Bonne rentrée 2025 !
Bonjour à tous !
Je vous souhaite une belle rentrée !
Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Se préparer au brevet tout au long du cycle 4 !
Se préparer pour le lycée
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Attention et Concentration
Souvent, vous entendez : » Fais attention ! » « Concentre-toi. »
Bien qu’on en comprenne tous le sens général, il n’est pas certain qu’on en comprenne les détails.
Pour introduire cette notion, voici une petite vidéo durant laquelle on doit porter attention :
Quelques définitions :
Attention : Projecteur mental permettant à notre esprit de se focaliser sur un élément spécifique.
Concentration : Maintien de l’attention dans le but de réaliser une tâche.
Comment se concentrer ?
En résumé, pour progresser dans sa concentration, on peut utiliser la méthode PIM !
Voici un exemple de son utilisation :
Tout est une histoire d’équilibre entre son intention-motivation, la difficulté-longueur-importance de la tâche et les distractions. C’est ce qu’on appelle l’équilibre attentionnel.
Il est bien sûr plus facile de réaliser une tâche si les distractions (bruit, manque de sommeil, faire deux actes, penser à autre chose…) disparaissent !
Pour améliorer son attention ?
Dormir suffisamment (minimum 8-9h), Manger équilibré, Se connaître, Méditer, Faire de la cohérence cardiaque, Avoir des temps calmes (ennui) …
Sources :
https://project.crnl.fr/atole/?page=1
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Journées du patrimoine – 21+22/09
Bonjour !
Bientôt auront lieu les journées du patrimoine !
Il s’agit d’un week-end durant lequel, à l’échelle européenne, des monuments et musées sont accessibles gratuitement !
Des animations sont souvent proposées.
Si vous voulez découvrir ce qui est proposé, cliquez sur le lien :
https://journeesdupatrimoine.culture.gouv.fr/programme#/search@45.2934024,4.7621344,11.10
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Pour les petits et grands curieux !
Bonjour !
Il y a beaucoup d’opportunités d’assouvir sa curiosité et de manière amusante !
Chacun ses centres d’intérêt !
Je vous rassemble ici des articles déjà publiés pouvant intéresser les curieux que vous êtes !
Les contenus sont sympas et ludiques.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2024 !
Bonjour à tous !
Je vous souhaite une belle rentrée !
Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Se préparer au brevet tout au long du cycle 4 !
https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/28/se-preparer-au-brevet-tout-au-long-du-cycle-4/
Se préparer pour le lycée
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Le phénomène la Niña
Depuis ce printemps, nous sommes sous l’effet du phénomène La Niña.
Mais en quoi consiste-t-elle ?
Les phénomènes opposés El Niño et La Niña sont des anomalies climatiques. Ils sont plutôt exceptionnels mais cycliques (se reproduisant assez régulièrement).
El Niño
Normalement, vers l’équateur, les vents vont vers l’Ouest. Lors du phénomène El Niño, ces vents vont vers l’Est.
Réchauffement des eaux de surface de l’océan Pacifique
Les zones de pluie, de sécheresse et d’upwelling (remontée de l’eau froide sur la côte contenant des planctons nécessaires pour les poissons) changent totalement.
Il y a d’autres phénomènes climatiques différents au niveau mondial : Réchauffement plus général du climat.
Tous les 3 à 7 ans en moyenne
La Niña
Normalement, vers l’équateur, les vents vont vers l’Ouest. Lors du phénomène La Niña, ces vents sont accentués.
Refroidissement des eaux de surface de l’océan Pacifique
Les zones de pluie deviennent des inondations, de sécheresse des incendies, et d’upwelling accentuées (remontée de l’eau froide sur la côte contenant des planctons nécessaires pour les poissons).
Il y a d’autres phénomènes climatiques différents au niveau mondial : Refroidissement plus général du climat.
Tous les 4 à 5 ans en moyenne
Les météorologues pensent que nous ressentiront en France de nouveau les effets de la Niña cet automne (on l’avait ressenti au printemps !).
Pour en savoir plus :
https://www.meteoconsult.fr/actualites-meteo/2023-05-02/66753-el-nino-l-enfant-terrible-du-pacifique
https://www.les-crises.fr/climat-16-el-nino-la-nina
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les Mondes Disparus en réalité virtuelle
Avec les Mondes Disparus de l’entreprise Excurio, partez à l’aventure virtuelle et rencontrez des espèces disparues ! Vous en prendrez plein les yeux !
J’en ai parlé en fin d’année avec certains d’entre vous : au centre commercial de Confluence à Lyon (mais aussi dans beaucoup d’autres villes dans le monde), vous pouvez vivre une expérience virtuelle basée sur les êtres vivants depuis leur création.
Embarquez pour une expédition immersive exceptionnelle et vivez les grandes étapes de l’évolution de la planète et du vivant depuis ses origines.
Munis d’un casque de réalité virtuelle, vous débuterez votre aventure il y a plusieurs milliards d’années !
Du fond de l’océan, en passant par les forêts tropicales, voyagez dans les paléo-paysages des grandes périodes géologiques et découvrez, entre autres : les premières traces de vie de l’Archéen (-3,5 milliards d’années), l’essor de la vie animale au Cambrien (-520 millions d’années), les grands dinosaures du Crétacé (-67 millions d’années) ou encore l’apparition de la lignée humaine (entre -100 000 et -60 000 ans)…
Paléontologues, paléobotanistes, spécialistes en évolution et bioacousticiens du Muséum ont ainsi contribué au projet, de l’écriture du scénario à la production 3D, en passant par la création des univers graphiques et sonores.
Le résultat est bluffant et validé scientifiquement !
Si vous voulez tester, cliquez ici !
(PS: Il y a aussi l’Horizon de Khéops concernant l’Egypte ancienne et c’est aussi vraiment sympa)
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne année 2024 à tous !
Bonne année à tous !
Je vous souhaite la santé, de belles nouvelles aventures et de beaux moments en famille et entre amis !
Vive la curiosité !
Mme Verkest
Tara à Lyon : 47 jours d’escale exceptionnels !
Première fondation reconnue d’utilité publique consacrée à l’Océan en France, fondée en 2003 par Agnès Troublé dite agnès b. et présidée par Etienne Bourgois, la Fondation Tara Océan mène une révolution scientifique autour de cet écosystème.
Dans le cadre des 20 ans de la Fondation, la goélette Tara remontera le Rhône depuis la mer Méditerranée jusqu’à Lyon pour y faire escale entre les deux phases de l’expédition Tara Europa, l’occasion de matérialiser et mettre en lumière le lien entre terre, humains, fleuves et Océan.
De nombreuses activités concernant la biodiversité dans les océans, gratuites et ouvertes à toutes et à tous, se tiendront dans différents lieux de la métropole : visites de la goélette Tara, ateliers interactifs et naturalistes, projections de films documentaires…
Pour voir le programme de ces activités exceptionnelles et gratuites, cliquez sur le lien ci-dessous (et inscrivez-vous !) :
https://fondationtaraocean.org/evenement/programme-escale-tara-lyon-2023/
Il y a 20 ans, le 13 octobre 2003 avec l’acquisition de la goélette Tara, commençait l’aventure humaine et collective née de la vision d’Agnès Troublé dite agnès b. et de son fils Étienne Bourgois : explorer l’Océan grâce à une goélette scientifique, Tara, pour le comprendre et le protéger.
En 20 ans ce sont 700 scientifiques du monde entier, 100 marins, 50 artistes et 30 correspondants de bord qui ont parcouru l’Océan à bord du laboratoire flottant pour partager avec le plus grand nombre les connaissances scientifiques sur l’Océan et créer une prise de conscience citoyenne et collective.
À 20 ans, la Fondation amplifie ses actions, avec Tara et la future Tara Polar Station parce que les 20 prochaines années sont déterminantes pour la planète, l’Océan et l’avenir de l’humanité.
Profitez de cet évènement exceptionnel qui se déroulera dans le secteur !
L’expédition actuelle de Tara : Tara Europa veut aider à comprendre l’impact des activités humaines sur la biodiversité des écosystèmes des côtes européennes !
Pour en savoir plus, cliquez ci-dessous !
D’après https://fondationtaraocean.org/evenement/programme-escale-tara-lyon-2023/
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2023 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Bonnes vacances !
L’année scolaire est terminée !
J’ai apprécié cette année avec vous !
Nous nous reverrons l’an prochain en classe pour beaucoup ou lors de la remise du diplôme du brevet.
Profitez bien des vacances !
Mme VERKEST
Le Bien-être ensemble
Le temps du collège est un temps d’apprentissage de connaissances, de compétences, de méthodologies, de l’autonomie… C’est une période charnière durant laquelle le corps mais aussi l’esprit des jeunes changent.
Il est donc aussi important qu’ils se sentent bien dans leur tête pour être en situation de réussite.
Or, le collège est une communauté de jeunes dont les interactions entre eux sont importantes et peuvent impacter leur bien-être.
Voici une activité de collaboration pour redéfinir le « bien-être ensemble ». Elle a été construite à partir du souhait de transmission de certaines valeurs qui me semblent indispensables ou « solution » et de l’inspiration de la fresque du climat (Cédric Ringenbach), de la communication non violente (Marshall B. Rosenberg) et des accords toltèques (Miguel Ruiz).
L’objectif est de faire réaliser un schéma du bien-être ensemble à afficher dans la classe.
L’activité peut être réalisée lors de deux séances de Vie de classe (séparation de la classe en 2 ou 3 groupes):
- Séance 1 : Comprendre la mise en place du cercle du bonheur (cartes vertes)
- Séance 2 : Comprendre la mise en place de la spirale de la négativité et l’aide pour retourner dans le cercle du bonheur (cartes oranges et violettes)
Organisation commune aux deux séances :
- 25 minutes d’activité : Par groupe, les élèves placent les cartes et utilisent les bouchons de stylos pour indiquer le sens des actions des cartes les unes par rapport aux autres.
- 25 minutes de correction et de réalisation du schéma pour la classe : Les élèves apportent leurs idées et le professeur explique la correction en collant les étiquettes sur une feuille A3 en portrait. La feuille A3 de la 2e séance s’accolera à la précédente pour former un schéma complet.
Voici ci-dessous les documents à utiliser (imprimer en recto-verso bords longs), cliquez pour ouvrir :
Bien sûr, cette seule réalisation n’est pas suffisante. Il est important de vivre les valeurs.
Les jeux de cartes, étiquettes de cette activité sont disponibles gratuitement et peuvent être diffusés sans contrepartie commerciale pour une utilisation éducative. Il est demandé d’indiquer la source de cette création. Licence CC-BY-NC-ND.
Maintenant, c’est à vous de jouer !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Ferme et développement durable
En cette fin d’année, nous avons discuté en 5e et 3e du développement durable.
En effet, le développement durable est un mode de développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.
Nos besoins actuels sont satisfaits (alimentation, hydratation, logement, habits, chauffage, accès à l’école, hygiène, accès aux soins… et des loisirs). Nous puisons dans les ressources naturelles de la Terre pour les réaliser.
Malheureusement, dans notre mode de développement actuel (mode de fonctionnement des sociétés au niveau mondial), nous puisons trop dans les ressources naturelles de la Terre qui s’épuisent.
Aujourd’hui, des entreprises cherchent vraiment à modifier leur fonctionnement pour à la fois protéger l’environnement : les écosystèmes et leur biodiversité, tout en étant rentables, et pouvoir en vivre et y vivre. Il y a encore un long travail avant que le développement durable soit bien installé au niveau national.
J’ai essayé de vous donner qq exemples en classe.
Suite à de belles rencontres, je souhaiterais encore vous montrer un exemple d’une entreprise près de chez nous qui cherche au maximum à faire du développement durable.
Rémy ESTAVIL et Stéphane HEKIMIAN sont associés dans la ferme les Cabrettes (Saint Jean de Galaure).
M. Estavil est très investi dans l’agriculture biologique. Sur ses 100 hectares, il a organisé de nombreuses parcelles sur lesquelles poussent différentes plantes selon un cycle bien défini.
Un premier cycle sur des parcelles dans lesquelles il y a principalement les cochons, brebis et vaches highlands car il est plus difficile de déplacer les animaux loin.
Un second cycle plus organisé pour les autres parcelles (70 hectares). Il y a une alternance des cultures sur 15 ans.
Les cultures de luzerne, pois chiche, trèfle permettent par symbiose racinaire avec des bactéries d’enrichir le sol en azote à partir de celui capté de l’air. Cela évite de devoir mettre de l’engrais (riche en azote) pour le blé tendre qui en consomme beaucoup.
Ici, la graine de pois chiche est dans la capsule et on peut voir les nodosités (symbiose racinaire avec des bactéries).
Il y a aussi alternance avec des plantes qui ont peu besoin d’azote pour se développer et des périodes d’interculture durant lesquelles les vaches peuvent paître (repos du sol, alimentation, et apport d’engrais naturels après la digestion !).
On remarque que la luzerne une fois séchée est utilisée pour alimenter les animaux en hiver.
Ce système est totalement équilibré permettant de se passer d’engrais (mieux pour l’environnement), le développement de la biodiversité sans appauvrissement des sols, la diversité des cultures (toutes les récoltes ne sont pas impactées en cas de problème sur une plante), diminution de la culture de maïs (grande consommatrice d’eau)…
Ils réussissent aussi à vendre en local.
Il y a donc un couplage entre les cultures et les élevages ce qui permet un fonctionnement équilibré en utilisant des brebis, des cochons et des vaches highlands (aussi agriculture biologique).
Pour le bien-être des animaux (ombrage, corridors de biodiversité, protection face aux prédateurs rapaces), la diminution de l’érosion des sols, coupure du vent…, chaque année des haies sont plantées. Un investissement pour le futur. Ce projet est en lien avec la mission Haies. Sylvie MONIER accompagne les agriculteurs pour replanter des haies sur leurs parcelles : un moyen efficace et écologique de résoudre certains problèmes.
https://missionhaies.wixsite.com/mission-haies
L’élevage des vaches highlands permet de fournir de la viande de qualité (réputation). Nous avons vu qu’il y aussi une utilité en terme d’engrais naturel pour les cultures. Lorsque presque toutes les parcelles sont en culture à la belle saison, ces boeufs sont aussi utilisés pour entretenir les abords de la rivière Galaure. Un procédé totalement naturel !
Il nous a aussi été confié que le fait que ces boeufs aient leurs grandes cornes rassure car ils peuvent se défendre face au loup qui commence à sévir dans la région.
M. Hekimian utilise ses chiens pour diriger les troupeaux.
Autres informations intéressantes :
- Magasin à la ferme tous les mercredis soir de 16h30 à 18h.
- La ferme des Cabrettes (400 route des Blaches, St Jean de Galaure) fait des portes ouvertes le samedi 9 septembre.
- Chaque année, une journée en hiver est consacrée à la plantation d’une nouvelle haie. Des volontaires viennent aider. Il s’ensuit un repas convivial offert aux bénévoles !
- Il est tout à fait possible de faire un stage à la ferme : quelque soit la période, il y a toujours des activités à réaliser. Contactez-les !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Séisme du 16/06/23 vers Niort
Le 16 juin 2023 à 18h38, un séisme de magnitude entre 5,3 (Site national d’information sur la sismicité de la France – Rénass) et 5,8 (CEA LDG) s’est produit à 24 km au Sud-Ouest de Niort et à 35 km au NordEst de la Rochelle.
La profondeur du foyer est estimée à ce jour à 1 km par le Rénass et à 5 km par le service géologique des États-Unis (USGS).
Le séisme a été suivi de plusieurs répliques, dont trois de magnitude supérieure à 2,5.
La réplique principale de magnitude locale de 4,6 (Rénass) à 5,1 (CEA LDG) a eu lieu le 17 juin 2023 à 4h27.
D’autres répliques sont susceptibles de se produire dans la région dans les jours et semaines qui viennent.
Le séisme a été largement ressenti par la population, comme rapporté par les témoignages internet récoltés sur le site du Bureau Central Sismologique Français (BCSF).
Quels sont effets ressentis par la population lors du séisme du 16/06/23 ?
Les effets du tremblement de terre ont été ressentis sur plusieurs centaines de kilomètres, notamment à Rennes, Nantes, Limoges, Angers et même, plus au sud, à Bordeaux. « Il s’agit de l’un des séismes les plus forts enregistrés sur le territoire métropolitain », a déclaré sur Twitter le ministre de la Transition écologique Christophe Béchu. Le dernier gros tremblement de terre remonte à 2002, quand une secousse sismique de 5,4 avait fait trembler la Bretagne.
Les ressentis et dégâts sont estimés sur une échelle de I à XII.
La zone où l’on ressent le plus fortement les ondes sismiques est l’épicentre.
« Je n’ai jamais entendu un truc pareil, témoigne Jean-Marc, retraité aux Lucs-sur-Boulogne, en Vendée. La maison a tremblé à deux reprises. J’ai cru qu’une voiture avait défoncé le mur. Je suis allé vérifier dans toutes les pièces à l’étage, persuadé que le plafond était tombé, et je suis sorti pour vérifier que la cheminée était intacte. »
Pour Alice, 14 ans, c’était un baptême. « Tout s’est mis soudain à trembler, les fenêtres, le parquet… C’est comme si un éléphant avait dégringolé dans l’escalier. J’ai eu peur, mais ça n’a duré que quelques secondes » témoigne l’adolescente résidant du côté des Essarts (Vendée), à une soixantaine de kilomètres au nord de l’épicentre présumé.
Il y a 3 blessés légers et près de 1.100 foyers ont été privés d’électricité le vendredi soir, selon les informations communiquées par la préfecture de la Charente-Martime.
De nombreux dégâts matériels de type fissures sont signalés en Charente-Maritime et dans les Deux-Sèvres à Mauzé-sur-le-Mignon, Arçais, et Saint-Hilaire-la-Palud, où un périmètre de sécurité est établi autour de l’église endommagée. Le centre-ville de Niort est un temps interdit à la circulation, en raison de chutes de pierres. De nombreuses toitures se sont effondrées à La Laigne, où tous les habitants sont évacués et rassemblés au milieu du village. 70 maisons y sont inhabitables, au moins 200 personnes doivent être relogées.
Quelles sont ces institutions de surveillance des séismes ?
L’enregistrement unique d’un séisme est inutilisable : il est impossible à partir d’un seul signal de localiser une source précise, de déterminer une magnitude. Il y a donc nécessité d’échange de données, soit au sein d’un réseau constitué et donc centralisateur de résultats, soit entre sismologues au niveau international.
RéNass : Réseau National de Surveillance Sismique, fédération des réseaux régionaux de surveillance sismique placés sous la responsabilité des observatoires des Sciences de l’Univers et de laboratoires CNRS-Universités.
https://renass.unistra.fr/fr/zones/
CEA LDG : réseau national du Laboratoire de Détection Géophysique du Commissariat à l’Energie Atomique, créé à des fins stratégiques militaires (notamment de la sécurité des centrales nucléaires).
Ci-dessous / Un avis de séisme envoyé aux centrales nucléaires pour une meilleure surveillances des centrales nucléaires, mais aussi pour la gestion des envois des secours rapidement sur le lieu de l’épicentre.
USGS (Etats-Unis) : National Earthquake Information Center – World Data Center for Seismology. Site très complet dont la grande force est la rapidité que ce soit sur les localisations, la création des cartes, les mécanismes au foyer, la sismotectonique et l’historique sismique de la région.
https://www.usgs.gov/programs/earthquake-hazards
BCSF : Coordination, diffusion et archive les observations sismologiques.
Qu’est-ce que la magnitude ?
L’enregistrement et l’analyse des déplacements du sol dus aux ondes engendrées par les séismes, à l’aide de sismographes, donnent des informations fondamentales sur la structure interne de la Terre. Elles permettent aussi de déterminer la localisation des séismes, l’énergie libérée et l’heure du déclenchement.
La magnitude dite de Richter est établie sur la mesure de l’amplitude maximale des ondes sismiques sur un sismogramme. Trois sismomètres éloignés sont nécessaires pour calculer la magnitude d’un séisme, c’est-à-dire l’énergie dégagée lors de la rupture de roches au niveau du foyer sismique.
