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « La dynamique des populations (en lien avec la reproduction, …) » « L’évolution (sélection naturelle et à l’échelle géologique) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-2/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La reproduction sexuée».
- [Chapitre 3 - Les interactions intraspécifiques dans la reproduction sexuée](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/) - Maintenant que Bastien comprend mieux la notion d’espèce, il souhaite que nous revenions sur la donnée qu’il a trouvé avec Chloé : nous avons dans nos intestins plus de bactéries que de nos cellules ! Quels intérêts avons-nous et quels sont ceux des bactéries ? Comment, après la croissance, les êtres d’une espèce interagissent-ils pour concevoir une descendance ?
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-3/devoir/) - Continuer les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « La nutrition chez les animaux (+phytophage, zoophage, symbiose) » « La nutrition chez les végétaux (+symbiose) »
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/devoir/) - Continuer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La génétique (ADN, mitose, méiose)».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/devoir-2/) - Continuer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « Les relations de parenté (classification) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-3/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La reproduction asexuée».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-1/devoir/) - Commencer les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « La nutrition chez les animaux (+phytophage, zoophage, symbiose) » « Les relations de parenté (classification) ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-3-lelimination-des-dechets/devoir/) - Faire les cartes d’idées ou fiches de révision concernant Le système de transport dans l’organismechez les animaux)» « L’élimination des déchets ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-2/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou fiche de révision concernant « La nutrition chez les végétaux (+symbiose)».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-5/devoir/) - Faire la carte d’idées ou fiche de révisions concernant « La tectonique des plaques » .
- [Chapitre 3 - L'évolution de la surface de la Terre au cours du temps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/) - Hugo vient juste d’apprendre que le volcanisme plus intense à certaines périodes a eu un rôle dans les crises biologiques du Permo-Trias et du Crétacé-Paléogène. Donc, il y a toujours eu des mouvements à la surface de la Terre. Comment la surface terrestre est-elle en perpétuel remaniement ? Activité 1 - Comment est structurée la surface
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-4/devoirs/) - Apporter deux feuilles de calque + Finir la carte d’idées ou fiche de révision concernant « Le climat».
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-4/bonus/) - Site dans lequel les climatologues expliquent comment ils étudient les climats passés http://www.cea.fr/multimedia/Pages/richmedias/webdocs/webdoc-paroles-climatologues.aspx
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-1/devoir/) - Finir les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « la météorologie » « Les risques naturels ».
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-levolution-de-la-surface-de-la-terre-au-cours-du-temps/activite-1/bonus/) - Bonus : Site internet concernant les risques naturels chez soi http://www.georisques.gouv.fr/
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-4/conclusion/) - Au cours des temps géologiques, le climat a évolué sous l’action de différents paramètres (paramètres orbitaux, rayonnement solaire, volcanisme, effet de serre…). Les changements climatiques passés ont eu un impact sur la biodiversité pouvant entraîner des crises.
- [Chapitre 2 - Les évolutions météorologiques  et climatiques au cours du temps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/) - En décembre 2019 a eu lieu la COP 25. La Conférence de Madrid de 2019 sur les changements climatiques est une conférence internationale organisée par les Nations unies qui se déroule du 2 au 14 décembre 2019 à Madrid, en Espagne. Présidée par le gouvernement chilien, elle est la 25e Conférence des parties (d'où son
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-3/bonus/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-3/conclusion/) - La présence de gaz à effet de serre (vapeur d’eau, de dioxyde de carbone, d’ozone et de méthane) dans l’atmosphère permet de filtrer et piéger les rayonnements solaires. Une partie de ces derniers va être directement réfléchie sur la surface (effet albédo = effet miroir) et une autre partie va atteindre la surface terrestre et
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-les-evolutions-meteorologiques-et-climatiques-au-cours-du-temps/activite-1/bonus/) - Bonus : Site internet des risques naturels chez soi http://www.georisques.gouv.fr/ Bonus : Site expliquant avec des images et vidéos http://www.thegeographeronline.net/hazards-and-disasters---risk-assessment-and-response.html
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-4/devoirs/) - Télécharger l’application ClimEarth + Finir les cartes d’idées ou fiches de révision concernant « L’exploitation des ressources naturelles » « Les interactions entre l’activité humaine et l’environnement »
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-4/conclusion/) - L’activité humaine peut avoir directement ou indirectement des conséquences sur des écosystèmes. Une modification de ces derniers (surface de l’habitat, polluant empoisonnant ou changeant le sexe…) entraîne un changement dans la dynamique des populations. La loi permet de maintenir un cadre pour que les activités humaines n’aient pas de conséquences négatives.
- [Chapitre 1 - L'influence de l'Homme sur la planète Terre](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/) - L’Homme utilise les ressources présentes sur Terre pour répondre à ses besoins. Or, la population humaine atteint actuellement 7,7 milliards d’habitants (01/01/2020). Quelle influence a l’Homme sur la planète Terre ? Activité 1 - Quelles conséquences l’exploitation des ressources naturelles non renouvelables par l’Homme produit-elle ? Activité 2 - Quelles alternatives recherche l’Homme pour réaliser ses activités
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-3/conclusion/) - L’Homme utilise les ressources naturelles pour réaliser ses activités quotidiennes. Une exploitation raisonnée est nécessaire pour maintenir un équilibre à l’échelle de la planète. Un arbre fixe par photosynthèse le carbone du dioxyde de carbone en produisant du bois : stockage de carbone et diminution de l’effet de serre.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-2/conclusion/) - A la différence des énergies non renouvelables, les ressources énergétiques renouvelables (vent, rayonnement solaire, l’eau, le bois…) se caractérisent par le fait qu’elles sont disponibles en grande quantité et qu’elles se renouvellent dans l’année. Elles produisent peu de gaz à effet de serre. Néanmoins, actuellement, les activités humaines consomment trop de ressources renouvelables pour que
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-1/capsule/) - Revoir les notions d’écosystème, de dynamique de population et de photosynthèse. Pour dans deux séances.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-linfluence-de-lhomme-sur-la-planete-terre/activite-1/conclusion/) - Une ressource non renouvelable est une ressource naturelle qui peut être complètement épuisée à la surface de la terre suite aux extractions et à l'exploitation par l'Homme. Ce sont les cas de l’exploitation du pétrole et de l’utilisation d’uranium dans les centrales nucléaires. Une fois la ressource épuisée (ici entre 50 et 100 ans), il
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-3/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant « La météorologie » .
