{"id":1523,"date":"2019-10-03T11:38:07","date_gmt":"2019-10-03T09:38:07","guid":{"rendered":"http:\/\/evoluscience.fr\/?page_id=1523"},"modified":"2025-03-17T21:57:21","modified_gmt":"2025-03-17T20:57:21","slug":"activite-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.evoluscience.fr\/index.php\/cycle-4\/cinquieme\/5e-le-vivant\/chapitre-2-la-nutrition-chez-les-etres-vivants\/activite-2\/","title":{"rendered":"Activit\u00e9 2"},"content":{"rendered":"
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On s\u2019est longtemps demand\u00e9 de\nquoi se nourrissaient les v\u00e9g\u00e9taux. L\u2019un des premiers a r\u00e9alis\u00e9 des exp\u00e9riences\nest Jean-Baptiste Van-Helmont (1579-1644).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00ab\u00a0Il prit un grand vase de terre, auquel il mit\n200 livres de terre dess\u00e9ch\u00e9e au four qu\u2019il humecta avec de l\u2019eau de pluie.\nPuis il y planta un tronc de saule qui pesait cinq livres. Cinq ann\u00e9es apr\u00e8s le\nsaule, qui avait cru en ladite terre, fut arrach\u00e9 et se trouva pesant de 169\nlivres et environ 3 onces de plus.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Le vaisseau \u00e9tait fort ample, enfonc\u00e9 en terre, et\ncouvert d\u2019une lame de fer blanc \u00e9tam\u00e9 perc\u00e9, en forme de crible, de force\npetits trous afin qu\u2019il n\u2019y ait que l\u2019eau de pluie ou l\u2019eau distill\u00e9e seule (de\nlaquelle la terre du vaisseau \u00e9tait arros\u00e9e lorsqu\u2019il en faisait besoin) qui y\npuisse d\u00e9couler. Les feuilles ne furent point pes\u00e9es parce que c\u2019\u00e9tait en\nautomne quand les feuilles tombent que l\u2019arbre fut arrach\u00e9.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Il fit derechef ress\u00e9ch\u00e9 la terre du vase et la\nterre ne se trouva diminu\u00e9e que d\u2019environ deux onces qui s\u2019\u00e9taient pu perdre en\nvidant ou emplissant le vaisseau. Donc il y avait 164 livres de bois, d\u2019\u00e9corce\net de racines qui \u00e9taient venues de l\u2019eau.\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

http:\/\/histoires-de-sciences.over-blog.fr\/2013\/11\/histoire-du-co2.html<\/a><\/p>\n\n\n\n

D\u2019autres exp\u00e9riences ont \u00e9t\u00e9\nr\u00e9alis\u00e9es par la suite apportant des informations compl\u00e9mentaires.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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II. La nutrition dans le monde v\u00e9g\u00e9tal<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Comment\nles \u00e9l\u00e9ments nutritifs sont-ils capt\u00e9s ou form\u00e9s pour permettre le\nfonctionnement des cellules  chez les\nv\u00e9g\u00e9taux ?<\/p>\n\n\n\n

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Activit\u00e9 2 : A partir de documents, expliquer comment la plante se nourrit sous forme d\u2019un sch\u00e9ma.<\/p>\n\n\n\n

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Comp\u00e9tences travaill\u00e9es :<\/em><\/p>\n\n\n\n

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  • Traduire des informations par un sch\u00e9ma<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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    • Planifier le travail en groupe<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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      • R\u00e9aliser une \u00e9tude de documents<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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        • Inventer une production<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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