Point sur la sismicité en France métropolitaine
En France métropolitaine, rares sont les séismes de magnitude égale ou supérieure à 5. Le précédent remontait à 2019 dans la Drôme. Mais la terre tremble régulièrement de la Bretagne à la Nouvelle-Aquitaine.
Sources :
https://www.franceseisme.fr/nseisme.php?IdSei=1192
https://fr.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9isme_de_2023_dans_l%27Ouest_de_la_France
https://www-dase.cea.fr/commun/liens.php?rubrique=ACTUALITE+SISMIQUE&lang=fr
Pour en savoir plus, on en parle :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Quelques nouveautés
Bonjour,
Voici une rapide mise au point des nouveautés concernant Evoluscience :
- Ajout d’une partie « Bien-être » dans l’onglet « Méthodologie »
En effet, au fil des années, je vous ai fait réfléchir sur des notions concernant votre bien-être (prévention concernant le dos, la gestion du stress, les changements de l’hygiène à l’adolescence, la communication non violente…). On est d’accord qu’il s’agit du bien-être dans le sens large !
J’ai préféré les rassembler dans une zone plus visible du site pour que vous puissiez y accéder plus facilement si besoin (notamment concernant la gestion du stress avec le brevet approchant !).
Voici la partie « Bien-être » :
- De plus, j’ai longtemps hésité… J’ai sauté le pas pour plus de praticité : Evoluscience a maintenant une chaîne youtube pour diffuser plus facilement les vidéos créées et utilisées en classe.
L’objectif est toujours d’utiliser ces vidéos à l’échelle de nos cours, mais si cela peut être utile pour d’autres… tant mieux !
Il n’y a pas beaucoup de vidéos. J’essayerai d’en mettre encore quelques unes.
Pour information: voici le lien du site youtube :
https://www.youtube.com/@Evoluscience-svt/featured
Autre nouveauté du jour, un an de plus ! 😉
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Initiation à la communication non violente
Nous le voyons au quotidien des conflits inutiles ont lieu régulièrement.
Souvent la source de ces conflits est un malentendu.
Il semble donc important de modifier légèrement notre façon de nous exprimer pour que nous communiquions de manière plus sereine !
Je vous propose ici une vidéo initiant à la communication non violente (mini-formation faite pour certains en classe) !
Cliquez ici pour une version pdf
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Balades nature : comment identifier les plantes et animaux ?
Enfin le beau temps ! Il nous boudait ces derniers jours et il est revenu !
Cela donne des envies de sorties, de balades dans la nature, de pique-niques !
C’est l’occasion de s’intéresser à ce qu’il y a autour de nous et d’observer plus attentivement la vie des plantes, oiseaux et autres bêtes plus ou moins grosses, d’en apprendre plus sur cette biodiversité !
Lors d’un article précédent, nous avions parlé des moyens de déterminer la faune et la flore à l’aide de guides nature, il y a le plaisir d’observer et de trouver la bonne espèce par soi-même. Il existe plusieurs ouvrages de qualité.
Pour un niveau plus débutant, nous avions utilisé les guides nature Salamandre.
Malheureusement, nous ne pensons pas toujours à prendre ces guides avec nous.
Des applications sont aussi proposées pour peu que votre téléphone fasse des photos d’assez bonne qualité ! C’est pratique et facile à utiliser ! Avec le développement de l’intelligence artificielle, il en existe plusieurs.
Les inconvénients sont qu’il faut avoir du réseau où vous êtes, la batterie du téléphone peut se vider assez rapidement et on peut vous demander de nombreuses photos en cas de doute (non évident, les animaux se déplacent).
Voici quelques sites ou applications qui peuvent être utilisés pour cette détermination :
- Plantnet
Pl@ntNet est un système d’aide à l’identification des plantes par l’image.
Il s’agit d’un projet de recherche et de sciences participatives, soutenu initialement par Agropolis Fondation, et développé depuis 2009 dans le cadre d’un consortium regroupant le Cirad, l’INRA, l’Inria, et l’IRD, en collaboration avec le réseau Tela Botanica. Ce projet se poursuit aujourd’hui au travers de l’initiative Floris’Tic financée par un Programme d’Investissement d’Avenir. C’est une plateforme collaborative FRANCAISE !
Il est maintenant possible de l’utiliser aussi lorsqu’il n’y a pas de réseau !
Pour découvrir, cliquez ici : https://plantnet.org/
- Ornitho développé pour oiseau.net
Ornitho est un système d’aide à l’identification des oiseaux d’Europe par l’image.
Vous prenez votre photo puis vous l’insérez directement dans la page. Une intelligence artificielle va la comparer avec toutes les données du site FRANCAIS.
Pour découvrir, cliquez ici : https://www.ornitho.com/
- iNaturalist
iNaturalist est un projet de science citoyenne de 2008 et un réseau social en ligne de naturalistes, de citoyens scientifiques et de biologistes construit sur le concept de cartographie et de partage des observations de la biodiversité à travers le monde. Cette application a été mise au point en Californie.
Inconvénient : vous êtes obligé d’autoriser que toutes vos données soient stockées voire utilisées aux Etats-Unis. De plus, pour tout utiliser, vous allez travailler votre anglais !
Pour découvrir, cliquez ici : https://www.inaturalist.org/
- Seek de iNaturalist
Le principe de fonctionnement de Seek est un peu différent : les observations réalisées restent sur le téléphone. Il n’y a pas d’identification personnelle. Les données ne sont pas partagées avec une communauté de scientifiques. Le modèle pour identifier les espèces reste le même, mais les observations ne sont pas confirmées par les autres membres… Un peu moins fiable donc mais plus facile d’accès pour les enfants.
Pour que cette observation se fasse de façon ludique et motivante, l’application présente des fonctionnalités amusantes. On peut ainsi relever des défis. Une fois le défi relevé, on remporte un badge et visualise sa progression.
Pour découvrir, cliquez ici : https://app-enfant.fr/application/inaturalist-et-seek-les-applications-dobservation-de-la-nature/
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Préparations pour le brevet 2023
Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie.
Vous avez déjà pu trouver sur ce site plusieurs articles concernant la préparation pour le brevet.
Pour cette dernière ligne droite avant l’examen, je vous conseille fortement de vérifier vos connaissances sur les différentes notions en « checkant » le tableau synthétique donné en 5e :
Grille de révision pour le brevet
Vous avez normalement une fiche de révision par grande notion (ligne de la grille de révision):
Fiche méthodologique concernant la réalisation de la fiche de révision
Remarque : Si vous ne trouvez plus le cours de certaines notions indiquées, il est possible de faire une recherche par mot-clé sur la page d’accueil de ce site.
De plus, vous pouvez vérifier aussi vos compétences.
Au brevet, il y aura une étude de documents, mais il est aussi possible qu’on vous demande d’utiliser la démarche scientifique, de faire un dessin d’observation, d’expliquer comment utiliser le microscope optique…
Pour vérifier vos compétences, vous avez le livret de SVT donné en 5e,
et vous pouvez « checker » avec le tableau de maîtrise des compétences :
Tableau de maîtrise des compétences
Rappelez-vous de gérer votre temps entre les deux sujets en répondant efficacement sans attendre.
Pour vous entraîner, notamment ensemble cette semaine, voici les sujets de brevet depuis l’introduction de la SVT dans l’examen :
Banque de sujets de brevet comportant la SVT
Banque de sujets du brevet professionnel
Si les sites sont restreints, voici une autre alternative.
Il est aussi important de gérer votre stress sinon ce sera contre-productif !
Petit rappel pour vous aider :
La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée.
Pour en savoir plus, on en parle aussi ici :
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2023
Bonjour !
En 4e, nous allons bientôt parler de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France :
Voici l’évolution des conditions météorologiques dans le monde :
MétéoFrance propose des articles et vidéos pour comprendre la météo : ici.
MétéoFrance explique quelques métiers en lien avec la météo : ici.
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
La biodiversité dans le parc
Les élèves de la classe à thème ont réalisé un super travail de détermination d’espèces dans le parc !
(mais aussi de coopération, d’observation de la nature, d’orientation dans l’espace et sur un plan…)
Et le tout dans la bonne humeur !
C’est un début de détermination de la biodiversité dans le parc qui sera complétée les années futures.
Merci à eux !
Voici le document pdf permettant de décourvrir la biodiversité dans le parc (cliquez sur les symboles) :
Il existe de nombreux guides à utiliser lors de balades nature permettant de déterminer quelles espèces nous observons. Mais il est assez difficile de trouver les espèces sans avoir à tout lire, ce qui n’est pas pratique en promenade.
Ici, nous avons utilisé les guides natures de l’édition Salamandre qui sont assez intuitifs dans l’organisation sans avoir à tout feuilleter. Mais il n’y a que les espèces les plus courantes (ce qui semble aussi logique).
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Projet Jeux paralympiques 2024
Comme depuis qq années, les élèves de 3e réalisent des affiches pour faire connaître les handicaps présents lors des Jeux paralympiques, les adaptations et les courageux athlètes qui font de leur mieux.
Le travail réalisé est top.
Vous avez longuement eu l’occasion de les lire sur les vitres du laboratoire.
Avant de les enlever, je souhaitais que vous puissiez aussi les voir en ligne.
Beau travail !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Biodiversité dans la Drôme et autres écosystèmes
Les élèves de la classe à thème Sciences ont réalisé des affiches présentant des espèces présentes dans la Drôme.
De plus, ils ont aussi réalisé des maquettes représentant des écosystèmes : désertique du Sahara et marin de l’océan Pacifique.
Ils ont fait de leur mieux et les rendus sont sympas !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Et maintenant, culture du blob maison ?
Les élèves de la classe à thème sciences ont découvert le blob, ses particularités et ils ont mené des expériences en manipulant. Nous avons réussi à mettre en dormance et ceux qui le souhaitaient ont eu un sclérote de blob pour mener des expériences à la maison.
Maintenant, quelques rappels simples pour faire des expériences concernant le blob.
Vidéo ludique de la spécialiste Audrey Dussutour : comment trouver un blob, le réveiller, s’en occuper etc…
Matériel à avoir :
5 boîtes de pétri = pour développer le blob sans qu’il ne s’échappe
Filtre à café = pour faire la base humide dans la boîte de pétri (on découpe à la forme de la boîte et on place une feuille au fond)
1 pissette d’eau ou autre moyen pour mettre de l’eau sans inonder
Flocons d’avoine (marque Quaker) = pour nourrir le blob
1 pince et 1 ciseau = pour les manipulations
Gel ou lingette hydroalcoolique = pour désinfecter la surface et les outils
Une boîte à chaussure ou autre carton plus grand = pour laisser le blob à l’obscurité
Essuie-tout
Réveil du sclérote de blob :
Rappel : Avant toute manipulation, désinfecter la surface et les outils pour éviter une contamination par un champignon.
- Avant, préparer la boîte de pétri contenant le papier filtre sur le fond.
- Avec la pince, prendre le sclérote et le tremper qq secondes dans un verre d’eau.
- Poser le sclérote sur un bord de la boîte de pétri.
- Placer des flocons d’avoine à 1 cm du sclérote (jamais sur le blob !)
- Bien humidifier sans inonder le papier filtre et les flocons d’avoine.
- Fermer la boîte de pétri et la placer dans le carton à l’obscurité.
Important :
- Le blob aime l’obscurité et l’humidité.
- Le papier filtre peut être laissé dans une boîte de pétri maximum 3 jours.
- Ne jamais jeter directement un blob (les morceaux inutiles sont placés 24h au congélateur avant de jeter dans la poubelle).
- Les mains sont aussi bien propres pour manipuler (en plus de la surface et des outils désinfectés).
- On manipule au-dessus de la boîte de pétri sans faire toucher d’autres surfaces pour éviter toute contamination.
- Jamais de flocons d’avoine déposés directement sur le blob.
Développement du blob :
- On prépare une nouvelle boîte de pétri avec un papier filtre sur le fond.
- On coupe une zone de blob bien développé (pas d’ancien papier) au ciseau et on pose à la pince dans la nouvelle boîte (sur un bord).
- On dépose la même surface de flocons d’avoine que de surface de blob.
- On humidifie bien le papier filtre et les flocons d’avoine.
- On ferme la boîte de pétri et on la place dans le carton.
Mise en dormance du blob :
- On prépare une nouvelle boîte de pétri avec un papier filtre sur le fond.
- On coupe une zone de blob bien développé (pas d’ancien papier) au ciseau et on pose à la pince dans la nouvelle boîte (sur un bord).
- On ferme la boîte de pétri et on la place dans le carton.
- Environ 24h après, on enlève l’ancien morceau de papier filtre si le blob est parti.
- On laisse la boîte de pétri à l’obscurité (dans une zone plus chaude) environ 7 jours (variable donc à surveiller).
Maintenant, à vous de jouer et de tenter de nouvelles expériences !
On en parle aussi ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Opération : Culture et expériences sur le Blob
En CAT 5e, notre objectif est de comprendre la biodiversité et les écosystèmes qui nous entourent.
Après avoir travaillé concernant la classification, les élèves de la CAT 5e sciences ont découvert le blob, ses particularités lors de leurs expériences, et comment manipuler et faire des cultures de blob.
Voici quelques unes de leurs affiches explicatives :
Les élèves ont réalisés deux séries d’expériences sur une semaine :
(Ils ont choisi les expériences, réfléchi aux protocoles, fait les préparations et pris régulièrement des photos.)
Expériences 1
Exploration (sans nourriture)
Exploitation (4 flocons d’avoine)
Labyrinthe (formé par des legos, accès non direct aux flocons d’avoine)
Cafétéria (1 flocon d’avoine, jambon, pain, chewing-gum)
t =0
t +1h
t+48h
t+51h
t+72h
t+120h
Bilan vu ensemble :
Exploration : Le blob cherche de partout et de recentre où il reste des flocons d’avoine.
Exploitation : Le blob s’est directement diriger (précisément) sur les 4 flocons d’avoine (perception…)
Labyrinthe : Le blob a directement trouvé le bon passage.
Cafétériat : Aucun intérêt pour la nourriture autre que l’avoine, même pas d’essai (perception).
Expériences 2 :
Pain ou rien (pas de flocons d’avoine mais du pain)
Enceinte de sucre (flocons d’avoine entourés totalement de sucre)
Terre à terre (de la terre à la place du papier filtre)
t = 0
t+4h
t+48h
t+70h
t+75h
t+6j
Bilan vu ensemble :
Pain ou rien : Le blob a d’abord été tenté puis il a choisi « rien » et s’est mis en sclérose.
Enceinte de sucre : L’eau était donc trop concentrée en sucre et la cellule du blob pour survivre s’est mise le plus loin possible (puis sclérose) !
Terre à terre : Aucun problème. Le blob s’est développé partout dans la terre et sous le papier filtre de départ.
Les élèves de CAT5e se sont essayés à la stopmotion :
Les élèves de la CAT5e se sont bien investis et ils ont fourni un travail sérieux ! Merci !
Cet article est déjà bien rempli. Vous en aurez un autre plus tard !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le printemps arrive et les sorties aussi !
Comme chaque année, à partir de cette période, qq activités culturelles ou de sorties nature sont proposées gratuitement (vérifier s’il faut réserver).
C’est l’occasion pour vous de sortir !
Voici une liste rapide de ce qui vous est proposé ! Après, à vous de choisir et de sortir !
Week-end 29-30 avril – De Ferme en Ferme
Les fermes, mielleries et caves ouvrent leurs portes pour des découvertes, explications et des dégustations gratuites! Leur objectif est de se faire connaître pour de futurs achats (non obligatoires) !
https://www.defermeenferme.com/
Samedi 13 mai – Nuit européenne des musées
Les musées ouvrent gratuitement et souvent des animations sont proposées !
https://nuitdesmusees.culture.gouv.fr/
Mercredi 17 mai – Journée internationale des musées
Je n’ai trouvé que le musée gallo-romain de Saint Romain en Gal qui le fasse (cliquez sur le nom).
Du 24 au 29 mai – Fête de la Nature
Des animateurs passionnés vous proposent gratuitement de découvrir les êtres vivants de la nature qui nous entoure.
https://fetedelanature.com/selections-thematiques/fete-de-la-nature-en-auvergne-rhone-alpes
Balades nature et randonnées au château de Crussol
Un animateur passionné vous fait découvrir gratuitement les oiseaux, orchidées etc… au cours d’une balade ou d’une randonnée.
Si vous avez d’autres idées, dites-le moi !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le beau reportage sur les Grands Singes est revenu !
Parce que ce sujet est intéressant et qu’il fait partie du programme, nous avons parlé de la place de l’Homme parmi les autres espèces et notamment les primates.
Il y a déjà eu des articles sur evoluscience sur le sujet : je vous remets les liens des pages.
Comme je vous l’ai déjà communiqué, un beau reportage sur les grands singes est actuellement disponible sur arte (il avait aussi été diffusé en 2021). Il est bien réalisé et intéressant !
Voici aussi une petite vidéo présentant les bonobos, une des espèces de chimpanzé !
Cliquez sur l’image ci-dessous.
On en parle ici:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Séismes du 06.02.2023 en Turquie et en Syrie
Ce début d’année 2023 a notamment été marqué par un drame touchant des millions de personnes : il s’agit des séismes qui se sont déroulés en Turquie et en Syrie le lundi 6 février 2023.
Point rapide et bilan :
Le lundi 6 février 2023, un premier séisme de magnitude 7,8 a frappé la Turquie et la Syrie à 4h17 du matin. Puis une autre forte réplique de magnitude 6,7 a eu lieu une dizaine de minutes plus tard.
Lors de cette même journée, un autre séisme de grande ampleur (magnitude de 7,5) a dévasté une autre région plus au nord à 13h24 (heure locale).
Au total, environ 13 000 répliques de ces séismes ont fait tremblé la terre (comptabilisées sur une période d’un mois). Des immeubles fragilisés ont continué de s’effondrer. En plus de ces dégâts, le paysage est lui aussi affecté : on observe même un canyon de 30 mètres de profondeur sur 200 mètres de large et, par endroits, les plaques se sont déplacées de neuf mètres.
Beaucoup d’immeubles et autres habitations se sont effondrés. Malgré les interventions des secours, on estime que plus de 50 000 personnes sont mortes et des millions de sinistrés.
Géologie de la région :
La Turquie est principalement sur la plaque Anatolienne mais elle est aussi bordée par d’autres plaques : plaque Eurasie et plaque Arabie. Une plaque tectonique est une zone stable limitée par des séismes et des volcans.
Les plaques tectoniques se déplacent les unes par rapport aux autres ce qui entraîne des pressions au niveau des blocs rocheux appelées contraintes. Lors de pression, un bloc rocheux accumule de l’énergie jusqu’à la cassure (foyer sismique) et l’énergie accumulée est renvoyée autour (ondes sismiques). La zone au-dessus du foyer ayant le plus de ressentis du séisme est l’épicentre.
Ici, les failles Anatoliennes marquent le coulissement des plaques les unes par rapport aux autres dans la région.
Sur la faille nord-anatolienne, très active et qui accommode un déplacement relatif d’environ 2 centimètres par an entre les plaques Anatolie et Eurasie, une série de séismes de magnitude supérieure à 7 a eu lieu en cascade d’est en ouest sur environ 800 kilomètres au cours du XXe siècle.
Le point notable est que toute la longueur de la faille nord-anatolienne a rompu entre 1939 et 1999. Le dernier segment n’ayant pas rompu se trouve en mer de Marmara, tout près d’Istanbul, entre les séismes de Izmit en 1999 et de Ganos en 1912.
Cette succession de séismes s’explique par le transfert de la contrainte tectonique d’un segment à l’autre de la faille. Un séisme relâche localement les contraintes accumulées par le mouvement relatif des plaques, mais, en même temps, augmente celles sur les segments de faille adjacents qui se rapprochent donc d’une rupture future.
On s’attend à ce que le prochain séisme de grande ampleur se passe vers Istanbul.