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-3/conclusion/) - Deux phénomènes sont à l’origine des grands courants qui animent les océans de la planète : -le vent (responsable des courants superficiels) et -la densité de l’eau (responsable des courants thermohalins (régis par la température et la salinité) ). Entraînées par les vents, les eaux de surface chaudes refroidissent en arrivant au niveau des pôles. Puis,
- [Chapitre 3 - La météorologie](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/) - Chloé et Bastien souhaitent à tout prix partir quand il fera beau. Malheureusement, leurs parents expliquent qu’on ne maîtrise pas la météo. Comment se mettent en place les phénomènes météorologiques ? Activité 1 - Comment l’air se déplace-t-il dans l’atmosphère ? Activité 2 - Comment l’air se met-il en mouvement ? Activité 3 - Comment l’eau des océans
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-3-la-meteorologie/activite-1/conclusion/) - Le vent correspond au déplacement d'une masse d'air causé par des différences locales de température et de pression atmosphérique. La pression atmosphérique correspond à la pression générée par une colonne d'air en un point donné. En moyenne, au niveau de la mer, la pression atmosphérique avoisine 1 013 hectopascals. Un anticyclone est une zone de
- [Chapitre 2 – Le fonctionnement des séismes](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/) - Chloé se rend compte que les éruptions volcaniques sont souvent associées à des séismes. Elle souhaite en comprendre le fonctionnement. Comment se mettent en place les activités sismiques de la Terre ? Activité 1 - Comment peut-on garder une trace d’un séisme et mesurer sa puissance ? Activité 2 - En quoi l’étude des sismogrammes peut-elle aider
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-3/devoir/) - Continuer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant « Les séismes ».
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-3/conclusion/) - En profondeur, des contraintes s’exercent en permanence sur les roches. Sous l’effet de ces contraintes, les roches accumulent de l’énergie. Elles se déforment et se cassent au niveau d’une faille. Le foyer du séisme est le lieu où se produit la rupture. A partir du foyer, la déformation se propage sous forme d’ondes sismiques.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-2/conclusion/) - Un réseau de stations de surveillance enregistre en continu les ondes sismiques qui se propagent permettant de déterminer l’épicentre d’un séisme. Un épicentre est le lieu en surface où le séisme est le plus fortement ressenti.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-2-le-fonctionnement-des-seismes/activite-1/conclusion/) - Les vibrations lors d’un séisme se propagent sous forme d’ondes sismiques. Les sismogrammes sont enregistrés par des sismographes ou des sismomètres (électriques). La magnitude d'un tremblement de terre est une mesure de l'énergie libérée par un séisme. Plus le séisme a libéré d'énergie, plus la magnitude est élevée.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-4/devoir/) - Continuer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant « Les volcans » .
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-4/conclusion/) - Un fossile est une trace de vie (coquilles, bois, pollen…) qui a été préservée dans des roches sédimentaires qui se sont formées après l’érosion de relief. Au cours du temps, les tissus de l'organisme mort sont progressivement remplacés par des minéraux (minéralisation). L’échelle des temps géologiques est subdivisée en ères puis en périodes (certaines limites
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-3/capsule/) - Revoir la notion de séisme, d’intensité, les risques et la prévention face à ces risques.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-3/conclusion/) - Un magma visqueux est à l’origine des éruptions volcaniques explosives, un magma fluide est à l’origine des éruptions effusives.
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-2/bonus/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-la-planete-terre-lenvironnement-laction-humaine/chapitre-1-le-fonctionnement-du-volcanisme/activite-2/conclusion/) - Le magma (1000 – 1300°C) est un liquide rocheux issu de la fusion partielle (fonte) de roche dans la lithosphère, contenant du gaz. Les magmas sont stockés dans des réservoirs magmatiques localisés à plusieurs kilomètres de profondeur. Ils remontent ensuite au niveau d’une cheminée sous l’action des gaz qui sont les moteurs de l’ascension des
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-3/devoir/) - Devoirs : Commencer les cartes d’idées ou fiches de révision concernant : « Les séismes » »Les volcans ».
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-4/devoir/) - Faire la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « La Terre dans le système solaire » .