Evènement précis du lundi 6 février :
Ici, le premier séisme est dû à la rupture de la roche qui ne pouvait plus accommoder les contraintes dues aux mouvements des plaques Anatolie et Arabie. Lors du séisme de 4h17, de l’énergie s’est dissipée et a voyagé autour sous forme d’ondes sismiques. Plus au nord, les roches n’ont pas pu accommoder ces nouvelles contraintes (= nouvelles pressions) et cela a déclenché une autre rupture de roche : le séisme de 13h24. On parlera donc plutôt ici de « séisme déclenché ».
Environ 13 000 tremblements de terre ont eu lieu appelés répliques (comptées au 6 mars). Les répliques s’arrêtent lorsque les forces engendrées par le séisme principal sont accommodées, un peu comme lorsque, après avoir mis un coup de pied dans un tas de sable, les grains continuent de rouler les uns après les autres, puis se stabilisent.
Le 20 février à 17:04:29.0 (UTC), une très importante réplique de magnitude de 6,4 a lieu à la frontière entre la Turquie et la Syrie, à 70 km au nord de la ville de Latakia en Syrie et à l’extrême sud de la rupture causée par le premier séisme du 6 février.
Dégâts
Pour en savoir plus, on en parle :
Sources:
https://www.lepoint.fr/sciences-nature/pourquoi-il-y-a-des-seismes-en-cascade-en-turquie-et-en-syrie-10-02-2023-2508205_1924.php#11https://www.lepoint.fr/sciences-nature/pourquoi-il-y-a-des-seismes-en-cascade-en-turquie-et-en-syrie-10-02-2023-2508205_1924.php#11
https://fr.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9ismes_de_2023_en_Turquie_et_Syrie
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le tardigrade, animal microscopique mais indestructible !
En classe et de manière impromptue (comme cela vous arrive de temps en temps), un de vos camarades a demandé : « Mais c’est quoi un tardigrade ? Cela existe-t-il vraiment? ». Nous avons fait un petit aparté en classe mais je pense que ce sujet mérite d’être traité et qu’il peut vous intéresser !
Le tardigrade est un eucaryote, un animal et un panarthropode (exosquelette plus ou moins rigide).
Ils sont considérés comme les organismes possédant les capacités de résistances les plus élevées sur Terre.
Mesurant de 0,1 à 1,2 millimètre, ils ressemblent à de petits oursons avec quatre paires de pattes et une paire d’yeux. Les tardigrades possèdent des muscles, des neurones, un intestin et également des microbiotes, qui commencent seulement à être étudiés !
On sait qu’ils sont sur Terre depuis près de 500 millions d’années, ce qui en fait des organismes ayant survécu à cinq extinctions majeures d’organismes vivants !!!
Au début de leur histoire, tous les tardigrades étaient marins. Les espèces terrestres d’aujourd’hui en ont conservé une mémoire, qui se traduit par une fine pellicule d’eau permanente sur leur corps. Elle leur indique s’ils peuvent poursuivre ou non leurs activités sans risques, telles que la recherche d’alimentation ou la reproduction.
Près de 1 338 espèces de tardigrades sont connues aujourd’hui, lesquelles peuvent peupler tous les milieux de la planète depuis les fonds océaniques (-4 690 m) jusqu’aux plus hauts sommets terrestres (+6 000 m). Près de nous, on peut facilement trouver des tardigrades cachés dans les mousses, sur les arbres ou les pierres.
En quoi sont-ils si résistants pour qu’ils puissent vivre dans autant de milieux et depuis aussi longtemps ?
Résistance à la sécheresse :
Ainsi, en période de sécheresse, la déshydratation conduit le tardigrade à perdre la quasi-totalité de l’eau qui le compose (95 %) et près de 40 % de son volume initial. Sous cette forme rabougrie, le tardigrade s’installe en cryptobiose, une forme de vie très ralentie au cours de laquelle aucune activité biologique n’est détectable. Ce cryptobiote permet au tardigrade de patienter jusqu’à ce que l’eau réapparaisse (et d’être transporté dans les plumes d’oiseaux etc…) .
Résistance à la chaleur :
Grâce à la cryptobiose, certaines espèces ont survécu à la température de l’hélium liquide, -272 °C (plus froid que la surface de Neptune qui est de -218 °C) ou encore à une chaleur de +151 °C (proche de la température de surface de Mercure, +169 °C).
Résistance aux rayonnements :
Grâce à la cryptobiose, les irradiations provenant de diverses sources ne semblent également que peu les affecter. Ils sont ainsi capables de résister à des doses de rayons X de 5 700 gray (Gy) et à des doses de rayons gamma de 5 000 Gy, alors que les doses mortelles pour les êtres humains sont respectivement de 8 Gy et de 4 Gy.
Résistance à la pression :
Sachant qu’au niveau de la mer, la pression est de 1 atmosphère, rappelons qu’un diamant se forme sous une pression entre 39 477 et 59 215 atmosphères (soit 4 et 6 gigapascal – GPa). Or, les tardigrades cryptobiotiques peuvent résister (sans dommages) à des pressions allant jusqu’à 7,5 GPa, alors que des bactéries ultrarésistantes telles que Deinococcus radiodurans, explosent à une pression supérieure à 0,6 GPa.
Record de voyages dans l’Espace :
Par ailleurs, les cryptobiotes de tardigrades détiennent aussi le record de voyages dans l’espace. En 2007, ils ont effectué un séjour de 10 jours en orbite basse (270 km d’altitude) autour de la Terre. Après avoir été exposés au vide spatial, aux rayonnements cosmiques et ultraviolets, ils ont repris leurs activités et commencé à générer des descendants dès leur retour de mission. Les tardigrades ont également participé, en avril 2019, à un périple « de la Terre à la Lune » dans la sonde spatiale Beresheet qui a terminé sa course en s’écrasant sur la Lune.
Les tardigrades possèdent des gènes uniques qui leur permettent de survivre là où la majorité des espèces vivantes périssent. Aujourd’hui, les chercheurs commencent seulement à découvrir les premiers mécanismes de ces résistances, qui ne sont pas communs à toutes les espèces de tardigrades.
Lorsqu’un être vivant est soumis à des rayonnements, des mutations peuvent apparaître sur sa molécule d’ADN. Or, des recherches récentes ont permis d’identifier chez le tardigrade Ramazzottius varieornatus la présence d’une protéine inconnue, la Dsup (pour Damage suppressor), qui serait capable de créer une gaine protectrice autour des chromosomes. Des expériences d’expression de cette protéine Dsup de tardigrades dans des cellules humaines ou végétales ont permis d’augmenter leur résistance vis-à-vis de dommages causés par des rayonnements.
Pour en savoir plus, voici la source d’information :
https://lejournal.cnrs.fr/articles/les-super-pouvoirs-du-tardigrade
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2022 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2022
Bonjour !
En 4e, nous parlons de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France et dans le monde:
Il y a un an…
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Publié dans Actualités
Se laver?! Mais quelle idée !
Pour ce retour de vacances, nous allons parler d’hygiène et nous allons comprendre comment fonctionne notre corps !
Pour cela, chacun sera réparti dans chacun des quatre groupes pour aborder les différents thèmes : lavage des mains, lavage des cheveux, lavage du corps et brossage des dents.
La séance se réalise en trois temps :
- Seul-seule : Lecture de l’atelier et prise de notes des éléments les plus importants (texte ou carte d’idées) pour établir un état des lieux de la zone du corps, les conséquences d’un problème d’hygiène et l’explication de la réalisation d’une bonne hygiène.
- En groupe : Résumer les informations en réalisant une chanson, un poème ou un sketch.
- En groupe : Présenter la production aux camarades.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne année 2022 !
Dans une année, chaque moment compte, alors je vous souhaite :
- 1 an d’Allégresse
- 12 mois de Plaisir
- 52 semaines de Bonne santé
- 365 jours de Succès
- 8 760 heures de Chance
- 525 600 minutes d’Amour
- Soit 31 536 000 secondes de Bonheur !
Excellente année à tous!
Projet #Elève ton blob
« Le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, propose à 4500 établissements scolaires de primaire, collège et lycée de participer à une expérience éducative originale, basée sur l’étude du comportement du Physarum polycephalum, ou blob. Cette expérience sera également menée par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, lors de sa mission Alpha de six mois.«
Les élèves de parcours sciences sont inscrits et réaliseront cette expérience sur le blob !
Présentation du projet par Thomas Pesquet:
Re-présentation de Thomas Pesquet (à bord de l’ISS):
« L’expérience éducative proposée par le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, consiste à envoyer un blob à bord de l’ISS et à inviter les classes à mener la même expérience que celle qui sera menée en micropesanteur.
Ses capacités d’apprentissage font l’objet de recherches dans le laboratoire d’Audrey Dussutour, Directrice de recherche CNRS au Centre de recherches sur la cognition animale (CRCA ; CNRS/Université Toulouse III – Paul Sabatier).
Il s’agira de mettre en oeuvre des protocoles scientifiques, de travailler à des solutions techniques pour la prise de vue des blobs pendant 7 jours et de comparer leurs observations sur le comportement, la nutrition et la vitesse de déplacement de leurs blobs (#ÉlèveTonBlob) avec les résultats obtenus dans l’ISS (Blob-ISS). On pourra notamment déduire l’impact de la micropesanteur sur cet organisme unicellulaire étonnant : le comportement du Blob est-il différent dans l’espace ? Quels peuvent être les effets de la micropesanteur et des rayonnements sur l’évolution de cet organisme ? »
D’après https://missionalpha.cnes.fr/fr/mission-alpha/les-experiences-made-france/education
Voici les affiches du parcours sciences 5e pour présenter le blob :
Vidéo explicative du blob par le CNRS :
Vidéo-tutoriel expliquant les manipulations sur le blob au cours du projet par Audrey Dussutour:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
La Minute Nature
Chaque mercredi, Julien Perrot, grand passionné de la nature, propose une courte vidéo (environ 5 minutes) sur le thème de la nature.
Depuis 2016, découvrez la vie étonnante des animaux et des plantes vivant dans nos jardins, prairies, forêts en vidéos!
Cliquez sur l’image ci-dessous pour trouver sa chaîne youtube:
Apprenez à reconnaître le chant des oiseaux !
Tout commence en 1983, dans la chambre d’un petit garçon de 11 ans armé d’une vieille machine à écrire… Et surtout d’une immense soif de partager sa passion pour la nature. Julien Perrot créée la revue scientifique la Salamandre qui est toujours diffusée aujourd’hui !
Maintenant, Julien Perrot est aidé d’une équipe.
Cliquez sur l’image ci-dessous pour découvrir la Salamandre :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Fête de la science – 30ans !
Le week-end du 2-3 octobre, différents sites culturels proposent de découvrir les sciences autrement souvent en s’amusant !
En effet, la fête de la science est l’occasion d’expérimenter et de manipuler !
On célèbre cette année ses 30ans !
Bien penser à réserver pour en profiter !
Pour découvrir le programme proposé en Auvergne-Rhône-Alpes (AURA), cliquer dessous !
Pour choisir une animation dans la Drôme, cliquer dessous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
BD sciences – S’amuser en apprenant
Tu aimes les BD et tu es aussi curieux concernant les êtres vivants, il existe des BD faits pour toi !
En effet, plusieurs collections de BD concilient le plaisir de lire, le plaisir du visuel, l’humour et le plaisir de découvrir (les informations sont justes!) !
Voici les fameuses collections (éditées par Bamboo Edition) :
Les animaux marins en BD (actuellement 6 tomes)
Quand je vous dis que le groupe « poisson » n’existe que dans votre assiette !
Les oiseaux en BD (actuellement 2 tomes)
Les insectes en BD (actuellement 6 tomes)
Les dinosaures en BD (actuellement 9 tomes)
D’après
https://www.bdfugue.com
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Journées du patrimoine
Nous pourrons bientôt profiter des journées européennes du patrimoine !
Vous pourrez faire de belles découvertes de lieux et de sites autour de chez nous.
Les 18 et 19 septembre, des animations gratuites seront proposées un peu partout !
Voici quelques mots de notre ministre de la culture :
» Voilà près de quarante ans, déjà, que les Journées du patrimoine nous permettent de découvrir de façon privilégiée les lieux et les sites d’exception qui parsèment notre territoire et font notre fierté.
Pour leur 38e édition, les Journées européennes du patrimoine ont pour thème « Le Patrimoine pour tous », mettant ainsi l’accent sur l’accessibilité de notre patrimoine, avec des parcours adaptés à tous les publics et une attention particulière portée aux personnes en situation de handicap.
Cette édition sera également l’occasion de mettre en valeur la diversité de notre patrimoine, qu’il soit matériel ou immatériel, traditionnel ou plus inattendu.
Si notre patrimoine est aujourd’hui aussi riche et vivant, c’est grâce à l’ensemble des acteurs qui se mobilisent au quotidien pour l’entretenir, le valoriser et y attirer de nouveaux publics. Je tiens à les féliciter pour leur action précieuse.
Je remercie également pour leur concours les partenaires qui accompagnent fidèlement ces Journées européennes du patrimoine.
Ces journées seront une formidable fête de notre culture et de notre patrimoine, et je vous souhaite donc, à toutes et tous, de vivre de formidables moments de partage, de découverte et d’émerveillement ! »
Roselyne Bachelot-Narquin
Ministre de la Culture
Pour choisir ce que vous voulez visiter, cliquez sur l’image :
Il est plus prudent de réserver à l’avance.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Poursuite du projet Eco-Ecole
L’année dernière, l’équipe de la Green Team de l’établissement (maternelle à collège) s’est engagée dans le développement durable.
Petit rappel concernant le développement durable :
Eco-Ecole est la version française d’Eco-Schools, programme international d’éducation au développement durable (EDD), développé par la Foundation for Environmental Education. L’association Teragir a lancé le programme Eco-Ecole en 2005. Le programme vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s’y épanouir et y participer.
L’année dernière, nous nous sommes engagés pour améliorer notre gestion des déchets sur l’ensemble de l’établissement (papier, ustensiles (colles, feutres…), tri sélectif, gaspillage alimentaire et piles).
Nous avons obtenus le label Eco-Ecole en fin d’année scolaire.
Nous continuons notre engagement !
Ces actions se poursuivent, notamment la collecte et recyclage des piles grâce aux bornes dans le laboratoire et à l’accueil. N’hésitez pas à les apporter.
Cette année scolaire, le thème est les solidarités !
« Les solidarités se définissent ainsi comme un partage, un échange et un don réciproque nourrissant notre capacité à nous rencontrer, à vivre ensemble et à agir collectivement pour le bien-être. »
Un beau projet en perspective !
Qui peut participer ?
Tous les élèves volontaires ! Il suffit d’écrire d’une lettre de motivation expliquant pourquoi vous voulez vous engager dans ce projet (avant le 08/10).
Un élève par classe sera élu éco-délégué et les autres élèves feront aussi partie de la Green Team pour participer aux projets!
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Les actualités
Il est important de pouvoir s’informer pour comprendre le monde qui nous entoure.
Il existe des émissions tout à fait adaptées au niveau collège. En effet, elles sont ludiques et courtes.
Il peut aussi y avoir des explications scientifiques !
A vous d’essayer !
Arte Journal Junior
Tous les jours en semaine – Format de 7 minutes sur l’actualité
Cliquez sur l’image :
Dessous des cartes
Une fois par semaine – Format de 13 minutes retraçant toute l’histoire mondiale du thème abordé
Cliquez sur l’image :
La Hulotte
Il existe aussi le magazine La Hulotte dont j’ai déjà parlé.
Il parle de la vie des êtres vivants de manière romancée et humoristique ! On ne peut que rire !
Il est accessible au CDI.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Quiz de positionnement 3e
L’objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l’année précédente.
Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme.
Il y aura 4 questions par partie.
Dans le cas d’un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de la fiche résumé concernée.
Lors du prochain cours, merci de poser les questions que vous pourriez vous poser. Cela permettra de commencer l’année sur une base sereine.
A vous de jouer !
Utilisez un pseudonyme sans rapport avec votre identité !
Le code d’accès est H1EJ .
La session est ouverte jusqu’à la fin du mois de septembre.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Quiz de positionnement 4e
L’objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l’année précédente.
Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme.
Il y aura 4 questions par partie.
Dans le cas d’un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de la fiche résumé concernée.
Lors du prochain cours, merci de poser les questions que vous pourriez vous poser. Cela permettra de commencer l’année sur une base sereine.
A vous de jouer !
Utilisez un pseudonyme sans rapport avec votre identité !
Le code d’accès est 552R .
La session est ouverte jusqu’à la fin du mois de septembre.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Quiz – Apprenti(e) ou expert(e) du site evoluscience ?
Voici un petit quiz pour vous permettre de comprendre (ou de se rappeler) comment fonctionne le site internet tout en s’amusant !
A vos marques, prêt.e, partez !
Amusez-vous bien !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2021 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Révisions, vacances et sorties cet été !
C’est la fin de l’année scolaire pour beaucoup, tandis que d’autres enclenchent leur dernière ligne droite avant le brevet !
C’est le moment de se dire au revoir pour la plupart d’entre vous !
Profitez bien de vos vacances, aérez-vous et récréez-vous de bons souvenirs!
Voici quelques idées pour sortir en profitant du beau temps :
Ile de la platière : C’est à proximité et il est proposé qq activités comme l’affût des castors !
Balade le long de la ViaRhôna
Belvédère de la chapelle (Tournon) : Balade en haut des vignes, une vue magnifique !
Château de Crussol (Saint Péray) : Des activités et balades nature sont proposées
Labyrinthe accompagné de mini-expositions (Hauterive)
Labyrinthe de maïs géant accompagné de questions de biodiversité
Gare des ramières (Allex) : Espace naturel sensible pour des balades (souvent des activités sont proposées) (possible baignade à proximité)
Forêt de Saou : Espace naturel sensible pour des balades, randonnées voire bivouac !
Si vous avez d’autres idées, n’hésitez pas à m’en faire part !
BONNES VACANCES A TOUS !
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Un tuba à Annonay !
Ce jeudi 24 juin, un tuba s’est formé entre Annonay et Tournon.
Ce phénomène météorologique est assez rare mais non exceptionnel.
Essayons de comprendre sa formation !
Un tuba est la partie supérieure d’une tornade. Il n’atteint pas la surface terrestre. Il se forme dans un contexte de cellules orageuses.
Formation d’un orage
Un orage est un phénomène atmosphérique, caractérisé par une série d’éclairs et de coups de tonnerre. Un éclair peut se déclencher à l’intérieur du nuage, entre deux nuages, ou entre le nuage et le sol ou un aéronef (comme un avion).
Foudre, éclair et tonnerre sont classés parmi les électrométéores*.
L’orage est toujours lié à la présence d’un nuage de type cumulonimbus, dit aussi nuage d’orage.
Il est souvent accompagné par un ensemble de phénomènes violents : rafales de vent, précipitations intenses parfois sous forme de grêle et quelquefois vents rabattants, ou bien trombe ou tornade.
Les orages se forment lorsque l’atmosphère est instable, avec de l’air chaud près du sol et froid en altitude.
L’air réchauffé au sol et chargé de vapeur d’eau s’élève dans l’atmosphère. Lors de ce mouvement ascendant, l’air va se refroidir et la vapeur d’eau devient liquide tombant sous forme de pluie. Ce phénomène est courant.
Ce qui entraîne la formation d’orages est que la différence de températures entre l’air chaud au sol et l’air froid en altitude est importante.
L’orage est généralement un phénomène de courte durée : de quelques dizaines de minutes à quelques heures.
Foudre, éclair et tonnerre
Lors d’un orage, l’éclair est le résultat visible de l’échauffement de l’air, tandis que le tonnerre est le bruit émis lors de la propagation de la vibration de l’air le long de cette décharge électrique.
En quelques millièmes de seconde, l’air atteint une température de 30 000 °C et subit une alternance de très fortes compressions et dilatations.
Ces mouvements brusques et successifs génèrent des ondes sonores à l’origine des claquements, grondements et roulements du tonnerre. Un éclair est désigné sous le nom de foudre lorsqu’il atteint soit la surface terrestre, soit un aéronef.
Formation d’une tornade
Une tornade est un tourbillon de vents violents se développant sous la base d’un cumulonimbus (nuage d’orage) et se prolongeant jusqu’à la surface terrestre.
Une tornade est rendue visible par les gouttelettes de condensation qui y naissent, formant une excroissance du nuage souvent en forme d’entonnoir (le tuba), et à la base par la poussière et les débris qu’elle aspire (le buisson).
Il s’agit d’un phénomène assez bref et très localisé. En France, leur diamètre varie de quelques dizaines à plusieurs centaines de mètres, pour un parcours de quelques kilomètres et une durée de vie dépassant rarement 15 minutes.
Les fortes tornades sont produites par les orages (dans des conditions très instables, c’est-à-dire lorsque la température décroit rapidement avec l’altitude)
+
en présence d’une importante variation du vent avec l’altitude (phénomène appelé cisaillement de vent).
Les tornades se déplacent en moyenne à 50 km/h, mais, dans certains cas, elles dépassent 100 km/h. Dans l’hémisphère nord, la rotation de l’air dans les tornades est le plus souvent cyclonique (dans le sens contraire des aiguilles d’une montre).
Le tuba de Annonay
Un tuba est une excroissance à la base d’un nuage qui a pour origine des vents tourbillonnants à grande vitesse. Il peut prendre diverses formes et diverses tailles mais ne touche pas le sol, dans le cas contraire il s’agit d’une tornade.
Selon Frédéric Douay, prévisionniste à Météo-France à Bron, « ce n’est pas quelque chose d’exceptionnel. On en observe sous les super-cellules orageuses régulièrement. Là le tuba était bien formé c’est vrai. Souvent il y en a qui se forment, mais personne n’est là pour les observer. C’est vrai que le phénomène est précoce dans l’année. En général cela se produit en été. »
Selon ce scientifique, le tuba n’a une durée de vie que de quelques dizaines de minutes, alors que la tornade peut continuer son chemin plusieurs heures. Le tuba ne fait aucun dégât tant qu’il ne touche pas le sol.
Pour en savoir plus, on en parle ici :
Notion d’orages par MétéoFrance
Notion de tornades par MétéoFrance
Tuba et tornade par Météocontact
Article sur le tuba de Annonay
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Prochainement… De Ferme en Ferme + la nuit des musées !
Maintenant que les activités peuvent recommencer, certains évènements reportés ont lieu en ce moment… pour notre plus grand plaisir !
Samedi 24 et dimanche 25 juin 2021 – De Ferme en Ferme
Aussi ce week-end a lieu l’évènement de Ferme en Ferme (normalement en avril) !
C’est l’occasion de sortir, découvrir les moyens de fabrication et de goûter les produits du terroir !
Tous les sens sont en éveil !
Les agriculteurs ouvrent la porte de leur ferme pour vous expliquer leur quotidien, les étapes de fabrication du produit et pour vous les vendre ! C’est très ludique !
Pour préparer votre circuit, c’est ici :
Site internet de Ferme en Ferme
Samedi 3 juillet 2021 – Nuit des musées
Chaque année (habituellement en mai), les musées proposent pour une soirée des activités spéciales le soir !
Un moyen de découvrir autrement des collections, d’apprendre en s’amusant et le tout gratuitement !
Pour préparer votre Nuit des musées :
Site internet pour voir la programmation de la Nuit des musées
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 – Juin 2021
En ce mardi 22 juin, faisons un petit point en cette fin d’année scolaire concernant le contexte sanitaire !
Malgré le contexte, la situation s’améliore en France.
Depuis vendredi 18 juin, il est possible de ne plus porter de masques à l’extérieur !
Depuis dimanche 20 juin, il n’y a plus de couvre-feu!
Les restaurants, les cinémas et les musées… ont rouverts depuis le 19 mai.
Mais… le variant delta (aussi variant indien) est beaucoup plus contagieux et s’étend dans de nombreux pays !
Voici quelques données en France :
Quelques données au niveau international :
Continuons la prévention !
Pour lutter contre la maladie COVID-19, il est important de faire de la prévention et de limiter la propagation de la maladie (on veut éviter un nouveau confinement en septembre !!) :
- Porter un masque de catégorie 1 dans les magasins (couvrant nez et bouche)
- Être éloigné de 2m des autres personnes (si possible)
- Se laver régulièrement les mains
- Tousser ou éternuer dans son coude
- Utiliser un mouchoir à usage unique
- Aérer le plus possible les pièces
- Limiter le nombre de contacts sociaux en un événement
Au quotidien, gardez le sourire ! En respectant les gestes barrières, il est tout à fait possible de passer de beaux moments !
Pourquoi pas, gardez une trace de ce que vous vivez! Sur le moment, cela permettra de faire de la clarté dans votre tête, de relativiser. De plus, vous laissez un témoignage pour plus tard de ce que vous avez vécu et ressenti !
Pour en savoir plus :
Prenez soin de vous et gardez la santé !
Mme VERKEST
La Hulotte n°111 est parue ! A vous de jouer !
La Hulotte est un journal traitant de la nature sous forme d’une histoire très documentée et humoristique !
Lire la Hulotte est à la fois apprendre tout en s’amusant des anecdotes à chaque page !
L’année prochaine, il y aura la Hulotte au CDI ! Vous aurez la joie de découvrir et de rire en lisant ces histoires vraies !
La Hulotte n°111 a pour titre : Pierrot amoureux .
En attendant de le lire et après l’avoir lu, voici un petit quiz pour tester vos connaissances !
Et non, je ne mets pas encore la correction !
Petit concours, qui seront les premiers ou premières à répondre juste aux questions !
Dès que vous avez tout juste, contactez-moi. Vous me montrerez au collège vos captures d’écran!
Le numéro 110 racontait le début de l’histoire des moineaux et l’histoire de la coccinelle zombie.
Voici le quiz correspondant (avec correction) !
Amusez-vous bien !
Pour aller sur le site de la Hulotte (et s’abonner) :
https://www.lahulotte.fr/index.php
On en parle aussi ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Préparations pour le brevet 2021
Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie.
Vous avez déjà pu trouver sur ce site plusieurs articles concernant la préparation pour le brevet.
Pour cette dernière ligne droite avant l’examen, je vous conseille fortement de vérifier vos connaissances sur les différentes notions en « checkant » le tableau synthétique donné en 5e :
Grille de révision pour le brevet
Vous avez normalement une fiche de révision par grande notion (ligne de la grille de révision):
Fiche méthodologique concernant la réalisation de la fiche de révision
Remarque : Si vous ne trouvez plus le cours de certaines notions indiquées, il est possible de faire une recherche par mot-clé sur la page d’accueil de ce site.
De plus, vous pouvez vérifier aussi vos compétences.
Au brevet, il y aura une étude de documents, mais il est aussi possible qu’on vous demande d’utiliser la démarche scientifique, de faire un dessin d’observation, d’expliquer comment utiliser le microscope optique…
Pour vérifier vos compétences, vous avez le livret de SVT donné en 5e,
et vous pouvez « checker » avec le tableau de maîtrise des compétences :
Tableau de maîtrise des compétences
Rappelez-vous de gérer votre temps entre les deux sujets en répondant efficacement sans attendre.
Pour vous entraîner, notamment ensemble cette semaine, voici les sujets de brevet depuis l’introduction de la SVT dans l’examen :
Banque de sujets de brevet comportant la SVT
Il est aussi important de gérer votre stress sinon ce sera contre-productif !
Petit rappel pour vous aider :
La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée.
Pour en savoir plus, on en parle aussi ici :
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2021
Bonjour !
En 4e, nous parlons de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France :
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Chapitre 3 – La météorologie
Image satellite de la France… Un début mars pluvieux
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Photographies de la Terre par Thomas Pesquet – Juin 2021
Comme dit, je vais vous publier au cours du mois les photographies de la Terre prises par Thomas Pesquet sur l’ISS accompagnées de leur commentaire.
Pour rappel, il les publie ici :
Belle-Île la bien nommée ! Malgré sa taille, elle n’est pas reliée au continent par un pont, on y accède donc par bateau. Peut-être celui qui s’approche du port, si vous zoomez un peu au niveau de la Citadelle Vauban ?
L’embouchure de la rivière Kisigo en Tanzanie. Elle se jette dans le lac Mtera, et ses eaux chargées de sédiments la rendent particulièrement visible dans la verdure environnante. #MissionAlpha https://flic.kr/p/2m31gLG
Bari, sur la côte Adriatique. Il parait que la vieille ville, sur le port, est un véritable labyrinthe. Vu de la Station en tout cas, on remarque surtout le quadrillage parfaitement rectiligne du quartier de Murat ! #MissionAlpha #FestaDellaRepubblica
Aperçu de la sortie extravéhiculaire d’hier : Pyotr, suspendu au bout de la grue Strela, manœuvrée depuis l’extérieur de la Station par @novitskiy_iss dans sa combinaison
L’Australie vue du ciel. La diversité des paysages de notre planète ne cessera jamais de m’époustoufler ! #MissionAlpha #Landart
Pendant #Proxima, j’avais déjà pris une photo de la Betsiboka à Madagascar, clairement un des + beaux pays du monde, et on m’a expliqué depuis que le rouge
venait de l’érosion des sols due à la déforestation massive… #WorldEnvironmentDay
Vue du ciel, la ville de #Vancouver est fascinante. Un grand parc, des gratte-ciels, le delta de plusieurs rivières et fleuves, des blocs résidentiels et ce qui ressemble même à des champs https://esa.int/ESA_Multimedia/Images/2021/06/Vancouver_variation… #BigPicture #MissionAlpha
Mon regard a été attiré par des formes étranges en plein désert de Gobi… une ville à la frontière entre la Chine et la Mongolie, petite mais indispensable étape du mythique transmongolien !
Le lac Baïkal est la plus grande réserve d’eau douce au monde, en plus d’évoquer des voyages à travers la taïga et en transsibérien. Tellement grand qu’on distingue facilement à sa surface les ombres des nuages
Le reflet du Soleil nous suit lorsqu’on survole les océans. C’est une vue assez fréquente depuis la @Space_Station, puisque 71% de surface de la Terre est recouverte d’eau… on ne la compare pas à une bille bleue sans raison 😉 #JournéeMondialeDelOcéanhttps://flic.kr/p/2m4ifDu
Il me semble que ma dernière photo d’Athènes montrait la ville de jour. De nuit on voit d’autres détails, comme les différences de couleurs d’éclairage, et l’Acropole qui reste bien visible ! #MissionAlpha #Citiesatnight
La Vallée du Rhône sous l’aile de Cygnus. Gastronomie et vins, c’est ça qu’elle m’évoque après 6 semaines à bord… Les bonnes choses de la table me manquent un peu, sans doute
Les chutes du Niagara sont moins impressionnante vue d’ici mais la vue reste tout-à-fait splendide.
Vue typique des astronautes
LA construction humaine que l’on peut vraiment voir depuis l’espace à l’œil nu : le canal de #Suez reconstitué à partir de 100 clichés.
Le sud-ouest de la Réunion avec la côte et le cirque de Cilaos. J’ai eu la chance d’y aller une fois – quelle énergie sur cette île, un vrai paradis pour les fans de sport !
Difficile de donner un bon aperçu de la vitesse de l’ISS (28000km/h !), on est tellement haut qu’on a l’impression de ne pas avancer si vite. L’obturateur de mon appareil photo est resté ouvert 30 sec et les traits sont donc le trajet des lumières des villes pendant qu’on avançait de… 235km !
Lever de Soleil sur la Terre. Un spectacle à la hauteur de la réaction nucléaire explosive constamment à l’œuvre dans le Soleil.
Juste au sud d’Ibiza, une petite île aux contours intrigants. Je n’ai jamais eu beaucoup d’imagination, mais sa forme me fait penser à E.T.
Passage matinal au-dessus des Etats-Unis. J’aime les teintes pastel et les ombres longues des 1res heures du jour.
La ville lumière de nuit, depuis l’espace, alors que les gens doivent déambuler dans la rue (juste avant le couvre-feu) et profiter d’une certaine liberté retrouvée. Ça donne envie ! Bon été et soyez prudents.
Les panneaux solaires que nous allons installer et déployer demain ! Pour l’instant ils sont enroulés sur eux-même. Les équipes sont prêtes et Shane et moi aussi… on est tous très impatients !
Programme du jour pour @astro_kimbrough et moi : on sort dans le vide, je vais être transporté par un bras robotique en tenant des panneaux solaires de 3m de long, on va les brancher et retourner dans la @space_station 6h30 plus tard. À ce soir !
Pour rappel, voici l’article concernant Thomas Pesquet et l’ISS!
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Fête de la Nature 2021
Depuis mercredi et durant ce week-end est organisé l’évènement de la Fête de la Nature !
Des animateurs passionnés et passionnants vous proposent de découvrir la nature autrement !
Choisissez dans le programme ce qui vous intéresse !
Programme de la Fête de la Nature 2021
Ces animations sont gratuites mais la réservation est obligatoire!
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les Grands singes
Si vous êtes intéressés et/ou curieux concernant les grands singes (voici une vidéo sympa de 3minutes récapitulant ce qu’on appelle les grands singes) et plus particulièrement le chimpanzé et le bonobo, il y a actuellement un documentaire vraiment GÉNIAL!!
En replay sur Arte, il est proposé un reportage permettant de comparer le chimpanzé, le bonobo et l’Homme pour mieux comprendre l’hominisation (l’ensemble des processus évolutifs qui a conduit à l’apparition de l’homme) et donc les caractères propres à l’Homme. Il dure 1h.
Il est dynamique, récent (2020), les photographies sont magnifiques… et on apprend beaucoup !
Il reprend et étaye totalement ce dont nous parlons en 3e lorsque nous comparons l’Homme et le chimpanzé.
Voici un extrait de la présentation par Arte :
« Qu’avons-nous en commun avec nos cousins primates ? À travers l’étude de leurs comportements, ce documentaire scientifique explore l’histoire de nos émotions et de nos capacités cognitives.
Étayé par les interventions des primatologues Frans de Waal et Volker Sommer, ainsi que de l’éthologue Jane Goodall, ce voyage scientifique explore à travers nos « cousins » l’histoire de nos émotions et de nos capacités cognitives. »
Voici le lien pour cette vidéo disponible jusqu’au 05/08/2021.
Arte propose aussi d’autres documentaires scientifiques concernant les grands singes.
En cours, on en parle ici:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Photographies de la Terre par Thomas Pesquet – Mai 2021
Comme dit, je vais vous publier au cours du mois les photographies de la Terre prises par Thomas Pesquet sur l’ISS accompagnées de leur commentaire.
Pour rappel, il les publie ici :
Parfois une silhouette familière se dessine à l’horizon alors que nous tournons autour de la terre… vous avez dit hexagone ?
On dirait que Crew-1 était pressé de rentrer ! La capsule fend littéralement le ciel, droit vers le golfe du Mexique et les équipes de récupération de @SpaceX qui les attendaient.
Lumières des villes, lueur de l’atmosphère… et, comme une étoile filante, un Dragon qui rentre dans l’atmosphère tout en flamboyance au-dessus du Mexique (en bas à droite)… Magnifique
Bat signal au-dessus du Pico del Teide (je crois ?) à Tenerife, un signe qu’il s’apprête à se réveiller… ? Les paysages dessinés par la lave sont toujours magnifiques. #MissionAlpha
Parce qu’un bonheur n’arrive jamais seul, le spectacle de la rentrée atmosphérique de #Crew1 s’est terminé avec une aurore boréale, qui elle-même s’est mélangée avec le lever du soleil. Un bouquet final magnifique pour un show incroyable depuis les premières loges de l’ISS !
Vue privilégiée sur les différentes couches de l’atmosphère.
Pas sûr que la photo rende très bien compte du phénomène, mais c’est ce dégradé de bleus jusqu’au noir profond de l’espace qui nous donne l’impression que la Terre luit dans l’obscurité. #MissionAlpha
Parfois, lorsque la trajectoire de la Station spatiale nous amène à suivre une côte, j’ai l’impression d’être à la fois à la proue d’un bateau et de piloter un avion… Ici, on survolait l’Afrique de l’Ouest. #MissionAlpha
Presque toutes les couleurs de l’arc en ciel sont dans ces marais salants, en Californie, juste au sud de San Francisco.
Le brun du sol contraste avec le blanc des lacs gelés : ce n’est pas encore le printemps dans ce coin du #Canada
Le Dragon n’est pas le seul vaisseau amarré à l’ISS : en ce moment, on a aussi le Soyouz de @novitskiy_iss, Pëtr et @Astro_Sabot, ainsi qu’un cargo de ravitaillement Cygnus. #MissionAlphahttps://flic.kr/p/2kXkvHC
Une vue qui me rappelle des souvenirs : c’est en Soyouz et par ce port d’amarrage que je suis arrivé pour la première fois en 2016. Le Soyouz d’Oleg, Pëtr et Mark s’appelle “Youri Gagarine” et survole Cuba… comme un parfum d’années 60 règne dans ce cliché
Un des rares ports avant l’immensité du désert, dans le Sahara occidental. Deux routes fendent l’intérieur des terres, une autre longe l’océan, et c’est tout
Le lac Albert est le 7e plus grand lac d’Afrique. Il apparait sous les panneaux solaires de notre cargo Cygnus arrimé sur la partie inférieure de la Station spatiale. Le chanceux profite d’une terrasse ombragée avec vue… sur la Terre
#MissionAlpha https://flic.kr/p/2kY88qK
La Mecque ! Elle brillait si fort que la photo est un peu surexposée, mais je voulais absolument qu’on voit les lumières de la ville. Joyeuse fête !
La presque-île de Quiberon, toujours à la même place depuis ma première mission. C’est drôle de retrouver d’abord ces lieux depuis l’espace avant de les avoir revu en vrai. Cette photo ravira vos amis Bretons (on a tous un ami Breton non?)
La Guinée-Bissau, que je n’avais pas revue depuis #Proxima. Je n’ai malheureusement pas pu visiter tous les lieux que j’ai pris en photo entre-temps
Le glacier d’Upsala, en Amérique du sud. Un spectacle majestueux dont l’issue est inquiétante : partout, ils reculent, ce qui est tout à fait visible depuis l’espace.
Certains noms ont un parfum d’évasion ou de tropiques, et #KeyWest en fait partie. A l’extrémité de la Route 1 qui court le long de l’archipel des Keys, on y trouve une base majeure de l’US Navy, et le plus souvent une atmosphère de fête et de vacances.
Parfois, ce sont les zones les moins peuplées qui sont les plus belles (ne serait-ce pas même une règle générale ?
– démonstration avec l’Asie centrale : ici un lac et des montagnes qui résistent encore au printemps en Mongolie
Voilà à quoi le Soleil essemble depuis la Station – un projecteur *très* puissant. Quand on y pense, ses radiations constituent notre seule source d’énergie depuis la nuit des temps – la nature et les êtres humains l’ont toujours tout simplement transformée en d’autres formes…
Rouge fauve, gris des roches, orange du sable et touches de nuages blancs : le survol du #Sahara (ici un plateau au Tchad) n’est jamais monotone. Reste à y chercher l’aviateur égaré du Petit Prince… et, au fond du labyrinthe des canyons… des crocodiles et des dromadaires !
En Afrique de l’Est, on passe du désert aux vallées fluviales assez rapidement (du moins en station spatiale). Des canaux sillonnent la végétation qui semble recouvrir le fleuve : je ne sais pas si c’est une œuvre humaine ou de la nature, mais le résultat ne manque pas de style.