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-5/conclusion/) - L'Homme réagit face aux risques sismiques et volcaniques en réalisant une prévention basée sur l’étude des phénomènes passés, la surveillance et l’éducation des populations. Des plans d’aménagement du territoire (zonage et construction parasismique) tenant compte de ces risques sont mis en place ainsi que des plans de secours et des plans d’évacuation des populations.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-4-les-indices-de-lactivite-interne-de-la-terre/activite-4/conclusion/) - Un aléa est la probabilité qu'un événement naturel se produise au cours d'une période déterminée. Le risque sismique est donc la combinaison entre l’aléa sismique en un point donné et la vulnérabilité des enjeux qui s’y trouvent exposés (personnes, bâtiments, infrastructures…). Les aléas sismiques et volcaniques dus à l’activité de la planète engendrent des risques
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-1/bonus/) - (9e vidéo ou comment c’est ailleurs ?) L'étude du climat sur les autres planètes http://www.lmd.jussieu.fr/recherche/equipes/equipe-planeto-1/equipe-planeto http://www-mars.lmd.jussieu.fr/mars/info_web/index.html http://lodel.irevues.inist.fr/climatologie/index.php?id=1255
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-3-les-ressources-naturelles-regionales/conclusion/) - Sur Terre, il existe deux types de ressources naturelles selon leur exploitation par l’Homme. Les ressources naturelles renouvelables se caractérisent par le fait qu’elles sont disponibles en grande quantité et qu’elles se renouvellent dans l’année. Au contraire, les ressources naturelles non renouvelables peuvent être complètement épuisées à la surface de la terre suite à l'exploitation
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-2/conclusion/) - Le Soleil envoie des rayonnements solaires dont une partie réchauffe la surface terrestre. L’effet de serre est un phénomène d'échauffement de la surface de la Terre et de l'atmosphère, dû au fait que des gaz à effet de serre (vapeur d’eau, dioxyde de carbone, méthane, ozone) absorbent et renvoient une partie du rayonnement infrarouge émis
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-2-le-climat-dans-le-systeme-solaire/activite-1/capsule/) - Pour dans deux séances
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-2/bonus/) - Les saisons sur les autres planètes http://systeme-solaire.univers-et-espace.com/2014/12/les-saisons-sur-les-autres-planetes-du-systeme-solaire.html
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-2/capsule/) - Vers 3,9Ga (milliards d’années), une pluie de météorites est tombée sur Terre. Ces météorites contenaient des molécules d’eau. Ce bombardement d’une durée de 20Ma (millions d’années) a permis la formation des océans. La présence d’eau (issue des météorites) est une étape essentielle de l’apparition de la vie. Ecrire la phrase précédente. Pour les questions suivantes,
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-2/conclusion/) - La Terre tourne sur elle-même en 24h : c’est la rotation. Lorsque une face est exposée au Soleil, les rayonnements solaires arrivent sur cette surface de la Terre : il fait jour (sur l’autre face, il fait nuit). Son axe de rotation est incliné. Les parties de la Terre les plus proches du Soleil reçoivent plus de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-la-planete-terre-lenvironnement-et-laction-humaine/chapitre-1-les-specificites-de-la-terre-au-coeur-du-systeme-solaire/activite-1/conclusion/) - La Terre est la 3e planète sur les 8 planètes gravitant autour de l’étoile Soleil dans le système solaire. Cette planète tellurique (composée de roches comme le granite) mesure 12 750km de diamètre et possède un satellite (Lune). Son atmosphère est composée de 78% d’azote, de 21% de dioxygène et 1% d’autres gaz. La température à
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-1/conclusion/) - Nutrition : Ensemble des processus d'assimilation et de dégradation des aliments qui ont lieu dans un organisme, lui permettant d'assurer ses fonctions essentielles et de croître. Il existe une diversité de régimes alimentaires : les zoophages (= carnivores dont le régime alimentaire est constitué de substances d’origine animale), les omnivores (se nourrissant de végétaux et d’animaux) et
- [Chapitre 2 - La nutrition chez les êtres vivants](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/) - Noémie ne s’attendait pas à une telle variété de systèmes respiratoires dans le monde vivant. Elle est toute abasourdie et se demandent s’il existe une telle variété de systèmes concernant la nutrition. D’où viennent les nutriments nécessaires au fonctionnement des cellules ? Activité 1 - Comment les nutriments sont-ils formés pour permettre le fonctionnement des cellules
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-5/english-vocabulary/) - Permian extinction, also called Permian-Triassic extinction , is a series of extinction pulses that contributed to the greatest mass extinction in Earth’s history. The Permian extinction was characterized by the elimination of over 95 percent of marine and 70 percent of terrestrial species. This event ranks first in severity of the five major extinction episodes that span geologic time.
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-4/english-vocabulary/) - A population describes a group of individuals of the same species occupying a specific area at a specific time. Some characteristics of populations that are of interest to biologists include the population density , the birthrate , and the death rate . If there is immigration into the population, or emigration out of it, then the immigration rate and emigration rate
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-3/english-vocabulary/) - How Sexual Selection Came To Be Recognized Charles Darwin proposed that all living species were derived from common ancestors. The primary mechanism he proposed to explain this fact was natural selection: that is, that organisms better adapted to their environment would benefit from higher rates of survival than those less well equipped to do so.
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-1/english-vocabulary/) - To learn more : https://www.khanacademy.org/science/high-school-biology/hs-reproduction-and-cell-division/hs-types-of-reproduction/a/hs-types-of-reproduction-review To learn more : http://myscienceschool.org/index.php?/archives/1495-How-do-plants-reproduce.html To learn more : https://biodifferences.com/difference-between-oviparous-and-viviparous-animals.html To learn more : https://www.davids-garden-seeds-and-products.com/pollinating-plants.html
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-2/english-vocabulary/)
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-1/english-vocabulary/)
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/english-vocabulary/) - Everyday, our organism has to renew cells. Indeed, some die and some must be created. During the growth, we need more cells with the same DNA. The process to produce DNA and to prepare cell division is called mitosis. Video showing the stages of cell cycle: https://www.britannica.com/video/73105/cell-cycle-events-division-process To learn more : https://www.ck12.org/book/ck-12-biology-concepts/section/2.35/
- [English vobulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-5/english-vobulary/) - To learn more https://www.newtimes.co.rw/section/read/186703 The ABO blood system This is a controlled by a tri-allelic gene. It can generate 6 genotypes. The alleles control the production of antigens on the surface of the red blood cells. Two of the alleles are co-dominant to one another and both are dominant over the third. To learn more https://slideplayer.com/slide/9529643/
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-3/english-vocabulary/) - Video about cystic fibrosis To learn more https://www.cff.org/What-is-CF/About-Cystic-Fibrosis/
- [English vocabulary](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-2/english-vocabulary/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-4/capsule/) - Réalisation de recherches documentaires concernant les régimes alimentaires dans le monde.
- [Chapitre 1 - La particularité d'une espèce](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/) - Bastien est très intéressé pour comprendre les interactions entre les espèces mais il n’ose pas dire à Chloé qu’il est perdu au niveau des notions de vocabulaire. Il souhaiterait qu’on redéfinisse la notion d’espèce. Comment sont organisées les différentes espèces ? Activité 1 - Quels groupes de classification l’Homme a-t-il en commun avec les autres espèces ?
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-1/conclusion/) - Le sang circule dans des vaisseaux (artères, capillaires sanguins, veines) qui forment un système clos (fermé).
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-2/1270-2/) - Le système immunitaire de l’organisme est un ensemble de leucocytes et d’organes lymphoïdes assurant la défense contre des éléments étrangers. Le sang est composé d’un liquide, le plasma, dans lequel sont suspendues : Les globules rouges ou hématies Les globules blancs ou leucocytesLes plaquettes (qui sont des fragments de cellules)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-4/conclusion/) - La communication nerveuse est permise grâce au contact entre les neurones. La libération de messagers chimiques (les neurotransmetteurs) par le neurone pré-synaptique induit la transmission d’un message nerveux dans le neurone post-synaptique (puis passage d’un signal électrique). La molécule d’éthanol de l’alcool se fixe sur différents récepteurs des neurones post-synaptiques entraînant la libération de dopamine
- [Contact quatrieme](https://www.evoluscience.fr/index.php/contact-quatrieme/)
- [Articles](https://www.evoluscience.fr/index.php/articles/)
- [Formulaire de contact](https://www.evoluscience.fr/index.php/formulaire-de-contact/)
- [Chapitre 3 - Hygiène de vie et système immunitaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/) - Comment notre système immunitaire nous protège-t-il lorsque nous avons une bonne hygiène de vie ? Activité 1 - Quelles maladies notre organisme essaie-t-il principalement d’empêcher ? Activité 2 - Quels sont les acteurs du système immunitaire ? Activité 3 - Comment notre organisme élimine-t-il les micro-organismes au niveau d’une plaie ? Activité 4 - Comment notre organisme lutte-t-il lorsqu’une
- [Chapitre 2 - Communication à long terme entre les organes](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/) - Camille s’interroge sur le terme de hormone du stress. Cela entraîne sur action à long terme dans l’organisme mais la définition et le rôle des hormones restent flous pour elle. Comment la communication entre les organes est-elle possible sur le long terme ? Activité 1 - Comment une communication peut-elle permettre le déclenchement de la puberté ?
- [Chapitre 1 - Hygiène de vie au quotidien](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/) - Camille et Hugo souhaitent agir au fur et à mesure et déjà comprendre ce qu’ils peuvent faire au quotidien. Comment pouvons-nous agir au quotidien pour améliorer notre hygiène de vie et quelles en seront les conséquences ? Activité 1 - Quels sont tous les éléments nécessaires au bon fonctionnement des cellules de notre corps ? Activité 2
- [Chapitre 3 - Les risques infectieux au contact de l'environnement](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/) - Bastien a beau être grand, sa mère lui rappelle toujours qu’il doit se laver les mains avant de manger. Cela l’agace prodigieusement. A quels risques le corps est-il confronté au contact de notre environnement ? Activité 1 - Quelle est l'importance de se laver les mains? Activité 2 - Comment peut-on éviter d’être contaminé par un
- [Chapitre 1 - La transmission de la vie chez l'Homme](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/) - Chloé et Bastien entrent en classe de 4e. Ils sentent qu’ils ont changé depuis la 5e au niveau de leur corps mais aussi au niveau de leur tête ! Ils se sentent grands et ont envie de faire ce qu’ils veulent. Pouvez-vous les aider à mieux comprendre certaines décisions d’autres adultes pour qu’ils fassent leurs choix
- [Chapitre 4 - Caractéristiques de la diversité des êtres vivants](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/) - Comment est permise cette grande diversité d’êtres vivants dont les fonctionnements sont différents ? Activité 1 - Pour quelles raisons parle-t-on de biodiversité des espèces ? Activité 2 - Où se situe l’information héréditaire dans l’organisme et quelle est sa nature ? Activité 3 - Comment un phénotype adapté peut-il être maintenu au cours des générations ?
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-3/learning-apps/)
- [Chapitre 1 - La respiration chez les êtres vivants](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/) - La respiration est vitale pour le fonctionnement de l’organisme. Comment les autres êtres vivants respirent-ils ? Activité 1 - Quels sont les points communs au niveau de la respiration ? Activité 2 - Comment la respiration chez l’asticot est-elle optimisée ? Activité 3 - Comment la respiration chez l’élodée et celle du lapin sont-elles optimisées ? Activité 4 -
- [Chapitre 5 - La communication permettant le mouvement](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/) - Noémie veut vraiment être performante pour le cross. Elle en sait plus sur comment fonctionne son corps et comment les éléments indispensables sont apportés à ses muscles. Mais elle souhaite savoir comment les muscles sont mis en mouvement. Comment peut-on choisir de réaliser un mouvement ? Activité 1 - Lors du cross, comment un élève peut-il
- [Chapitre 4 - La circulation sanguine dans l'organisme](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/) - Noémie s’interroge : les cellules musculaires sont en lien avec les vaisseaux sanguins, les alvéoles pulmonaires sont en lien avec les vaisseaux sanguins et les vaisseaux sanguins sont aussi au niveau de l’intestin grêle. Comment le sang contenant les éléments indispensables au fonctionnement de l’organisme circule-t-il dans notre corps ? Activité 1 - Quels sont les différents
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-5/conclusion/) - Partout dans le monde, les mêmes proportions des groupes alimentaires sont à peu près respectées. La diversité des spécificités dépend de la diversité géographique, sociale, économique et culturelle de la région.
- [Chapitre 2 - Prélèvement du dioxygène de l'air](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/) - Noémie compare le corps à une machine qui a besoin de deux carburants pour fonctionner. Elle souhaiterait savoir comment ces carburants sont apportés à notre organisme. Comment la cellule musculaire est-elle fournie en dioxygène ? Activité 1 Activité 2
- [Droits](https://www.evoluscience.fr/index.php/droits/) - Les données et les documents du site internet Evoluscience peuvent être utilisés et modifiés sans but commercial. Merci d'indiquer le nom du site et de citer les sources. Merci, Laure-Emilie Verkest
- [Compétences sociales lors du travail en groupe](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/competences-sociales-lors-du-travail-en-groupe/) - En classe, nous travaillons beaucoup en groupe en lien avec d'autres compétences pour construire les connaissances. Les compétences sociales utilisées lors du travail de groupe en classe sont aussi importantes que les autres. En effet, nous sommes toujours en interaction les uns et les autres. Nous serons de plus en plus amenés à collaborer dans
- [Réaliser un dessin d'observation](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/realiser-un-dessin-dobservation/)
- [Exploiter un tableau](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/fiches-methodologiques/exploiter-un-tableau/)
- [Méthodologie d'apprentissage](https://www.evoluscience.fr/index.php/methodologie/methodologie-dapprentissage/) - Comment apprendre? Tout commence en classe! Voici un petit rappel concernant la mémorisation! Nous l'avons détaillé en classe et je remets ici la synthèse. Chaque personne a son propre fonctionnement de mémorisation: certaines seront plus dans la vision et d'autres dans l'audition, le ressenti ou le mouvement. Ferme les yeux et récapitule ce dont on
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-3/capsule/) - Revoir le cours sur le système solaire
- [Chapitre 2 - Génétique et sélection naturelle](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/) - Hugo se demande si le phénomène d’évolution s’observe aussi dans l’ADN. Comment un mécanisme génétique peut-il expliquer en partie la sélection naturelle ? Activité 1 - Comment le nombre de chromosomes est-il maintenu au cours des générations ? Activité 2 - Comment la fécondation permet-elle de former des individus génétiquement différents ? Activité 3 - Comment un nouvel
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-2-genetique-et-selection-naturelle/activite-2/conclusion/) - Lors de la fécondation, l'union des cellules reproductrices se fait au hasard. Comme chaque cellule reproductrice apporte son propre lot d'allèles (le génome), la fécondation entraîne de nouvelles combinaisons d'allèles au hasard (plus de 64 000 milliards de possibilités de produire des cellules-œufs différentes pour un couple) : brassage génétique. Chaque individu est unique.