Vus du ciel, certains paysages évoquent d’autres mondes, comme ici le Sahara qui rappelle immanquablement la planète #Mars. #MissionAlpha https://flic.kr/p/2kZjsMf
Au rayon des merveilles vues depuis l’espace, les Bahamas et leurs eaux aux mille nuances de bleu occupent la première place
Lisbonne ! De nuit, la ville est facile à reconnaître grâce à ses immenses ponts et à la forme de l’embouchure du Tage sur l’Océan Atlantique. Quelques nuages voilent la partie la plus lumineuse de la ville
C’est bientôt l’été dans l’hémisphère Nord, les paysages enneigés se font rares, mais en cherchant bien j’ai trouvé cette ville en Chine
J’adore photographier les montagnes depuis la Station, particulièrement quand la lumière rasante du soleil donne une idée de leur altitude. #MissionAlphahttps://flic.kr/p/2kZP2cW
La Cité des Anges en ultra HD ! Passage par beau temps au-dessus de Los Angeles : ce collage reprend environ 100 de mes photos pour créer une carte de 430 megapixels, sur une surface de 750 km². Cliquez sur le lien pour voir les détails !
https://www.esa.int/ESA_Multimedia/Images/2021/05/Los_Angeles_linked
Les cartes ne rendent pas justice au pays-continent australien : la projection habituelle d’un globe sur une carte plate augmente artificiellement les surfaces à mesure qu’on s’éloigne de l’équateur… le Groenland n’est pas si grand que ça mais l’Inde ou l’Australie, si !
Alors qu’on descend vers le sud le long de la côte ouest de l’Afrique, Conakry est immanquable. Elle semble s’étirer de la zone humide de la côte vers les Îles de Loos… Presque comme quelque chose d’organique qu’on étudierait au microscope !
Ploemeur, Locmiquélic, Kerroc’h… c’est sûr, on est en Bretagne ! La rade de Lorient lors d’un passage le long de la façade ouest de la France
Un autre usual suspect des photos d’astronaute (franchement je crois qu’on l’a tous pris en photo un jour ou l’autre) c’est la structure de Richat, ou l’oeil
du désert. Facile à trouver parce qu’avec son diamètre de 50 km et l’absence de nuages, on le voit à l’œil nu #Mauritanie
Ambiance méditerranéenne avec le sud-est de l’Espagne : le Cap de l’Horta interrompt abruptement une longue plage et passe le relais à la magnifique baie d’Alicante
Un éperon s’avance dans l’Atlantique : magnifique position géographique pour la sémillante #Dakar, belle et accueillante mais mise en danger par le changement climatique avec inondations répétées à la saison des pluies et littoral grignoté par la montée des eaux.
Un collage du glacier Upsala pour l’explorer en détail (34 clichés, 183 Mo !) Les glaciers du champ de glace patagonien constituent un point de repère de la fonte des glaces et de la montée des eaux qu’elle entraîne inévitablement
Notre « bille bleue », pour reprendre l’expression d’Apollo 17. Parfois il n’y a aucunes terres en vue, même depuis notre point d’observation à 400 km d’altitude. Ça donne un aperçu furtif de ce que doivent ressentir les navigateurs en solitaire et les explorateurs
7e objectif de développement durable de l’ONU : une énergie abordable, fiable et durable. À bord de la @Space_Station, les panneaux fournissent toute l’électricité nécessaire depuis 20 ans
On poursuit le #VendrediVolcan avec le Tarso Toussidé, au Tchad. Vue d’ici, cette montagne semble sortir tout droit d’un test de Rorschach… Et vous, vous voyez quoi dans cette tache d’encre ? #MissionAlpha
On me demande régulièrement si la Grande Muraille de Chine est visible depuis l’espace. Au risque de vous décevoir, non… Mais avec un peu de patience, d’observation et de chance, on peut la photographier
Un nouveau collage, cette fois ce sont les Keys de Floride. En zoomant (cf lien) on peut suivre l’autoroute et passer d’ île en île.. L’image fait près de 200 km de long, mais on a survolé cette zone en quelques 10aines de secondes.
Le site sacré d’Uluru – au cœur de l’Australie et de la culture multimillénaire des peuples aborigènes. Il change de couleur selon la course du soleil
Paréidolie de la #FeteDesMeres 2021 : les contours de l’oasis du Fayoum
dessinent pour moi clairement un coeur
Bonne fête à toutes les mères et surtout à la mienne
Pour rappel, voici l’article concernant Thomas Pesquet et l’ISS!
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Kanzi, le singe Bonobo
L’espèce bonobo
Les êtres vivants qui ont la parenté la plus proche de nous sont les chimpanzés. Il existe deux espèces : les chimpanzés et les bonobos.
Comme l’Homme, ce sont des eucaryotes, animaux, vertébrés, gnathostomes, tétrapodes, amniotes, mammifères, catarhiniens, primates, hominoïdes, hominidés.
Arbre phylogénétique de l’Homme et des êtres vivants les plus proches
Homininés : Homo et lignée humaine
Paninés : Chimpanzé et bonobo
Gorillinés : Gorille
Pongidés : Orang-outan
Hylobatidés : Gibbon et Siamang
Ils vivent en société en Afrique centrale. La différence est que la société du bonobo est matriacale, pacifiste et se base sur le principe « faîtes l’amour, pas la guerre » au sens littéral.
Modifié d’après : K. Prüfer et al., « The bonobo genome compared with the chimpanzee and human genomes », Nature, 486, 527-531
« Grâce à ‘l’horloge moléculaire’ – façon d’estimer la date de divergence entre 2 lignées à partir des écarts entre leur ADN –, les 0,4 % de différence entre le génome du bonobo et celui du chimpanzé tendent à confirmer l’hypothèse selon laquelle la formation du fleuve Congo, à partir de -2 Ma environ, a amorcé la séparation des 2 populations. »
Pour en savoir plus, sur le site www.svt.ac-creteil.fr
Histoire de Kanzi, un singe bonobo
Un portrait de Kanzi pris dans l’enceinte extérieure. (Kevin Miyazaki)
Né le 28 octobre 1980 au zoo de San Diego, bébé d’une femelle bonobo nommée Lorel, Kanzi est rapidement adopté par une autre femelle dominante nommée Matata qui sera l’objet de recherches à l’Université d’État de Géorgie.
En 1981, Sue Savage-Rumbaugh et son mari ont un centre de recherche linguistique en lien avec la Georgia State University.
« Là, Savage-Rumbaugh a présenté à Matata une première version du clavier lexigramme, qui avait permis à certains enfants ayant des problèmes de développement de communiquer. Pendant que Kanzi gambadait dans le laboratoire, Savage-Rumbaugh s’asseyait à côté de sa mère, tenait un objet comme une patate douce ou une banane, et touchait le symbole correspondant sur un clavier, indiquant que Matata devrait le presser elle-même. La formation n’allait nulle part. Après deux ans, les chercheurs ont temporairement rappelé Matata à Yerkes pour la reproduction. »
Faisant référence à un clavier de plus de 300 symboles en 2019, Kanzi a apparemment choisi le lexigramme «chasse» – une façon courante de lancer un jeu de tag avec un soignant ou un visiteur. (Kevin Miyazaki)
Kanzi a absorbé toutes les informations que sa mère n’avait pas réussi. Il continue à apprendre des mots et les symboles sur le clavier les années suivantes. Kanzi se montre capable, en novembre 2006, de reconnaître 348 symboles (ou items) et de comprendre environ trois mille combinaisons de deux mots (mots parlés par ses interlocuteurs). Comme les autres chimpanzés, il évoque des objets absents et invente de nouvelles formules pour désigner des éléments dont il ne connaît pas le nom.
En les étudiant, on a découvert que les bonobos se lèvent souvent pour marcher sur deux jambes et réagissent aux changements subtils dans les expressions faciales des gardiens humains. Alors que les chimpanzés utilisaient leurs seaux d’alimentation comme accessoires dans des parades agressives, les bonobos leur ont trouvé une variété d’utilisations non violentes: des toilettes, un récipient pour l’eau potable, un chapeau.
Ils sont capables de mentir et de comprendre la différence entre le bien et le mal.
Vidéo montrant les différents tests d’apprentissage réalisés par Kanzi
Ils sont capables de « vocaliser pour s’exprimer ». Dans une expérience, Kanzi et Panbanisha, sa soeur, ont été installés dans des pièces différentes d’où ils pourraient s’entendre. Par symboles, la psychologue a expliqué à Kanzi qu’on lui donnerait un yaourt. On lui a alors demandé de communiquer ces informations à Panbanisha. Kanzi les a vocalisées, et Panbanisha les a vocalisées en retour, et a choisi ‘le yaourt’ sur le clavier devant elle.
Des chercheurs du Great ape trust, dans l’Iowa (Etats-Unis) ont mis Kanzi, un mâle de 30 ans au défi d’extirper de la nourriture scellée dans un rondin de bois-comme de la moëlle dans un os – ou enfouie dans du sable, de la boue puis un sol dur.
Pour en savoir plus, voici l’article de Sciences et Avenir
On s’est aussi rendu compte que les bonobos peuvent fabriqués des outils, faire du feu (après avoir vu un exemple), etc…
Vidéo montrant Kanzi allumant un feu de camp pour manger des guimauves (il sait aussi éteindre le feu)
Dans sa peinture, à partir de 2013, Kanzi a utilisé le vert pour son nom – la même couleur que dans son lexigramme. Le symbole est dérivé d’un caractère chinois. (Kevin Miyazaki)
A la fin de sa carrière professionnelle, Sue Savage-Rumbaugh souhaitait que les bonobos retournent dans un refuge vers le lieu d’origine. En raison de la vie en totale captivité, cela n’a pas été possible.
Ces études ont permis de faire progresser nos connaissances concernant les bonobos. Néanmoins, on peut se demander si la manière de faire respecte vraiment « le droit animal ». Cela est sujet à contreverse.
Pour en savoir plus, voici le bel article du Smithsonian
En cours, on en parle ici:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Nouvelle mission de Thomas Pesquet dans l’ISS
Thomas Pesquet fait partie de la nouvelle
génération d’astronautes, sélectionnés par l’Agence Spatiale
Européenne (ESA) pour assurer les missions actuelles vers l’ISS, et dans
le futur vers des destinations plus lointaines.
Il est reparti vers la Station spatiale internationale pour une nouvelle mission de six mois. Mais cette fois, l’astronaute a embarqué dans un vaisseau SpaceX, construit par Elon Musk, le 23 avril en Floride.
Il deviendra le commandant et sera en charge de l’équipe et des expériences menées dans l’espace.
L’astronaute Thomas Pesquet
Né en 1978, il est le plus jeune du Corps des Astronautes Européens. Diplômé de l’École Nationale Supérieure de l’Aéronautique et de l’Espace. En 2001, il passe sa dernière année de formation à l’école polytechnique de Montréal.
Il aime voyager et il parle maintenant 6 langues étrangères dont le
Russe et le Chinois.
De retour en Europe, il forge son expérience professionnelle d’ingénieur aéronautique notamment chez Thales-Alenia Space, puis au CNES, où pendant deux ans il est responsable de projets de recherche sur les egments sol des missions spatiales du futur, d’harmonisation de technologies européennes, d’autonomie des satellites et de standardisation des échanges de données entre agences internationales.
Il est recruté en 2004 par Air France pour son programme de formation de pilotes de ligne. Il en franchit toutes les étapes, accumule 2500 heures de vol et devient instructeur sur Airbus A320.
C’est en 2009 qu’il est sélectionné pour devenir astronaute ESA en compagnie de 5 autres jeunes européens et il commence alors son entraînement au Centre des astronautes européens de l’ESA à
Cologne. Il a depuis été formé sur les systèmes de la Station Spatiale Internationale (ISS), les scaphandres de sortie extravéhiculaires russes et américains et le vaisseau Soyouz. Il a participé à des vols paraboliques avec NOVESPACE (filiale du CNES) ainsi qu’à des stages de survie ou d’exploration (sous-marine et souterraine).
Pour en savoir plus, cliquez ici.
Thomas Pesquet essaie régulièrement de partager son expérience et la vue de la Terre depuis l’Espace.
Si vous voulez regarder ce qu’il communique, voici qq liens:
La Station Spatiale Internationale
La Station spatiale internationale (ISS), seule station orbitale en service, représente une étape majeure pour la connaissance et la maîtrise de ce monde fascinant en permettant de faire vivre et travailler l’Homme dans l’espace.
Les dimensions de la station sont équivalentes à celles d’un terrain de football et plus de 40 vols seront nécessaires afin d’assembler la centaine d’éléments qui la composent. Pour réaliser ce projet d’une ampleur inégalée, les États-Unis, le Canada, la Russie, le Japon, le Brésil, la France et dix autres pays européens membres de l’Esa ont uni leurs forces. Elle tourne autour de la Terre à une altitude d’environ 400 kilomètres.
Les enjeux scientifiques sont de taille : l’ISS représente un terrain d’expérimentation unique pour les sciences de la vie et de la matière mais aussi une plateforme d’observation de la Terre et de l’univers.
Le lancement du 1er élément de l’ISS, le module russe Zarya, a eu lieu en 1998. Aujourd’hui, il y a 6 personnes en permanence pour faire les expériences et la maintenance.
En orbite autour de la Terre, on est en apesanteur, tout flotte.
Les muscles doivent alors être renforcés, afin de ne pas trop se ramollir. Il y a donc deux heures de sport par jour.
Pour les repas, les astronautes mangent des plats avec une sauce épaisse qui colle à la fourchette. Et ils boivent à la paille. Comme ça, les aliments et les liquides ne s’échappent pas.
De même, il faut s’attacher aux toilettes avec des sangles. L’urine et les selles sont ensuite aspirées.
Ici, impossible de prendre une douche. On utilise des sachets avec de l’eau qu’on applique sur la peau, puis on s’essuie avec une serviette. Et pour dormir sans se cogner, les astronautes s’installent dans des sacs de couchage accrochés au mur.
Pour en savoir plus, cliquez ici (futurasciences)…. et aussi là (un jour, une actu)!
Quelques photos partagées par Thomas Pesquet
Camaïeu de bleu dans les eaux du port du Havre. L’estuaire de la Seine est plus facile à repérer que sa source ! Avec son architecture moderne, la ville est inscrite au patrimoine mondiale de l’@UNESCO.
J’essaierai de temps en temps de vous mettre les photos partagées par Thomas Pesquet lors de sa mission.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 – Mai 2021
Cela fait plus d’un an que notre vie est chamboulée par la maladie COVID-19.
Ce lundi 3 mai, nous sortirons d’un 3e confinement national (début le 4 avril 2021). Ce dernier confinement aura été strict mais on a été autorisé à sortir dans les 10km sans restriction de temps.
Faisons un petit point au niveau national le 1er mai 2021:
104 675 morts (8e position mondiale)
5 677 835 cas
21,5 M 1ère injection ( dont 6,3 M 2e injection)
Pour connaître les chiffres au niveau national, cliquez ici.
Point international le 1er mai 2021 :
3 182 445 morts
151 481 961 cas
Pour connaître les statistiques au niveau mondial, cliquez ici.
Prévention
Pour lutter contre la maladie COVID-19, il est important de faire de la prévention et de limiter la propagation de la maladie:
- Porter un masque de catégorie 1 (couvrant nez et bouche)
- Eviter les contacts et être éloigné de 2m des autres personnes (si possible)
- Se laver régulièrement les mains
- Tousser ou éternuer dans son coude
- Utiliser un mouchoir à usage unique
- Aérer le plus possible les pièces
- Limiter les contacts sociaux
Vaccination
De plus, la vaccination est un moyen d’être protégé et de protéger les autres par une immunité collective (il faut que la vaccination soit globale au niveau de la population).
Le vaccin Pfizer est le 1er vaccin autorisé contre le COVID-19. La 1ère vaccination en France a eu lieu le 27 décembre 2020.
Quatre vaccins sont autorisés dans l’Union européenne :
- Vaccins à partir d’ADN ou d’ARNm viral (Pfizer/Moderna) : Une séquence génétique du virus (ADN ou ARNm) est injectée et entre à l’intérieur de la cellule humaine. Celle-ci va l’utiliser pour produire la protéine virale associée qui va faire réagir le système immunitaire. Ici, il s’agit de la protéine spike responsable de l’entrée du virus dans la cellule.
- Vaccins à partir de vecteurs viraux (AstraZeneca/Johnson&Johnson) : Un virus atténué spécialisé (= vecteur) est utilisé pour véhiculer les éléments nécessaires à la future protection (la ou les protéine(s) d’intérêt et/ou sa ou leurs séquence(s) génétique(s)) jusqu’à nos cellules et ainsi les exposer à notre système immunitaire. Ici, le virus atténué porte la protéine spike responsable de l’entrée du virus dans la cellule. -> L’organisme se défend comme s’il était attaqué.
Pour en savoir plus, cliquez ici.
Les variants du virus SRAS-Cov2
Tous les virus, y compris le Sars-CoV-2, évoluent au fil du temps et mutent. Le potentiel de mutation des virus augmente avec la fréquence des infections (humaines et animales). La plupart des mutations passent inaperçues et ne modifient en rien les effets du virus. Il peut même être moins contagieux. L’émergence de nouvelles variantes des virus n’est donc pas inattendue des scientifiques mais elles inquiètent dès lors qu’elles confèrent au virus une augmentation de sa transmissibilité ou une capacité à échapper à la réponse immunitaire de l’hôte,
Le plus présent, le variant anglais, est responsable de troisième vague observée en France en mars-avril 2021. Dans le bulletin du 29 avril, Santé Publique France confirme une prédominance nette de la proportion de suspicions de variant préoccupant 20I/501Y.V1 (anglais), qui représentait 82,7% des tests criblés en semaine 16 (19-25 avril) en France.
La proportion de suspicions de variant 20H/501Y.V2 (sud-africain) ou 20J/501Y.V3 (brésilien) restait stable à environ 5,0% au niveau national.
Le 11 mars, Olivier Véran a confirmé que « les variants étaient plus contagieux et plus dangereux ».
Les premiers cas d’un variant venu d’Inde, le B.1.617, ou communément appelé le « variant indien » sont confirmés en France le 29 avril. Ce variant serait porteur de deux mutations particulièrement puissantes et résistantes aux vaccins, d’où le nom de « double mutant ».
Pour en savoir plus, toujours dans le Journal des femmes, cliquez ici.
Pour limiter la propagation de ces variants, il est important de respecter les gestes barrières.
Au quotidien, gardez le sourire ! En respectant les gestes barrières, il est tout à fait possible de passer de beaux moments !
Pourquoi pas, gardez une trace de ce que vous vivez! Sur le moment, cela permettra de faire de la clarté dans votre tête, de relativiser. De plus, vous laissez un témoignage pour plus tard de ce que vous avez vécu et ressenti !
Prenez soin de vous et gardez la santé !
Mme VERKEST
Pour rappel, en novembre 2020 :
Serious Game : Nowatera
Chaque année, nous étudions les êtres vivants et nous cherchons à comprendre comment ils fonctionnent et interagissent les uns avec les autres.
Dans le cadre du parcours sciences, nous allons être amenés à aussi utiliser ces notions.
Aussi, il est nécessaire de faire un rappel ! Il est constitué de deux parties: rappel des mots de vocabulaire et des notions étudiées en classe
+ application de ces notions grâce à un jeu en ligne interactif Nowatera.
Nowatera est un jeu vidéo dit serious game. Au-delà du jeu vidéo, il permet de comprendre les notions de biodiversité et d’écosystème.
Allez sur le site de Nowatera !!
Histoire : Dans un futur, sans doute pas si lointain que cela, des colons ont débarqué sur une planète éloignée : Nowatera. En intervenant sur le paysage (construction d’un barrage, utilisation de pesticides, construction d’un rideau végétal pour se protéger du vent), ils modifient imperceptiblement l’écosystème de la planète.
Le joueur choisit une mission et il doit essayer de la réussir en préservant la biodiversité. Bien sûr, il doit prendre des décisions et des experts peuvent lui donner des conseils.
Ce jeu vidéo conçu en Belgique allie le plaisir du jeu en ligne et le plaisir de comprendre comment on peut impacter positivement l’écosytème.
Il est vraiment sympa! A essayer !!!
Quelques rappels des différentes notions :
Le phénotype est l’ensemble des caractères observables d’un individu.
Le caractère est un trait distinctif que présente un groupe d’espèces, une espèce ou un individu.
Au sein d’une espèce, certains caractères peuvent varier d’un individu à l’autre : c’est le polymorphisme.
Une espèce est une population dont les individus peuvent effectivement se reproduire entre eux et engendrer une descendance viable et féconde.