- [Chapitre 1 - Les facteurs externes impliqués dans l'évolution d'une population](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/) - Quels facteurs peuvent influencer l’avenir d’une population ? Activité 1 - Comment le type de reproduction peut-il changer l’avenir d’une population ? Activité 2 - Quel mécanisme permet l’évolution d’une population au cours des générations ? Activité 3 - Comment observe-t-on les effets de la sélection naturelle à l’échelle géologique ? Activité 4 - Comment distingue-t-on la lignée humaine
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-4/capsule/) - Revoir ADN et mitose
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/3e-le-vivant/chapitre-1-les-facteurs-externes-impliques-dans-levolution-dune-population/activite-2/conclusion/) - Les organismes vivants changent graduellement au cours des générations : on parle d’évolution. La sélection naturelle repose sur l’interaction entre le milieu et la variabilité propre aux organismes d’une population. Les organismes les mieux adaptés à l’environnement sont mieux portants, survivent et ont une descendance : certains caractères phénotypiques apportent un avantage et sont sélectionnés. Le phénotype est l'ensemble
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-5/conclusion/) - L’évolution de la biodiversité n’est pas constante au cours des temps géologiques : augmentation générale mais entrecoupée de crises biologiques (dont la crise permo-triasique il y a -250 Ma). Elle est marquée par une extinction en masse (chute de la biodiversité en qqMa à l’échelle de la planète). 96% des espèces marines disparaissent. La sélection naturelle
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-4/capsule/) - Revoir les notions concernant le Système Solaire et les indices des activités internes de la Terre. Pour dans deux séances
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-4/conclusion/) - Une population est formée par définition d'individus susceptibles de se reproduire entre eux (espèce ou une partie d’une espèce). La population subit, au cours du temps, des changements incessants liés à la disparition (mortalité, émigration) et à l'apparition de nouveaux sujets (reproduction, immigration). Son étude est la dynamique des populations. Celle-ci a également pour but
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-3/conclusion/) - Si les caractères sexuels secondaires et parades nuptiales ne sont pas utiles dans la compétition pour la survie, ils se révèlent pourtant efficaces dans la compétition sexuelle. Ils procurent un avantage à certains mâles en attirant davantage les femelles (signe de bonne santé, de la qualité génétique) au détriment des autres de même espèce. Ils
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-4/conclusion-2/) - D’autres leucocytes, des lymphocytes spécifiques d’un antigène reconnu se multiplient rapidement dans certains organes, particulièrement les ganglions lymphatiques. Les lymphocytes B sécrètent dans le sang des molécules nommées anticorps, capables de participer à la neutralisation des microorganismes et de favoriser la phagocytose. Une personne est dite séropositive pour un anticorps déterminé lorsqu’elle présente cet anticorps
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-3-les-interactions-intraspecifiques-dans-la-reproduction-sexuee/activite-1/conclusion/) - La reproduction sexuée permet aux espèces de se maintenir dans un milieu. La reproduction sexuée animale comme végétale comporte l’union d’une cellule reproductrice mâle et d’une cellule reproductrice femelle. Le résultat de la fécondation est une cellule-œuf à l’origine d’un nouvel individu. Il existe deux principales stratégies : les espèces vivant dans l’eau ont souvent une
- [Chapitre 2 - La diversité des interactions interspécifiques](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/) - Maintenant que Bastien comprend mieux la notion d’espèce, il souhaite que nous revenions sur la donnée qu’il a trouvée avec Chloé : nous avons dans nos intestins plus de bactéries que de nos cellules ! C’est étrange !! En quoi la relation avec ces bactéries est-elle différente de celle avec les bactéries extérieures ? Quelles sont les différentes interactions
- [Capsules](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-2/capsules/) - A partir de recherches documentaires, compléter un tableau comparant les modalités de reproduction de différentes espèces. Pour dans deux séances + Revoir la reproduction asexuée
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-2/conclusion/) - La symbiose est une relation obligatoire bénéfique entre deux espèces qui s’installe dans la durée. Le mutualisme procure un bénéfice réciproque aux deux organismes. Dans le commensalisme, un organisme bénéficie de l'autre sans l'affecter. Les individus présentant les adaptations les plus avantageuses connaissent une meilleure réussite que d'autres, et parviennent à survivre et proliférer : il
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-2-la-diversite-des-interactions-interspecifiques/activite-1/conclusion/) - Au cœur d’un écosystème, les êtres vivants interagissent entre eux et avec leur environnement (=milieu de vie). La prédation est une relation trophique (liée à la nutrition) dans laquelle le prédateur se nourrit de proies. La compétition est une relation dans laquelle plusieurs êtres vivants recherchent en même temps la maîtrise des ressources de leur
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-4/bonus/) - Bonus : Pour synthétiser "Génétique médicale en chiffres" Bonus : Animations flash pour s’entraîner (utiliser l’application Puffin Web Browser pour lire l'animation Flash sur Apple)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-4/conclusion/) - Les membranes des hématies (=globules rouges) comporte différentes molécules. Dans le groupe sanguin A, l’allèle A s’exprime. Dans le groupe sanguin B, l’allèle B s’exprime. Dans le groupe sanguin AB, les allèles A et B s’expriment. Dans le groupe sanguin O, il n’y a que l’allèle O dans la cellule qui peut s’exprimer. Un gène
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-3/conclusion/) - Chaque cellule d’un individu de l’espèce humaine possède 23 paires de chromosomes (dont une présentant des caractéristiques différentes selon le sexe). Un nombre anormal de chromosomes empêche le développement de l'embryon ou entraîne un syndrome comportant des caractères différents chez l'individu concerné. Chaque chromosome contient de nombreux gènes. Chaque gène est porteur d’une information génétique