La diversité du monde vivant notamment entre les espèces est appelée la biodiversité (bactéries, champignons, ciliés, eucaryotes). Il existe 3 niveaux de biodiversité : au sein d’une espèce (allèles), des espèces et des écosystèmes.
Un écosystème est un ensemble dynamique d’organismes vivants (plantes, animaux et micro-organismes) qui interagissent entre eux et avec le milieu (sol, climat, eau, lumière) dans lequel ils vivent.
Une niche écologique est une place (lieu et rôle) occupée par une espèce dans un écosystème.
Exemple : Des moules et de la mousse sur un rocher.
La moule et la mousse sont deux espèces.
Le rocher en tant que lieu est un habitat (coordonnées GPS)
Les moules et la mousse n’ont pas le même mode de vie (nutrition, respiration…). Ils appartiennent donc à deux niches écologiques différentes.
L’ensemble « rocher » contient d’autres espèces… et est un écosystème.
La prédation est une relation trophique (liée à la nutrition) dans laquelle le prédateur se nourrit de proies.
La compétition est une relation dans laquelle plusieurs êtres vivants recherchent en même temps la maîtrise des ressources de leur milieu.
Le parasitisme est l’interaction entre deux organismes où le parasite vit aux dépens de l’hôte en lui portant préjudice (en l’utilisant).
La symbiose est une relation obligatoire bénéfique entre deux espèces qui s’installe dans la durée.
Le mutualisme procure un bénéfice réciproque aux deux organismes.
Dans le commensalisme, un organisme bénéficie de l’autre sans l’affecter.
Les individus présentant les adaptations les plus avantageuses connaissent une meilleure réussite que d’autres, et parviennent à survivre et proliférer : il s’agit de la sélection naturelle.
Pour retrouver les cours, c’est ici !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Portes Ouvertes : quelques manipulations de cycle 4
Habituellement, lors des portes ouvertes de l’établissement, des élèves volontaires présentent joyeusement des observations et des manipulations réalisées au cours du cycle 4.
Les professeurs sont bien sûr présents au laboratoire pour répondre aux questions.
Néanmoins, il est plus facile et plus sympathique que les élèves (souvent de parcours sciences) expliquent aux familles les observations microscopiques réalisées et leur utilité.
Rappel concernant le parcours sciences
En cette année particulière, les circonstances font que les microscopes ne peuvent pas être sortis et que nous limitons le nombre de personnes présentes.
Pour présenter autrement, les élèves de 5e de parcours sciences ont préparé quelques vidéos pour expliquer en quelques mots les sujets traités au cours du cycle 4.
Merci pour votre bienveillance, ils ont réalisé les vidéos eux-mêmes (en étant guidés).
Vidéo de l’observation microscopique d’un intestin grêle (de rat)
Vidéo concernant l’étude du coeur
Vidéo de l’observation microscopique d’un neurone
Vidéo de l’observation microscopique de poumons de rat et de poumons de fumeurs
Vidéo de la modélisation de montée du magma dans les différents volcans
Vidéo de l’introduction de l’enquête scientifique
N’hésitez pas à poser des questions.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
La gestion du stress
Le stress est une réaction physiologique et psychologique réflexe de l’organisme. A l’origine, le stress est utile face à un danger en préparant au combat ou à la fuite.
Le bon stress nous permet donc d’être plus réactif lors d’une situation donnée.
Néanmoins, lorsque nous continuons à stresser dans le temps, les réserves de notre corps s’épuisent pouvant entraîner des problèmes de santé.
L’objectif de cet article est de vous permettre d’obtenir quelques outils utiles pour gérer votre stress au quotidien. Vous allez déterminer ce qui vous intéresse.
Il existe une multitude de moyens de gérer le stress.
En dépit d’un grand tri, de nombreuses méthodes vous sont proposées.
Sur une page de votre cahier, écrire Gestion du stress.
Puis indiquer deux situations désagréables voire stressantes.
Parmi les objectifs proposés pour la gestion du stress, sélectionnez-en 3 qui vous intéressent. Ecrivez-les sur la page.
Vous allez ensuite regarder une méthode par objectif. Pour cela, descendez dans cette page et cliquez sur le nom de la méthode sous l’image.
Pour chacun des trois objectifs, indiquez sur la page du cahier la méthode choisie et résumez-la en deux-trois phrases.
Choisissez la méthode que vous allez vraiment essayer d’appliquer!
Identifier ses besoins à l’aide du Process Communication
Les bons étirements à son bureau
Les techniques simples de relaxation
Se fixer des objectifs réalistes
Développer une bonne hygiène de vie
J’espère que cela vous aidera !
Source : La boîte à outils de la gestion du stress, de Gaëlle du Penhoat
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne année 2021 !
Bonjour à tous !
Je vous souhaite la santé et une année plus sereine !
Qu’elle soit remplie de moments de bonheur et démasquée !
Cordialement,
Mme VERKEST
PS : Avez-vous fait l’escape game Harry Potter ?
Pour les passionné.e.s des comportements des animaux
L’étude des comportements des animaux dans leur milieu naturel s’appelle l’éthologie.
Les éthologues cherchent à comprendre les différentes attitudes que peuvent avoir les animaux face à une situation donnée.
En effet, les animaux communiquent entre eux et s’adaptent à leur environnement ! Les éthologues découvrent encore de belles surprises !
Ci-dessous (cliquez sur les images), voici quelques vidéos (de 2 min à 50 min) pour s’initier à l’éthologie et partir à la découverte du comportement animal !
La culture transmise chez les singes
Pour voir régulièrement des vidéos de caméras dans le Parc de Comoe (Côte d’Ivoire)
Observation en direct d’animaux du centre Makov Animal Rescue (République tchèque)
Observation en direct d’un jardin de l’Ohio (Etats-Unis)
Observation en direct d’oiseaux dans l’Ohio (États-Unis)
Observation en direct d’oiseaux dans un jardin en Allemagne
Observation en direct d’ours bruns dans le parc national de Katmai (Alaska – Etats-Unis)
Observation en direct d’un nid d’aigles des mers dans un parc national en Australie
Observation en direct d’une réserve en Afrique du Sud
Observation en direct de pandas grimpant à un arbre dans un parc en Chine
Pour retrouver d’autres magnifiques observations d’animaux en direct, allez sur https://explore.org/livecams
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonnes vacances et joyeuse fête de Noël à tous !
L’Ecole est terminée pour l’année 2020 : ce sont les vacances de Noël !
Profitez-en bien pour vous reposer, vous ressourcer et vous amuser !
Je vous souhaite de passer de bons moments en famille !
J’en profite pour vous mettre à disposition un escape game sur le thème de Harry Potter réalisé par www.laclassedemallory.net . C’est une belle occasion de s’amuser en réfléchissant (ne pas hésiter à cliquer ou à bouger les objets) ! Cliquez ici !
Encore bonnes vacances à tous !
Nous nous retrouverons en 2021.
Mme VERKEST
La conquête de l’Espace : le renouveau d’une aventure !
L’œil fixé à un télescope ou à bord d’un engin spatial, découvrez l’univers qui nous entoure et les mystères de l’espace. Un voyage en Astronomie pour explorer le cosmos… et garder malgré tout la tête dans les étoiles.
Que ce soit pour découvrir en se questionnant légèrement, en se passionnant ou en s’intéressant à l’actualité, plusieurs émissions sont proposées sur Arte.
Elles varient entre 2 minutes et 1h30, et elles s’adressent à différents publics.
N’hésitez pas à aller voir !
https://www.arte.tv/fr/videos/RC-013500/astronomie-voyage-vers-les-etoiles/
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Dessous des cartes… Climat: le dérèglement, c’est maintenant !
Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial.
Le sujet de cette émission-ci concerne les changements climatiques actuels.
La vidéo est disponible jusqu’au 02/02/2021 sur www.arte.tv .
Pour rappel, l’augmentation de la concentration atmosphérique en dioxyde de carbone et en méthane accentue le phénomène d’effet de serre. L’impact principal est l’augmentation de la température à la surface de la Terre.
Réchauffement climatique
Le cercle polaire se réchauffe deux à trois fois plus vite que le reste de la planète.
Nous allons voir un effet domino des conséquences les unes sur les autres de ce réchauffement climatique.
Fonte des glaces
La calotte polaire se réduit et s’amincit. Les ours polaires n’ont plus beaucoup d’espace pour vivre et chasser.
La mer de Glace dans le Mont Blanc (Alpes) a reculé de 120m en un siècle ! Conséquence : Le niveau marin a augmenté de 15cm en un siècle.
Montée du niveau marin et submersion
Actuellement, selon le GIEC (Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat), le niveau marin augmente de 3mm/an.
Des deltas (triangles bleus) et des zones côtières (traits roses) sont menacés de submersion. Cela pose un grand problème, surtout dans les zones très peuplées comme en Asie.
Ainsi en 2020, 30 à 40% du territoire du Bangladesh s’est retrouvé sous l’eau. Ailleurs, des îles ont été entièrement submergées.
Réchauffement et acidification des océans
Dans les îles Marshall (au-dessus de l’Australie), en plus du risque de submersion, le réchauffement et l’acidification des océans menacent les écosystèmes des coraux. Ils ont déjà perdu en biodiversité.
Une sixième extinction
Actuellement, des centaines de milliers d’espèces animales et végétales disparaissent partout sur la planète. D’autres espèces migrent pour fuir les températures entraînant des conséquences sur les écosystèmes, l’agriculture et la santé humaine.
Augmentation et accentuation des phénomènes climatiques extrêmes
Ouragan – Exemple de l’ouragan Kathrina en 2005 a entraîné la mort de 1800 personnes.
Ouragan (vers les Etats-Unis) = Cyclone (vers l’Inde) = Typhon (en Asie)
Ils augmentent en nombre et en intensité au cours des années.
Incendie – En 2019, l’Australie était en proie à d’effroyables incendies causant la mort d’un milliard d’animaux et 12 millions d’hectares brûlés.
Canicule – Le phénomène de canicule a touché 30% de la population mondiale sur l’ensemble de la planète.
Désertification – On a aussi remarqué une baisse des précipitations entraînant une désertification (en jaune). Des millions de personnes sont soumis à la famine.
Les acteurs de ce changement
En 2019, dans le monde, 24 millions de personnes ont migré pour fuir les catastrophes climatiques (soit 3 fois plus que liés aux guerres).
On remarque que les pays qui subissent le plus les changements climatiques (en orange-rouge) ne sont pas forcément ceux qui en sont la cause (ronds gris indiquant les émissions en gaz à effet de serre).
Heureusement, des pays, des villes, des entreprises et des citoyens s’engagent à diminuer les gaz à effet de serre (bus électriques, meilleure isolation des bâtiments, diminution des déchets…).
Pour en savoir plus, on en parle ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Se préparer pour le lycée
Lorsque vous arrivez en classe de 3e, vous avez déjà commencé à réfléchir à votre orientation future.
En effet, vous avez commencé à vous y préparer dès la 4e.
Que ce soit le cas ou non, faisons un petit point !
Après la 3e, il est possible d’aller en 2nd générale et technologique, en 2nd professionnelle, en CAP.
Guide ONISEP pour préparer l’orientation
Le choix dépendra du métier que vous souhaitez réaliser et de la capacité à suivre les cours de cette filière (niveau scolaire).
Pour la filière générale, il est important de penser à quels enseignements de spécialité vous avez besoin d’avoir pour pouvoir suivre les études supérieures voulues. En effet, votre choix de lycée dépendra aussi des enseignements de spécialité proposés.
Simulation des choix de spécialités au lycée : Horizon 21
Les changements entre le collège et le lycée en SVT :
- Beaucoup plus d’autonomie
- Toutes les compétences sont censées être acquises
- Les notions du lycée s’appuient sur celles vues en cycle 4
- Séances fonctionnant très souvent en travaux pratiques (généralement travail en binôme, suivi d’un protocole et réalisation d’un compte-rendu pour la fin de la séance)
- Augmentations de la vitesse de travail et de la progression du cours
- Prise de notes (= pas de dictée) demandée lors du cours (proportion variable)
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Se préparer au brevet tout au long du cycle 4
Actuellement, les matières présentes au brevet sont : mathématiques, français, histoire-géographie et sciences.
(SPC, technologie et/ou SVT – 2 matières sur les 3 seront évaluées au brevet )
Les programmes s’étalent sur le cycle 4 (5e, 4e et 3e) (hors histoire-géographie sur le programme de 3e).
Donc l’examen du brevet portera sur les connaissances et les compétences du cycle 4. Il faut donc les préparer dès la 5e pour que leur acquisition soit progressive jusqu’en 3e.
En SVT, vous avez plusieurs occasions pour vous préparer au brevet et surtout pour le lycée de manière progressive.
Au niveau des connaissances :
- Apprendre pour chaque séance la leçon (activité et conclusion) pour que ce soit plus facile et que vous maîtrisiez les mots de vocabulaire la séance suivante.
- Faire les fiches de révision au fur et à mesure (dès la 5e) pour aider lors de l’évaluation et avoir moins de fiche de révisions à préparer en 3e.
Grille de révision pour le brevet
Méthodologie pour préparer la fiche de révision
Au niveau des compétences du socle commun :
- Lors de chaque séance, vous avez la fiche de compétences comportant le plan. Dessus, il est indiqué les critères de réussite de la compétence et la correction. Lors de l’auto-évaluation, vous pouvez voir les points réussis et ceux à améliorer.
- A la maison, il est important de travailler les points à améliorer de la compétence. Pour vous aider et vous entraîner, vous avez les fiches de méthodologie en ligne et le livret SVT.
Tableau de maîtrise des compétences
La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée.
Pour en savoir plus, on en parle ici :
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
La Niña est de retour !
She’s back. L’Organisation météorologique mondiale (OMM) a annoncé le retour de La Niña. Ce phénomène climatique, qui provoque des intempéries dans le monde, s’est amorcé et devrait perdurer jusqu’à l’an prochain.
Selon l’agence spécialisée de l’ONU, cet épisode devrait être « d’intensité modérée à forte ». Le dernier épisode de forte intensité remonte à 2010-2011 et avait provoqué notamment des pluies torrentielles en Australie, en Amérique du Sud et en Asie du Sud.
Normalement, vers l’équateur, les vents Alizés soufflent d’Est en Ouest. Ils entraînent le déplacement des eaux de surface de l’océan vers l’ouest.
L’eau chaude de surface s’accumulent à l’ouest de l’océan Pacifique. De l’eau froide profonde remonte vers le littoral à l’est : Upwelling. Cette eau froide est riche en nutriments et en planctons : développement de la vie marine.
Lors du phénomène El Niño, les Alizés soufflent bien moins fort. L’eau chaude de surface n’est pas déplacée à l’ouest. Il y a plus d’évaporation et de formation de tornades. Le climat change.
Le phénomène La Niña est l’inverse du phénomène El Niño . Les Alizés soufflent trop fort.
Elle correspond au refroidissement à grande échelle des eaux de surface dans le centre et l’est du Pacifique équatorial, associé à des variations de la circulation atmosphérique tropicale.
La Niña ne stoppera pas le réchauffement climatique
Mais si La Niña a généralement pour effet de refroidir la température à l’échelle mondiale, il ne faut pas s’attendre à ce qu’elle stoppe le réchauffement climatique. Car désormais le refroidissement habituellement lié à La Niña est « plus que compensé par la chaleur piégée dans notre atmosphère par les gaz à effet de serre », a expliqué le secrétaire général de l’OMM, Petteri Taalas.
Ainsi, « les années à Niña sont aujourd’hui même plus chaudes que les années à fort Niño que l’on a connues », a-t-il relevé. « Par conséquent », a-t-il conclu, « 2020 est toujours en passe de devenir l’une des années les plus chaudes jamais enregistrées et 2016 – 2020 devrait être la période de cinq ans la plus chaude de l’Histoire ».
Pour en savoir plus, on en parle ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Séisme en mer Egée – 30/10/2020
Ce vendredi 30 octobre 2020, un séisme de magnitude 7 a eu lieu dans la mer Egée.
Au moins 62 personnes ont été tuées dans l’ouest de la Turquie, lors du séisme qui a provoqué l’effondrement de plusieurs immeubles. Le séisme a aussi tué deux personnes en Grèce, et a fait plus de 900 blessés dans les deux pays. (données du 02/11/2020)
La secousse s’est produite en mer Egée, au sud-ouest d’Izmir, troisième plus grande ville de Turquie, et près de l’île grecque de Samos. Elle a été ressentie jusqu’à Istanbul et Athènes.
La puissance du séisme, qui s’est produit à une dizaine de kilomètres de profondeur, a été évaluée à une magnitude de 7 par l’Institut de géophysique américain (USGS) et 6,6 par les autorités turques.
Régulièrement, des blocs rocheux se déplacent après avoir exercés une contrainte au niveau de la faille nord-anatolienne.
Pour en savoir plus, on en parle :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 – Novembre 2020
Nous sommes aujourd’hui face à une recrudescence de cas de Covid-19 dans le monde et en France.
Pour diminuer la propagation du virus et empêcher la saturation des lits de réanimation, de nouvelles décisions ont été prises :
nouveau confinement de la population à l’échelle nationale
+ maintien de l’ouverture des établissements scolaires (en modifiant le protocole sanitaire).
Un petit rappel :
Cela fait plusieurs mois maintenant qu’une nouvelle maladie est apparue et qu’elle a perturbé notre quotidien : il s’agit de la Covid-19.
Faisons un petit état des lieux :
La Covid-19 est une maladie principalement respiratoire due à un virus le SARS-COV2 appartenant à la famille des coronavirus.
Son apparition n’est pas encore totalement claire mais la maladie serait apparue en décembre 2019 à Wuhan (Chine). Ce virus présent chez la chauve-souris se serait transmis à l’Homme via le pangolin.
Le virus se transmet par l’air et les objets/aliments touchés par une personne infectée.
Les symptômes possibles apparaissent entre 7 et 14 jours et sont:
Symptômes les plus fréquents : fièvre,toux sèche et fatigue
Symptômes moins fréquents : courbatures, maux de gorge, diarrhée, conjonctivite, maux de tête, perte de l’odorat ou du goût, éruption cutanée, ou décoloration des doigts (ou des orteils)
Symptômes graves : difficultés à respirer ou essoufflement, sensation d’oppression ou douleur au niveau de la poitrine, perte d’élocution ou de motricité
Certaines personnes ne présentent pas de symptômes (surtout les jeunes). On dit qu’elles sont asymptomatiques. Elles transmettent tout de même les virus de la maladie.
Actuellement, ce lundi 2 novembre, voici le nombre de cas :
1 201 138 personnes sont mortes officiellement de la Covid-19 sur plusieurs continents : il s’agit d’une pandémie.
La France se situe en 7e position du nombre de morts au niveau mondial.
Faisons de la prévention pour se protéger :
A l’école et au collège :
- Port du masque obligatoire (un matin et un autre l’après-midi) (Ne pas le toucher, vous pouvez vous mettre des virus sur les mains)
- Lavage des mains ou gel hydroalcoolique fréquent (entrée et sortie, avant le repas, après les toilettes + autant que possible avant de revenir de récréation + à l’entrée du laboratoire)
- Tousser et éternuer dans son coude
- Utiliser un mouchoir papier et le jeter de suite dans la poubelle
- Aucun contact
- Garder la distance physique dans la cour de récréation !
- Limiter le déplacement au sein de l’établissement
- En cas de contact avec une personne ayant la Covid-19, prévenir l’établissement par téléphone ou mail.
Cette période n’est vraiment pas évidente. Néanmoins, nous arriverons à la traverser ensemble en suivant chacun les consignes sanitaires pour se protéger et protéger les autres
ET
en gardant le sourire!! (même derrière le masque, il a un impact pour notre moral!)
C’est important!
En cas d’absence, n’oubliez pas que vous avez accès aux consignes, documents, correction, conclusion, travaux à faire sur ce site.
Prenez soin de vous et gardez la santé !
Mme VERKEST
Rappel en septembre 2020 :
Journées européennes du patrimoine 2020
Comme chaque année, durant l’espace d’un week-end, plusieurs monuments et lieux culturels sont ouverts au public.
Une initiative européenne permettant de re-découvrir notre patrimoine!