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-2/conclusion/) - L’ensemble des informations qui font apparaître les caractères héréditaires d’un individu est le patrimoine génétique. Les caractères héréditaires sont déterminés par l’information diffuse contenue dans le noyau ou sous forme de chromosome. Chaque chromosome est constitué d’ADN (Acide désoxyribonucléique). L’ADN est une molécule qui peut se pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/bonus/) - + Site interactif et ludique concernant les espèces
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/4e-le-vivant/chapitre-1-la-particularite-dune-espece/activite-1/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-4-caracteristiques-de-la-diversite-des-etres-vivants/activite-2/1575-2/) - Les caractères héréditaires sont déterminés par l’information génétique sous forme : -d’ADN (Acide DésoxyriboNucléique) diffus dans le noyau -ou d’ADN compact pelotonné en chromosomes. L’ADN est une molécule qui peut se pelotonner lors de la division cellulaire, ce qui rend visibles les chromosomes. Chaque cellule d’un individu de l’espèce humaine possède 23 paires de chromosomes, l’une
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-4/bonus/) - + Bonus : Pour en savoir plus http://fertilisation-edu.fr/nutrition-des-plantes.html
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-2/conclusion/) - La nutrition des plantes chlorophylliennes est permise grâce à leurs feuilles et racines. Les poils absorbants des racines absorbent l’eau et les minéraux présents dans le sol. A la lumière et en présence de dioxyde de carbone, les chloroplastes des cellules chlorophylliennes des plantes chlorophylliennes (=vertes) produisent du dioxygène et de l’amidon : c’est le phénomène
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants/activite-1/bonus/) - Jeu en ligne Faire le niveau 3. Remplacer carnivore par zoophage et herbivore par phytophage.
- [Sommaire](https://www.evoluscience.fr/index.php/sommaire/) - Titre 1 Titre 2 Titre 3 Titre 4 Titre 5
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-4/devoirs/) - Compléter la colonne organe respiratoire du tableau du Chp1Act1 + Réaliser une carte d’idées synthétique concernant la respiration chez les êtres vivants
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-2/learning-apps-2/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-3/conclusion/) - Les animaux (hors hexapodes) vivant dans l’eau ou l’air et respirant dans l’air ont des poumons. La surface d’échange entre l’air et les capillaires sanguins est optimisée par un grand nombre d’alvéoles pulmonaires. Les végétaux ont sur ou sous leurs feuilles des stomates (ouverture formée par deux cellules) permettant le passage des gaz (dont le
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-1/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5e-le-vivant/chapitre-1-la-respiration-chez-les-etres-vivants/activite-1/conclusion/) - La respiration consiste à absorber du dioxygène et à rejeter du dioxyde de carbone. Le dioxygène et le dioxyde de carbone sont des gaz respiratoires. L’échange gazeux se fait entre l’être vivant et le milieu. Les animaux ont différents comportements respiratoires : certains vivent dans l’eau ou l’air et respirent dans le même ou un autre
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-6/conclusion/) - La vaccination consiste à injecter à un patient une forme atténuée ou une partie du microorganisme responsable d’une maladie. La vaccination permet à l’organisme d’acquérir préventivement et durablement une mémoire immunitaire. Cette mémoire est relative à un microorganisme déterminé grâce au maintien dans l’organisme de nombreux leucocytes spécifiques.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-5/conclusion/) - Les lymphocytes T détruisent par contact les cellules infectées par un virus. Le virus du SIDA attaque les lymphocytes T du système immunitaire en s’y multipliant et en les détruisant. La personne atteint une grande fragilité immunitaire lorsqu’elle est au stade immuno-déficience acquise et peut mourir d’une maladie opportuniste. Les réactions spécifiques sont plus rapides
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-3/bonus/) - Jeu LeucoWar
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-3/conclusion/) - Quand les micro-organismes franchissent les défenses externes, ils provoquent souvent une inflammation (chaleur, rougeur, gonflement et douleur). Les phagocytes sortent des vaisseaux sanguins. Puis ils adhèrent, absorbent et digèrent les éléments étrangers : c’est la phagocytose.
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-2/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-3-hygiene-de-vie-et-systeme-immunitaire/activite-1/conclusion/) - Les micro-organismes se transmettent de différentes façons d’un individu à l’autre directement ou indirectement. Ils franchissent la peau ou les muqueuses : c’est la contamination. Après contamination, les microorganismes se multiplient au sein de l’organisme : c’est l’infection. Bactérie : Micro-organisme unicellulaire, dépourvu de noyau et possédant un seul chromosome dans le cytoplasme. Virus : Micro-organisme parasite
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-4/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-1/conclusion/) - La puberté est due à une augmentation progressive des concentrations sanguines de certaines hormones fabriquées par le cerveau : elles déclenchent le développement des testicules et des ovaires.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-1/devoir/) - Revoir le cours sur la transmission de la vie
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-4/conclusion/) - La communication hormonale permet une stabilité du fonctionnement de l’organisme. En cas de dérèglement de cette communication, certaines cellules ne peuvent plus jouer leur rôle entraînant ainsi des maladies voire la mort.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-2/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « La puberté»
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-2/conclusion/) - Testicules et ovaires libèrent des hormones responsables de l’apparition des caractères sexuels secondaires. Une hormone est une substance, fabriquée par un organe, libérée dans le sang et qui agit sur le fonctionnement d’un organe-cible.
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-2-communication-a-long-terme-entre-les-organes/activite-1/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-7/conclusion/) - Pour diminuer le stress continu, il est recommandé de manger des fruits, de pratiquer une activité physique régulière, de dormir au minimum 8h (adulte) , de réaliser des pauses méditation et de rester en contact avec les personnes qu’on apprécie.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-6/conclusion/) - Des molécules appelées hormones du stress (adrénaline…) sont libérées pour faire face à un danger. Néanmoins, lors d’un stress répété non lié au danger, des effets néfastes se mettent en place : prise de poids, diabète de type2, trouble de la mémoire, maladie cardio-vasculaire…
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-5/bonus/) - Apprendre – réviser – mémoriser : Site internet présentant des astuces d'apprentissage (ludique)
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-4/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-4/conclusion/) - Le sommeil se déroule par une alternance de sommeils profonds puis paradoxaux. Les sommeils profonds sont indispensables à la récupération voire réparation des cellules musculaires.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-3/capsule/) - Revoir le cours sur le système nerveux et le fonctionnement de l’organisme.
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-3/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : Le système digestif (alimentation, digestion) (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) »
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-3/conclusion/) - L’alimentation peut avoir une influence sur la santé. Il est recommandé de manger équilibré en quantité raisonnable: apport en légume/fruit (fibre), en féculent (dégradation lente en glucose) et en protide. De plus, il est nécessaire de limiter les produits sucrés, riches en graisse.
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-2/bonus/) - La fabrique à menus : Site pour créer des menus équilibrés dans la semaine
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-2/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-2/conclusion/) - Lors d’un effort, le cerveau et les muscles consomment du dioxygène et du glucose (nutriment issu de dégradation de la macromolécule amidon). La digestion est réalisée entre autres par des enzymes qui réalisent un découpage moléculaire spécifique des aliments pour obtenir des nutriments dont le glucose. La veille d’un effort, on peut consommer des glucides
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-1/learning-apps/)
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-1/devoir/) - Finir la carte d’idées ou la fiche de révision concernant « : Les besoins à l’effort (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) »
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/troisieme-2/troisieme/chapitre-1-hygiene-de-vie-au-quotidien/activite-1/conclusion/) - Au quotidien, les cellules utilisent du dioxygène et du glucose pour produire de l’énergie. Celle-ci permet le fonctionnement de tout l’organisme et s’accompagne d’une production de chaleur et de déchets. De plus, d’autres éléments sont indispensables au bon fonctionnement de l’organisme : les minéraux et les vitamines. Leurs absences entraînent de graves maladies.
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-3/learning-apps/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-2/capsule/) - Chercher la définition de espèce et de biodiversité. Pour PV-Chp1Act1 (Dans deux séances)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-2/conclusion/) - Pour éviter l’entrée de micro-organismes (bactéries, virus, champignon) dans le corps (=contamination) voire un développement de ces micro-organismes (=infection), il convient d’utiliser différentes méthodes : Les produits antiseptiques tuant les micro-organismes sur du tissu vivant comme une plaie. Les désinfectants tuant les micro-organismes sur une surface inerte (solution temporaire). Aseptie ou asepsie : méthode consistant à éliminer
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-1/bonus/) - Comment réagit la cellule au contact du virus d'immunodéficience humaine VIH? Animation en anglais
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-1/learning-apps/)
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-3-les-risques-infectieux-au-contact-de-lenvironnement/activite-1/devoir/) - Commencer la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : «Le monde microbien dans notre organisme (fonctionnement) »
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-6/bonus/) - Dossier cannabis par l'Esprit sorcier (succession de vidéos) Application bonus (en anglais): Drug Facts For Young People
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-6/learning-apps/)
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-5/learning-apps/)
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-5/devoirs/) - Revoir le fonctionnement du système nerveux + Compléter la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système respiratoire (fonctionnement, hygiène de vie et les abus)»
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-5/conclusion/) - Des substances nocives, plus ou moins abondantes dans l'environnement, peuvent perturber le fonctionnement de l'appareil respiratoire. Elles favorisent l’apparition de certaines maladies.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-3/conclusion/) - Le cerveau est un centre nerveux composé de plusieurs aires qui analyse les messages nerveux sensitifs (perception) et élabore en réponse des messages nerveux moteurs.
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-2/capsule/) - A partir de l’étude de graphique et de recherches documentaires, indiquer les conséquences du tabac sur l’organisme et indiquer la loi en vigueur. Pour le chp2Act5
- [Devoir](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-2/devoir/) - Compléter la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Le système digestif (alimentation, digestion) (fonctionnement, hygiène de vie et les abus)»
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-2/conclusion/) - Une alimentation trop riche entraîne du surpoids et des maladies cardiovasculaires. Une alimentation trop peu variée peut être à l’origine d’une carence en vitamines ou minéraux dont les conséquences sont graves et affectent l’ensemble de l’organisme.
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-1/devoirs/) - Revoir le système respiratoire + Compléter la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : « Les besoins à l’effort (fonctionnement, hygiène de vie et les abus) »
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-2-les-consequences-des-substances-et-exces-sur-lorganisme/activite-1/conclusion/) - Certains sportifs n’arrivent plus à laisser reposer leur corps ou cherchent à améliorer leur performance sportive (en augmentant l’oxygénation des muscles ou leur résistance à la douleur par la prise de produits dopants). Malheureusement, ces actions ont de graves conséquences sur leur santé à long terme.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-6/conclusion/) - La fertilité est l’aptitude à la procréation. Or, de plus en plus de couples ont des difficultés à concevoir. Pour les aider, des centres d’Aide Médicale à la Procréation leur proposent des inséminations artificielles et des fécondations in vitro (avec leur ovule et spermatozoïde ou via des dons).