Il s’agit cette année de la 37e édition!
C’est l’occasion de visiter et de découvrir des monuments (musées, châteaux, et autres) le tout gratuitement.
Malheureusement, cette année, il y a deux différences : respecter le protocole sanitaire et parfois réserver en avance!
Voici le site officiel:
https://journeesdupatrimoine.culture.gouv.fr/
Si vous avez envie de regarder ce qui est accessible aux alentours, voici la carte indiquant les lieux ouverts pour les journées européennes du patrimoine :
https://journeesdupatrimoine.culture.gouv.fr/programme#/search@28.3865674,-17.3034700,2.85
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Dessous des cartes … La planète malade du plastique
Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial.
Le sujet de cette émission-ci fait recense l’histoire et l’évolution de la consommation du plastique.
La vidéo est disponible jusqu’au 20/10/2020 sur www.arte.tv .
Le plastique présent dans les océans s’accumulent dans certaines zones en fonction du courant marin : il forme le « 7e continent ». Comme la taille des particules est de 1 à 5mm, les « poissons » les avalent.
Au rythme actuel, en 2050, il y aura plus de plastique que de « poissons ».
Quelle est l’histoire du plastique et son évolution?
En 1862, est créé le premier plastique, la parkesine, sous forme de médailles pour l’exposition universelle de Londres.
En 1933, est inventé le polyéthylène : plastique encore utilisé pour les bouteilles de soda et les sacs plastiques.
A partir des années 1960, le plastique est fabriqué en masse dans tous les secteurs.
La Chine est la plus grande productrice mondiale de plastique et représente 30% de la production mondiale. Elle a triplé sa production en 10 ans.
En 2050, d’après l’IEA (International Energy Agency), on consommera plus de pétrole pour fabriquer du plastique que pour se déplacer ou se chauffer.
Sur les 6 milliards de tonnes de déchets plastiques présents sur Terre depuis 1950, la moitié concerne les emballages dont la durée de vie est courte.
Les pays développés envoyaient une partie de leurs déchets en Chine, puis en Indonésie, Malaisie, Philippines… Ces derniers ont fini par refuser et renvoyer ces déchets.
En 2019, l’ONU a amendé la Convention de Bâles interdisant le transport maritime de produits dangereux. Un pays peut refuser de recevoir du plastique non recyclable sur son territoire.
Néanmoins, selon WWF, 100 000 tonnes de plastique/an se retrouve dans la nature (1/3 des plastiques usagés).
Face à la consommation de plastique, quelques solutions:
1 – Le recyclage
La France a adopté une loi visant à recycler son plastique à 100% d’ici 2025.
2 – Pollueur-payeur
Les entreprises utilisant le plus de plastique payeraient une taxe qui servira pour le recyclage.
En 2019, une directive européenne permet de taxer les entreprises utilisant du plastique en vue du recyclage. Par exemple, les filtres de cigarettes sont fabriqués en viscose.
3 – Réduire la consommation
Au Maroc, Rwanda et Kenya, il est interdit de fabriquer et d’utiliser des sacs plastiques.
La Chine interdit progressivement les sacs plastiques, les pailles, le polystyrène et la vaisselle en plastique.
En 2021, le Canada et l’Union Européenne interdiront les pailles, les couverts plastiques, les cotons-tiges, les touillets et les tiges de ballons.
Selon WWF, ces mesures permettront de diminuer de 40% les déchets plastiques d’ici 2030.
Nous pouvons tous agir pour le bien de notre planète en diminuant la consommation de plastique à usage unique et en triant pour recycler.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 – septembre 2020
Cela fait plusieurs mois maintenant qu’une nouvelle maladie est apparue et qu’elle a perturbé notre quotidien : il s’agit de la Covid-19.
Faisons un petit état des lieux :
La Covid-19 est une maladie principalement respiratoire due à un virus le SARS-COV2 appartenant à la famille des coronavirus.
Son apparition n’est pas encore totalement claire mais la maladie serait apparue en décembre 2019 à Wuhan (Chine). Ce virus présent chez la chauve-souris se serait transmis à l’Homme via le pangolin.
Le virus se transmet par l’air et les objets/aliments touchés par une personne infectée.
Les symptômes possibles apparaissent entre 7 et 14 jours et sont:
Symptômes les plus fréquents : fièvre,toux sèche et fatigue
Symptômes moins fréquents : courbatures, maux de gorge, diarrhée, conjonctivite, maux de tête, perte de l’odorat ou du goût, éruption cutanée, ou décoloration des doigts (ou des orteils)
Symptômes graves : difficultés à respirer ou essoufflement, sensation d’oppression ou douleur au niveau de la poitrine, perte d’élocution ou de motricité
Certaines personnes ne présentent pas de symptômes (surtout les jeunes). On dit qu’elles sont asymptomatiques. Elles transmettent tout de même les virus de la maladie.
Actuellement, ce samedi 5 septembre, voici le nombre de cas :
875 739 personnes sont mortes officiellement de la Covid-19 : il s’agit d’une pandémie.
La France se situe en 7e position du nombre de morts au niveau mondial.
Le confinement a permis de fortement ralentir la transmission de ce virus. Néanmoins, nous devons apprendre à vivre avec et à se protéger… en attendant une solution (production d’un vaccin…).
Faisons de la prévention pour se protéger :
Au collège :
- Port du masque obligatoire (un matin et un autre l’après-midi)
- Lavage des mains ou gel hydroalcoolique fréquent (entrée et sortie, avant le repas, après les toilettes + autant que possible avant de revenir de récréation + à l’entrée du laboratoire)
- Tousser et éternuer dans son coude
- Utiliser un mouchoir papier et le jeter de suite dans la poubelle
- Aucun contact
- En cas de contact avec une personne ayant la Covid-19, prévenir l’établissement par téléphone ou mail.
Il ne sert à rien de s’inquiéter à l’avance de l’avenir.
Mais soyons chacun vigilant en appliquant des mesures sanitaires pour se protéger soi et ses proches.
Soyons responsables !
Mme VERKEST
Sourire et neurones miroirs
Comme nous en avons parlé en classe, il est important pour notre santé et notre humeur de sourire. Les neurones miroirs jouent un rôle important !
C’est pour cela que nous continuerons à faire l’appel en se souriant! (même masqués!)
Voici un court résumé :
« Un sourire me fait se sentir calme et joyeux-se.
Et vous savez pourquoi ? Parce que si notre cerveau rit, il libère des endorphines. La libération d’endorphines est présente dans tous les états d’âme positifs et c’est l’une des responsables les plus importantes de la sensation de plaisir ; elle permet aussi à notre cerveau de nous anesthésier plus rapidement quand nous avons mal quelque part.
Par ailleurs, quand nous rions, nous réduisons la libération de cortisol, l’hormone du stress ; pour la compenser, le cerveau libère de la dopamine, une substance que l’on associe aux émotions positives.
Quand nous activons les muscles faciaux qui s’occupent de vous faire sourire, notre cerveau commence immédiatement à libérer de la dopamine et des endorphines, même si ce sourire n’est pas spontané. Cette dernière précision est très importante car elle implique que nous puissions changer notre état d’âme en changeant notre gestuelle de manière consciente.
Que se passera-t-il alors si on nous fait sourire ? Et bien, notre cerveau s’oxygénera et votre système limbique s’activera puis facilitera les fonctions de rétention de mémoire. Par conséquent, n’oubliez pas de faire rire les gens avant de leur raconter quelque chose qui mérite de rester dans leur tête. Leur cerveau sera davantage préparé pour codifier, retenir et récupérer cette information. »
Et pourquoi a-t-on parlé des neurones miroirs?
« Nous connaissons tous au moins une personne toujours de mauvaise humeur, une qui râle en permanence. Les attitudes négatives sont contaminantes.
Heureusement pour nous les attitudes positives le sont également ! Une équipe dirigée par le docteur Nicholas Christakis, a démontré qu’avoir un ami content augmente la probabilité de se sentir plus heureux.
Quand nous observons quelqu’un faire un geste, notre cerveau devient un véritable simulateur. Les systèmes neuronaux responsables du geste s’activent même si nous ne faisons rien. Chez l’humain, l’imitation est un mode d’apprentissage très efficace, il n’y a qu’à regarder les enfants…
Les systèmes miroirs joueraient également un rôle dans l’empathie. Ils permettraient de saisir, de deviner ce que ressentent les gens. Preuve apportée en 2010 par les techniques d’imagerie médicale et neurophysiologiques. Lorsque vous observez une personne qui sourit, il y a une activation musculaire inconsciente des muscles près de la bouche synonyme de joie.
Les régions limbiques dites émotionnelles sont activées très fortement à la seule observation d’une émotion chez quelqu’un d’autre. Cette activation est la même que lorsque c’est la personne elle-même qui ressent cette émotion. »
Un autre exemple:
Cela signifie que lorsque nous voyons une personne sourire, notre cerveau s’active comme si c’était nous qui souriions et il produit de l’endorphine!
Nous sommes bien, heureux!
Pensons donc à sourire pour nous et pour notre entourage!
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Sources:
https://nospensees.fr/pouvoir-dun-sourire/
Bonne rentrée à tous!
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence ! Vous avez bien profité de vos vacances !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Ces données sont sur ce site internet .
Nous en parlerons ensemble en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT (et plus)
Mise en place du programme de SVT en cycle 4
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Cordialement,
Mme VERKEST
Bonnes vacances!
Bonjour à tous !
L’année scolaire est terminée !
Vous pouvez être fiers de vous car vous avez pour l’ensemble fait preuve de sérieux, de persévérance, de curiosité et de bonne humeur !
J’ai été très contente de passer l’année avec vous.
Profitez bien des vacances pour vous reposer, vous ressourcer et bien vous amuser !
Nous nous retrouverons au collège à la rentrée avec plaisir !
A bientôt !
Mme VERKEST
Dessous des cartes … Epidémies, une longue histoire
Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial.
Le sujet de cette émission-ci fait recense les grandes épidémies qui ont jalonné notre histoire. L’origine des épidémies et leur propagation sont bien synthétisées.
La vidéo est disponible jusqu’au 03/08/2020 sur www.arte.tv .
Lors de la construction des villes, les hommes se sont concentrés en certains lieux et font de l’élevage favorisant l’apparition des épidémies dès le XIe siècle avant JC.
La rougeole
La variole (1ère pandémie : épidémie sur un continent entier ou affectant plusieurs continents)
La variole est apparue au IVe siècle en Chine. Elle se propage en Inde, en Afrique du Nord, en Europe, au Moyen Orient. Elle atteint au XVIe siècle les Amériques.
Avec la rougeole, elle sera la cause de la mort de 90% des Amérindiens.
La peste noire (pandémie)
La peste noire (due à une bactérie) est apparue en 1334 à Wuhan en Chine. Elle est transmise aussi les rats et leurs puces.
Elle se propage par les routes de la soie.
Lors de la fin de l’épidémie, 30% à 60% de la population européenne est morte.
Le choléra (pandémie)
Il est dû à une bactérie présente dans l’eau. Cette maladie originaire du Bengale entraîne une forte déshydratation.
Elle s’est propagée en Asie, en Russie, dans le bassin méditerranéen et en Europe.
En 1882, Robert Koch découvre que le choléra est dû à une pollution de l’eau.
La grippe espagnole (pandémie)
Cette grippe (due à un virus) est apparue aux Etats-Unis en mars 1918 (fin de la 1ère guerre mondiale). Bien qu’il y ait un confinement, les troupes américaines apportent cette maladie dans les tranchées et les camps.
La grippe espagnole causera la mort de 5% de la population mondiale et plus de morts que la Première Guerre Mondiale.
La grippe de Hong Kong (pandémie)
Cette maladie (due à un virus) a fait le tour du monde en un an. Le vecteur permettant cette expansion est l’avion. Il y a eu environ 1 million de morts.
Le SIDA (pandémie)
Le Syndrome d’ImmunoDéficience Acquise (dû au virus VIH Virus d’Immunodéficience Humaine) est présent chez le Chimpanzé au Cameroun. Il reste dans les pays limitrophes jusque dans les années 60.
Il se transmet par le sang ou par les relations sexuelles.
Cette maladie prend de l’ampleur lorsqu’elle atteint la Californie au début des années 80, puis le reste du monde.
Bien que la trithérapie ralentit l’avancée de la maladie chez les malades, il y a eu 32 millions de morts.
D’autres maladies dues à des virus ne se propagent pas mondialement grâce à des surveillances ou suite au comportement de la maladie: Ebola, SRAS, MERS…
Le COVID-19
Cette maladie est due à un coronavirus et son foyer est Wuhan en Chine.
On pense que le Pangolin aurait servi d’intermédiaire dans la transmission de la maladie entre la chauve-souris et l’Homme.
Le COVID-19 a atteint l’ensemble des continents grâce aux transports dans les avions.
A ce jour (25/06/2020), 9 440 535 personnes ont « officiellement » ou ont eu le COVID-19.
482 923 sont mortes du COVID-19 (surtout aux Etats-Unis et au Brésil).
Carte du cumul des cas de COVID-19
Carte indiquant le nombre de cas actifs de COVID-19
Cette maladie n’est pas terminée et nous n’avons pas suffisamment de recul pour la comprendre entièrement.
Pour en savoir plus, on en parle en 4e et 3e :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bien nourrir son cerveau
Quels sont les effets de l’alimentation sur nos humeurs et nos capacités intellectuelles ? Entre décryptage et précieux conseils, un captivant tour d’horizon des découvertes de la neuro-nutrition.
Cette vidéo très intéressante est disponible sur www.arte.tv jusqu’au 04/08/2020.
Si l’on connaît depuis longtemps les conséquences de l’alimentation sur notre santé physique, des chercheurs en neuro-nutrition ont récemment révélé que notre état mental est lui aussi influencé par ce que nous mangeons, et ce dès la gestation.
D’après les scientifiques, les femmes enceintes se nourrissant de junk food, riche en gras, en sucre et pauvre en nutriments, donneraient davantage naissance à des enfants colériques.
Le lien entre l’agressivité et alimentation déséquilibrée a également été prouvé aux Pays-Bas lors d’une expérience menée en prison. Les détenus supplémentés en vitamines, minéraux et acides gras commettent moins de violences.
Ce que nous avalons modifierait donc subtilement la chimie de notre cerveau, entraînant des répercussions sur nos humeurs, notre mémoire et même, selon certains chercheurs, sur nos décisions.
Le régime méditerranéen constituerait le remède pour ménager notre santé mentale. Mais sommes-nous les seuls maîtres de nos choix alimentaires ?
À Lisbonne, des scientifiques ont montré que certaines bactéries intestinales dialogueraient avec notre cerveau pour influencer notre comportement alimentaire.
Partager exceptionnellement des repas moins bien équilibrés en terme de vitamines, oméga-3, protéines… est possible.
Simplement, consommer plus ou moins régulièrement des junk food a des conséquences sur la santé et sur le cerveau.
Prenons de bonnes décisions !
Pour en savoir plus, on aborde certaines notions dans tous les niveaux :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Dessous des cartes … Un monde de forêts
Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial.
Le sujet de cette émission-ci fait l’état des lieux des forêts dans le monde et concerne le rôle des forêts sur les écosystèmes, les besoins pour l’Homme… L’évolution des mentalités et des décisions politiques sont aussi abordées.
La vidéo est disponible jusqu’au 11/08/2020 sur www.arte.tv .
Aujourd’hui, les forêts couvrent 4 milliards d’hectares :
La répartition et la composition des forêts dépend du climat :
La répartition des forêts entre les pays :
L’utilisation du bois permet de répondre aux besoins de l’Homme :
Les forêts empêchent aussi la dégradation des sols et permettent la filtration de l’eau dans les sols.
Les forêts recueillent 80% de la biodiversité mondiale.
Les forêts primaires sont les plus anciennes et elles ne sont pas remodelées par l’Homme. Elles sont d’une grande richesse de la biodiversité.
Par photosynthèse, les végétaux des forêts grandissent en stockant le carbone du dioxyde de carbone. Ils libèrent du dioxygène.
Evolution des forêts dans le temps :
Une solution, le reboisement :
De plus, se promener en forêt a été reconnu bon pour la santé. Profitez-en !
Pour en savoir plus, on en parle dans tous les niveaux (surtout 5e et 3e) :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France
Bonjour !
Dans peu de temps, nous traiterons de la météorologie en 4e!
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France (peu de changements, il a fait très beau) :
A partir des observations satellites et de calculs, les météorologues réalisent des cartes de risques météorologiques (au programme, surtout en 3e):
Voici l’évolution des conditions météorologiques dans le monde :
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Apprendre les sciences autrement… par des vidéos amusantes !
Il est possible d’apprendre beaucoup de notions de sciences (ou de les revoir!) avec un brin d’humour en vidéos en ligne!
Voici quelques idées :
Les mini-vidéos humoristiques de Zeste de sciences (CNRS):
Les Data Science vs Fake (décryptage simple de l’information) :
Balade mentale (toujours avec humour) :
Happy hour
Max Bird – Humoriste passionné par les sciences (très intéressant mais on peut moins aimer ses « gros » mots type Jim Carrey…)
Ici une chanson sur la sélection naturelle :
On le retrouve aussi dans C’est toujours pas sorcier.
Science étonnante (de nombreuses courtes vidéos très instructives) :
e-penser
Axolot
Fabien Olicard
Ma thèse en 180 secondes (comprendre les sujets de recherche de chercheurs avec humour) :
Il y en a sûrement d’autres!
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Material & Methods…. Manga pour les passionné.e.s de génétique
L’auteur Pellichi propose en ligne (entre autres choses -> voir plus bas) des mangas dont l’histoire se situe dans un laboratoire de recherche.
Le site internet est : https://pellichi.fr/
Mais avant de partir sur les mangas ci-dessous, il y a d’autres publications illustrées très intéressantes !
L’auteur explique régulièrement les techniques scientifiques, le quotidien d’un point de vue biologique et l’histoire des sciences!
On repousse les limites des notions du collège. C’est très bien expliqué et dessiné ! Avis aux curieux et passionnés de génétique !
Pour le découvrir, c’est ici : https://pellichi.fr/category/blog/
Voici un exemple (au programme de 4e et 3e) :
Vous rappelez-vous de Mendel (vu en cours?) Voici l’explication illustrée!
Concernant les mangas…
Seto, un jeune stagiaire, commence à travailler dans le laboratoire… L’intérêt est surtout de découvrir le quotidien des chercheurs généticiens et surtout d’en apprendre plus sur la génétique!
Voici comment se présente l’auteur:
« Pellichi (prononcez Pel-li-t-chi, mais appelez moi Pel, ou Pelli) je suis doctorante docteur en biologie, j’ai étudié l’évolution des bactéries. Il y a quelques années, j’ai repris un vif intérêt dans le dessin et aujourd’hui j’y consacre la majeure partie de mon temps.
Ce blog est né d’une envie de mêler mes deux passions : le dessin et la biologie. J’ai toujours été fascinée par la biologie, et j’aime beaucoup en parler. Comme dessiner est bien plus facile qu’écrire pour moi , me voilà donc à esquisser la biologie et mon quotidien. J’espère que cela vous plaira.
Material & Methods est un manga de type “tranche de vie” qui vous emmène au coeur d’un laboratoire de recherche afin d’y vivre son quotidien. Comment réaliser des expériences ? Comment se financer ? Vous y découvrirez les coulisses de la recherche, avec ses hauts et ses bas ! Il est bien sûr fortement inspiré de mon vécu, mais il n’est en aucun cas autobiographique. Le manga est encore en cours d’écriture. A ce jour, deux tomes sont parus. Vous pouvez le lire en ligne (cliquer sur les images) ou vous le procurer en papier ici. «
Le livret « Les cours du professeur E.coli » accompagne le tome 1 (il est disponible en ligne jusqu’au 21 mai)
Le tome 3 est en cours de réalisation et des chapitres sont régulièrement publiés:
(Publication des chapitres au fur et à mesure)
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
L’histoire de l’électricité – Une force apprivoisée
Voyageant au XVIIIe siècle et au début du XIXe, en Angleterre puis en Pays-Bas, aux États-Unis, en France et en Italie, Jim Al-Khalili raconte les découvertes de physiciens comme Isaac Newton, Francis Hawkesbury, Pieta Van Musschenbroek, Benjamin Franklin, George Louis Leclerc, Thomas-Francois Dalibard, Henry Cavendish, Luigi Aloisio Galvani, Alessandro Volta…
Il retrace l’invention du générateur d’électricité statique, du paratonnerre, de la pile voltaïque, et revient sur la découverte de la possibilité d’utiliser commercialement l’électricité…
Cette nouvelle aventure est racontée sous forme d’une passionnante histoire par Jim Al-Khalili, professeur de physique nucléaire et présentateur vedette de la BBC. Il refait aussi un certain nombre d’expériences scientifiques.