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-5/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-5/conclusion/) - Un rapport sexuel (sexualité) se réalise dans le respect des deux partenaires. Le couple peut décider d’avoir (reproduction sexuée) ou non une descendance. La contraception désigne des méthodes utilisées pour éviter, de façon réversible et temporaire, une grossesse en cas de rapports sexuels. Elle peut être mécanique (préservatif) ou chimique (pilule). Seul le préservatif empêche
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-4/learning-apps/)
- [Devoirs](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-4/devoirs/) - Ecrire des questions anonymes sur des papiers + Faire la carte d’idées ou la fiche de révision concernant : «La transmission de la vie (fonctionnement des appareils reproducteurs, fécondation, grossesse)»
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-4/conclusion/) - Des échanges entre l’organisme maternel et le fœtus permettant d’assurer ses besoins sont réalisés au niveau d’une surface d’échange : le placenta. Les nutriments et le dioxygène nécessaires au fonctionnement du fœtus passent du sang de la mère et traverse une membrane jusqu’au sang fœtal. Lors de l’accouchement, des contractions utérines permettent la naissance de
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-2/conclusion/) - A partir de la puberté et durant toute sa vie, l’homme produit en continu des spermatozoïdes (cellules reproductrices mâles) au niveau des testicules. Ils sont stockés et acquièrent leur mobilité au niveau de l’épididyme. La prostate et les vésicules séminales produisent un liquide permettant la survie des spermatozoïdes dans l’appareil reproducteur féminin.
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-3/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-3/conclusion/) - Lors du rapport sexuel, les spermatozoïdes sont déposés au niveau du vagin. La fécondation a lieu dans l'une des trompes formant une cellule-œuf. La période de fécondité est d’environ 5 jours au cours du cycle. L’embryon humain résulte des divisions de la cellule-œuf qui se produisent dans les heures suivant un rapport sexuel. L’embryon s’implante
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-2/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-1/conclusion/) - A partir de la puberté, le fonctionnement des organes reproducteurs est cyclique chez la femme (28 jours) jusqu’à la ménopause. A chaque cycle, un des ovaires libère un ovule = ovulation. L’ovule est la cellule reproductive femelle. Lors de chaque cycle, la couche superficielle (muqueuse utérine) de la paroi de l’utérus s’épaissit puis est éliminée :
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-1/learning-apps/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/quatrieme-2/quatrieme/chapitre-1-la-transmission-de-la-vie-chez-lhomme/activite-1/capsule/) - A partir de recherches documentaires, réaliser une carte d’idées expliquant une infection sexuellement transmissible (% de personnes infectées, causes, conséquences, traitement et moyen de protection) Choix du MST à étudier : hépatiteB, herpès génital, papillomavirus ou SIDA (Pour la séance Chp1Act5)
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/bonus/) - Une application est très intéressante et sympathique! Néanmoins, elle est en anglais. Il s'agit de Teenage Survival par BD Digital Inc.
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-6-les-changements-au-sein-de-lorganisme/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-3/conclusion/) - Pour améliorer la coordination du corps, il est conseillé : De réaliser un bon échauffementD’augmenter progressivement la complexité de l’effortDe bien dormir pour récupérerD’avoir une alimentation équilibrée pour répondre aux besoins D’utiliser un équipement adapté
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-2/conclusion/) - La communication nerveuse est permise grâce au contact de cellules très allongées: les neurones. Le corps cellulaire est couvert de petits prolongements (dendrites) et se prolonge en un long axone.
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-1/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-5-la-communication-permettant-le-mouvement/activite-1/conclusion/) - La commande du mouvement est assurée par le système nerveux qui met en relation les organes sensoriels et les muscles. Un mouvement peut répondre à une stimulation extérieure, reçue par un organe sensoriel : le récepteur. Le message nerveux sensitif correspondant est transmis aux centres nerveux (cerveau et moelle épinière) par un nerf sensitif. Les
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-3/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-2/conclusion/) - Le sang est mis en mouvement par le cœur dans un sens unique. Le cœur est un muscle creux, cloisonné, fonctionnant de façon rythmique. On compte en moyenne 70 battements par minute.
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-4-la-circulation-sanguine-dans-lorganisme/activite-2/learning-apps/)
- [Bonus](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-4/bonus/) - Pour apprendre en s'amusant (en patientant en voiture etc...), voici une application ludique et dynamique: Nutrition Quiz .
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-4/conclusion/) - Les besoins énergétiques tiennent compte de l’âge, du sexe, du poids et de l’activité physique de la personne. En moyenne, un élève de 5e a besoin de 2200 à 2500Kcal par jour. La proportion des groupes alimentaires consommés doit être de : 55% de glucides (simples= fruits, légumes ou complexes=pâtes, riz) 30% de lipides 15% de
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-3/learning-apps/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-2/conclusion/) - Un microbiote est l'ensemble des micro-organismes (bactéries, virus, parasites, champignons commensaux) qui vivent dans les intestins, la bouche, la peau et les poumons. Les bactéries permettent la digestion des aliments non digérés par l’Homme.
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-3-le-fonctionnement-de-lappareil-digestif/activite-1/learning-apps/)
- [Learning Apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-2/learning-apps/)
- [Capsule](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-2/capsule/) - Réaliser une recherche documentaire pour déterminer les groupes alimentaires et cinq exemples d’aliments dans chaque groupe.
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-1/conclusion/) - Le dioxygène utilisé en permanence par les organes provient de l’air. Lors de l’inspiration, l’air pénètre dans le corps humain par le nez ou la bouche. Puis l’air circule par le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches et les bronchioles. L’air arrive ensuite dans les alvéoles pulmonaires. Lors de l’expiration, l’air réalise le trajet
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-2-prelevement-du-dioxygene-de-lair/activite-1/learning-apps-3/)
- [Learning apps](https://www.evoluscience.fr/index.php/learning-apps-2/)
- [Conclusion](https://www.evoluscience.fr/index.php/cycle-4/cinquieme/5-corps-et-sante/chapitre-1-activite-musculaire-et-besoin-en-energie/activite-3/conclusion/) - La consommation de nutriments et de dioxygène, le rejet de dioxyde de carbone par les organes varient selon leur activité. Cela s’accompagne de modifications au niveau de l’organisme : augmentation de la température, des rythmes cardiaque et respiratoire. L’effort fourni par l’organisme doit être limité : les changements extrêmes peuvent être dangereux voire mortels. Nutriments et dioxygène
- [Page d’exemple](https://www.evoluscience.fr/index.php/page-d-exemple/) - Voici un exemple de page. Elle est différente d’un article de blog, en cela qu’elle restera à la même place, et s’affichera dans le menu de navigation de votre site (en fonction de votre thème). La plupart des gens commencent par écrire une page « À Propos » qui les présente aux visiteurs potentiels du site. Vous

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