Il s’agit d’une série de trois vidéos (durée 1h) :
L’histoire de l’électricité – L’étincelle
L’histoire de l’électricité – L’âge des inventions
L’histoire de l’électricité – L’âge des révolutions
Ces vidéos sont disponibles sur arte jusqu’au 13/06/2020.
Bien que ce ne soit pas en lien avec le programme de SVT, ces vidéos sont très intéressantes! On découvre aussi en quoi l’observation des animaux a permis la découverte de l’électricité.
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
La plante en kit
Une série de courtes vidéos (environ 6 minutes) présente les notions essentielles concernant les plantes:
Ces vidéos synthétiques, concrètes et sympas permettent une rapide piqûre de rappel concernant les plantes.
Ces vidéos sont présentées par Marc-André Selosse. Il est un biologiste français connu spécialisé en botanique et mycologie (étude des champignons). Il a travaillé sur la symbiose, en particulier dans les domaines de l’évolution et de l’écologie. Il dirige des équipes de recherche en France et à l’étranger.
Les vidéos sont postées en ligne au fur et à mesure.
Pour les mordus des plantes et les challengers, il y a un nouveau jeu ludique très bien réalisé sur les plantes: Plantlife .
Pour que ce soit plus simple, je vous propose d’écouter les conseils de son concepteur : Philippe Cosentino (qui réalisent de nombreux jeux en lien avec la SVT).
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Il était une fois… La Vie
Pour apprendre de nouvelles choses sur le fonctionnement du corps sans s’en rendre compte, un des incontournables est : « Il était une fois… la Vie »!
Effectivement, il s’agit d’un dessin animé où les mécanismes du corps sont personnifiés!
La simplification des notions permet de mieux comprendre mais elle reste tout à fait utile pour le niveau collège! (Si si, c’est pour la bonne cause!)
Chaque année, france.tv rediffuse des épisodes. C’est le cas en ce moment!
Les épisodes de « Il était une fois… la Vie » datent de 1986 mais ils restent justes encore aujourd’hui (en simplifiant) (sauf la partie sur le système immunitaire où il y aurait qq modifications).
Pour vous aider à reconnaître les personnages, je vous mets en ligne les affiches que j’ai réalisées et mises dans le laboratoire. Vous les reconnaissez?
Il y a qq traductions des personnages (les plus courants) (simplifiés pour le niveau collège).
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Un moteur de recherche solidaire… www.lilo.org
Un petit point sur le moteur de recherche Lilo: peut-être avez-vous vu ce nom sur votre écran ou dans le journal du collège?
Lilo est un moteur de recherche qui finance des projets sociaux et environnementaux. Il a été lancé en 2015 par deux ingénieurs français.
A chaque fois que vous utilisez le moteur de recherche, des liens commerciaux pertinents sont affichés (comme dans les autres moteurs de recherche).
Lilo attribue 50% aux projets sociaux et environnementaux, 20% pour la promotion du moteur de recherche, 25% pour le fonctionnement et 5% pour la compensation carbone. Le montant reversé aux projets est affiché à chaque collecte de goutte d’eau!
Une goutte d’eau correspond à une recherche chaque fois que vous effectuez une recherche sur le moteur de recherche Lilo. Lorsque vous décidez d’affecter vos gouttes d’eau à un projet, Lilo transforme ces gouttes d’eau en argent et effectue un don à ce projet.
1 recherche = 1 goutte d’eau
L’objectif en gouttes d’eau est défini avec le projet partenaire en fonction de son besoin de financement et du nombre d’utilisateurs de Lilo. Plus les utilisateurs sont nombreux et plus le besoin de financement est grand, plus l’objectif est élevé.
Si vous souhaitez continuer vos recherches habituelles sur internet tout en contribuant à des projets qui vous tiennent à coeur, ce moteur de recherche est un bon compromis.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Anecdotes scientifiques
Un moyen d’apprendre des petites anecdotes rigolotes?
Une envie d’apprendre de nouvelles choses en attendant quelqu’un?
Le site www.secouchermoinsbete.fr contient beaucoup d’informations diverses.
Par exemple:
La girafe était autrefois appelée camélopard. Cela est dû au fait que les grecs anciens pensaient qu’elle était le fruit de l’union d’un chameau et d’un léopard. Son nom scientifique actuel, latinisé, est d’ailleurs Giraffa camelopardalis.
Vous connaissez sûrement le regard attendrissant d’un chien pour obtenir une croquette ou une caresse. Une étude a montré que ce regard serait lié à l’évolution : deux muscles permettant aux chiens d’agrandir les yeux pour réaliser ce regard ne sont pas présents chez les loups, leurs cousins.
Les anémones de mer, les méduses et les coraux sont des animaux aquatiques regroupés sous le nom de cnidaires. Ils ont pour caractéristique de posséder des tentacules venimeux autour d’un orifice faisant office à la fois de bouche et d’anus.
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Sur l’anecdote, vous avez accès aux sources d’informations.
Le fonctionnement général peut changer au cours du temps.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Remarque: comme sur beaucoup de sites internet, il est nécessaire de paramétrer les cookies si vous ne voulez pas que vos choix soient enregistrés.
Pasteur et Koch – Un duel de géants dans le monde des microbes
Légendes de la science, le Français Louis Pasteur et l’Allemand Robert Koch se sont affrontés à l’heure de la découverte de la transmission des maladies par les microbes. Un tournant captivant dans l’histoire de la médecine.
Un documentaire-fiction sympathique et bien réalisé est actuellement disponible sur arte.
Il retrace les découvertes primordiales de deux hommes d’exception concernant la découverte des micro-organismes et de son lien avec certaines maladies.
Ce film documentaire dynamique et captivant est accessible en replay jusqu’au 19/04/2020.
Cliquez sur l’image ci-dessous:
Pour en savoir plus, on en parle surtout en 4e et en 3e !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Data Science vs Fake… Décoder les chiffres du coronavirus
Data Science vs Fake est une série de films d’animation de courte durée permettant de faire un point précis et clair et de lutter contre les idées reçues et fausses informations.
Depuis le début de l’épidémie de Coronavirus, les chiffres pleuvent. Le nombre de malades, de décès, les modes de transmission ou la période d’incubation : que nous disent réellement ces données ? Comment décoder et bien comprendre ces statistiques ?
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Dessous des cartes … Le cyber, nouvel espace géopolitique
Dessous des cartes est une émission de courte durée expliquant les différentes aspects d’un sujet et ses implications au niveau mondial.
Le sujet de cette émission-ci concerne l’histoire de internet et la cybercriminalité aujourd’hui :
Cette vidéo reprenant les mots de vocabulaire concernant internet est disponible jusqu’à fin mai.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Vidéos et exercices en ligne
Bonjour,
Des ressources disponibles sont proposées pour permettre la continuité pédagogique.
Il en est de même pour le site de tactileo. Cliquer sur l’image ci-dessous pour y accéder puis sur « se connecter » (mais actuellement, il n’y a pas besoin de compte) !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 : Confinement et fake news
Depuis le mardi 17 mars, la France a été placée en confinement pour limiter la vitesse de propagation et la frontière fermée. Sans quoi, les hôpitaux vont vite être débordés par le nombre de malades.
Ce mardi 23 mars, le nombre de cas déclarés ne cesse pas d’augmenter : 16 018 cas et 674 morts en France.
En Italie, on en est à 59 138 cas et 5 476 morts.
Dans le monde, on parle de 353 692 cas et de 15 430 morts.
Seules les personnes allant faire des courses, travailler, voir le médecin, faire du sport (sortir à moins de 1km de la maison) et étant convoquées au niveau judiciaire, ont le droit de se déplacer.
Rappel des consignes de sécurité concernant Covid-19 :
Sous l’effet de la panique, on entend beaucoup d’informations différentes circuler . Pour rappel, les sources à utiliser sont les journaux télévisés (dont les informations sont à recouper), les sites officiels (gouvernementaux etc…).
Les réseaux sociaux et les rumeurs ne peuvent pas fournir de sources d’informations sérieuses. Faites preuve d’esprit critique!
Voici quelques fake news (donc c’est faux !):
- Il faut boire toutes les quinze minutes pour éviter que la bouche de s’assèche. Cela empêcherait la contamination…
- Les magasins alimentaires ne seront plus approvisionnés… Déclenchant une ruée vers les magasins.
- Pour savoir si on a Covid-19, inspirez et gardez l’air en apnée pendant 15 secondes. Si vous n’avez pas mal à l’expiration, vous ne l’avez pas…
- Des aliments censés protéger de la contamination et infection…
- En Inde, l’urine de vache protégerait du virus…
Un seul mot d’ordre, protégez-vous et protégez vos proches !
Restez confinés !
Pour en savoir plus :
https://lactualite.com/sante-et-science/covid-19-aplatir-la-courbe-pour-gagner-au-limbo/
https://www.arte.tv/fr/videos/091307-056-A/arte-journal-junior/
Mme VERKEST
Cartes de Covid-19 en France et dans le monde
Pour que ce soit plus simple au quotidien de se rendre compte de l’évolution de la propagation de Covid-19, des morts et des guérisons, voici deux sites qui recensent le nombre de cas:
Carte de l’évolution de la maladie due à Covid-19 en France réalisée par Santé publique France
Cette dernière carte à déjà été présentée dans des articles précédents.
Espérons tous que la mise en place des mesures par chacun limitera la propagation et ses effets en France.
Mme Verkest
Fermeture du collège à partir du lundi 16 mars 2020
Bonjour,
Suite à la fermeture du collège ce lundi 16 mars, en raison de la propagation de Covid-19, les cours se réaliseront à distance.
Toute l’équipe éducative est en cours d’organisation.
Concernant les Sciences de la Vie et de la Terre, les activités (plan, documents, conclusions, capsules et devoirs) sont déjà en ligne ici. Depuis mon retour, nous l’utilisons déjà activement. Vous avez l’habitude.
Vous avez reçu un mail de ma part sur scolinfo pour expliquer notre organisation. Je compte sur vous pour réellement réaliser une journée scolaire à distance. Ce fonctionnement durera plusieurs semaines.
Comme nous en avons parlé en classe, l’objectif des différentes mesures est de limiter la propagation de Covid-19 sur l’ensemble du territoire français. Nous sommes passé au stade 3 de l’épidémie ce samedi 14 mars.
Il est important de continuer les mesures de sécurité et d’éviter les contacts.
Pour rappel, le travail à faire lors des activités en ligne :
- Quand il s’agit d’étudier des documents ou faire des recherches documentaires, cela ne change rien à d’habitude.
- Quand il s’agit de réaliser une carte d’idées, je vous rappelle que je préfère que vous la fassiez manuellement. Néanmoins, si vous le souhaitez, vous pouvez la faire sur l’iPad puis l’imprimer ou indiquer sur le cahier où la trouver dans l’iPad.
- Quand il s’agit d’un travail en ateliers et donc en groupe, vous faites vous-même 2-3 phrases par atelier pour ensuite réaliser la production.
- Quand il s’agit d’une observation microscopique, réaliser le dessin ou schéma d’observation sur une demi-feuille blanche (comme d’habitude) à partir de la photographie mise en ligne.
- Quand il s’agit d’une modélisation, vous avez soit une vidéo pour aider, soit une animation en ligne, soit il n’y a rien et cette modélisation était optionnelle.
Vous pouvez me contacter bien sûr sur scolinfo pour tout problème de compréhension.
Pour rappel, on apprend son cours régulièrement (activité + conclusion). Une évaluation est automatiquement réalisée à la fin du chapitre.
Ces prochains jours, je vais aussi chercher à peaufiner mon organisation pour pouvoir vous aider au mieux.
J’espère que cela répond aux questions que vous pouvez vous poser.
Cordialement,
Mme VERKEST
On en parle dans l’actualité… Les consignes pour limiter la propagation de Covid-19
Les SVT permettent de comprendre l’actualité !
Ce lundi 9 mars 2020, nous retournons à l’école ou au collège après les vacances d’hiver. Nous sommes sortis et nous avons fait des rencontres.
Nous avons beaucoup entendu parlé de cette nouvelle maladie Covid-19 qui se propage et qui est due au virus Sars-cov-2. La France est actuellement dans le stade 2 de la crise épidémiologique.
Comme notre région n’est pas trop impactée par cette maladie, nous pouvons continuer d’enseigner/apprendre à l’école/collège.
Pour éviter que la propagation s’accélère et pour limiter son impact, nous pouvons tous faire des petites actions.
Il est important d’éviter de devenir une zone cluster (un foyer de contaminations) car :
- on n’aime pas être malade (c’est un peu comme la grippe et on peut avoir du mal à respirer, mais certains ont peu de symptômes),
- le taux de mortalité est un peu supérieur à la grippe (cela concerne surtout les personnes âgées et les personnes ayant un système immunitaire faible),
- si tout le monde est malade, on aura aussi un souci de production et donc un souci économique.
D’ailleurs, en Italie, des villes sont en quarantaine et les zones de rassemblement (dont écoles) ont dû être fermées. L’objectif est de ralentir la propagation de la maladie.
Donc, petit point de bon sens pour se protéger et protéger les autres :
- On se dit bonjour mais pas de poignées de mains, d’embrassades, de checks ou de câlins à l’école/collège,
- On se lave régulièrement les mains (après les toilettes, avant de manger, après s’être mouché, en rentrant de l’école/collège ou en repartant à l’école/collège…),
- On tousse ou on éternue dans son coude,
- On utilise un mouchoir papier qu’on jette directement à la poubelle (ni sur la table, ni par terre … ),
- On a son matériel (pour éviter les stylos prêtés que l’on mâchouille…).
En cas de doute sur le fait d’être infecté par la maladie Covid-19, appeler le SAMU 15. Vous serez aidé par un médecin en ligne voire un médecin viendra vous voir s’il a aussi un doute.
Il est important de ne pas aller voir directement son médecin ou les urgences de l’hôpital. En effet, si vous êtes réellement infecté par le virus Sras-cov-2, le personnel médical en contact avec vous sera mis en quatorzaine voire il peut tomber malade à son tour. Dans ce cas, qui aidera les autres malades (de la grippe, d’une angine, de la gastro-entérite, d’un accident de voiture…) ?
Il est important de ne pas paniquer mais simplement de faire plus attention au quotidien.
Même si on n’a pas de symptômes, on peut transmettre le virus en étant vecteur. Donc respectons les règles d’hygiène et limitons les contacts.
Actuellement, on a une suspicion concernant les ibuprofènes. Ces anti-inflammatoires accentueraient les effets de la maladie Covid-19. Il est judicieux d’éviter d’en prendre en ce moment.
On en parle dans le programme de 4e!
On en parle dans le programme de 3e!
Mme Verkest
Journée internationale des droits des femmes
Aujourd’hui, nous sommes le 8 mars et c’est la Journée internationale des droits des femmes !
La journée des Femmes ou Journée Internationale pour les Droits des Femmes est célébrée le 8 mars de chaque année. Le but est de réfléchir sur les conditions des Femmes dans le monde et de lutter contre les inégalités face aux hommes.
Actuellement, dans notre société, surtout en France, les hommes et les femmes sont traités de plus en plus de la même manière.
Néanmoins, il existe encore des inégalités et il est important de faire le point des évolutions chaque année.
Voici quelques informations de l’évolution de la représentation de la femme dans la société mondiale (d’après https://www.unwomen.org/fr/digital-library/multimedia/2020/2/infographic-visualizing-the-data-womens-representation) :
Politique
Travail
Culture et sciences
Journalisme
Dans le monde du divertissement
Dans le sport
Dans les arts culinaires
Juste un extrait synthétique du dernier épisode amenant à l’élaboration de cette journée:
1917 — Deux millions de soldats russes ayant été tués pendant la guerre, les femmes russes ont de nouveau choisi le dernier dimanche de février pour faire la grève pour obtenir « du pain et la paix ». Les dirigeants politiques se sont élevés contre la date choisie pour cette grève, mais les femmes ont passé outre. Le reste se trouve dans les livres d’histoire : quatre jours plus tard, le tsar a été obligé d’abdiquer et le gouvernement provisoire a accordé le droit de vote aux femmes.
1975 — Lors de l’Année internationale de la femme, l’Organisation des Nations Unies a commencé à célébrer la Journée internationale des droits des femmes le 8 mars.
Bonne lecture!
Mme Verkest
On en parle dans l’actualité… Pas d’école en Italie !
Mesure sans précédent en Europe: plus de quinze millions d’habitants du nord de l’Italie ont été placés en quarantaine dans la nuit de samedi à dimanche pour endiguer l’épidémie de coronavirus qui s’y propage.
Ce dimanche 8 mars, en Italie, plus 1247 cas ont été répertoriés au cours des dernières 24 heures ainsi que 36 nouveaux décès, portant le nombre de morts à 233 (pour 5883 cas).
Comparativement, la France comptait seize morts et 949 cas samedi soir.
Cette mesure draconienne, prise dans le pays d’Europe le plus durement touché par l’épidémie, s’apparente à celle mise en place dans la province chinoise du Hubei d’où l’épidémie est partie en décembre (56 millions d’habitants en quarantaine).
Dans tout le pays, toutes les manifestations culturelles, sportives ou religieuses sont interdites, et les discothèques, cinémas, théâtres, pubs, écoles de danse et autres lieux similaires devront également fermer leurs portes jusqu’au 3 avril, selon le décret. Autre mesure symbolique: le pape François fera sa prière dominicale en vidéo, et non en public, a indiqué le Vatican.
Par ailleurs, treize pays ont fermé leurs établissements scolaires: 300 millions d’élèves dans le monde sont privés d’école pour plusieurs semaines.
La propagation accélérée du virus est jugée « très préoccupante » par l’Organisation mondiale de la santé (OMS): au total, 94 pays sont désormais touchés par le Covid-19, qui a fait plus de 3500 morts à travers le globe.
Pour en savoir plus:
Foire aux Questions concernant Covid-19 par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS)
Article précédent comportant une mise à jour concernant Covid-19:
On en parle dans le programme de 4e!
On en parle dans le programme de 3e!
Vive la curiosité !
Mme Verkest
Image satellite de la France… Un début mars pluvieux
Les SVT aident à comprendre l’actualité !
Chaque jour, une image satellite de la France ou d’une autre zone de la Terre est commentée sur le site de meteofrance:
C’est un moyen de décrypter aussi notre quotidien !
Pour en savoir plus, on en parle en 5e et surtout en 4e :
Vive la curiosité !
Mme Verkest
Petit rappel sur… Comment retrouver des données sur le site internet ?
Comme vous le savez, votre cours est organisé en trois cahiers (un par partie) pour tout le cycle 4.
Ce fonctionnement vous permet de pouvoir retrouver vos anciennes leçons et ainsi vous y référer avant de poursuivre le cours. En effet, nous continuons d’augmenter les connaissances concernant certaines notions (programme dit spiralaire).
Normalement, vous réalisez régulièrement vos cartes d’idées ou fiches de révision de la 5e à la 3e. En classe de 3e, vous terminez vos fiches de révision de brevet.
Néanmoins, certains sont arrivés en cours de scolarité et peuvent ne pas bien maîtriser certaines notions que nous avons vu une année précédente.
Pensez à regarder dans le cahier d’un de vos camarades.
Sinon, vous pouvez utiliser ce site pour compléter quelques données.
Méthode 1 : Cibler une partie d’un des niveaux
A l’aide des problématiques écrites, vous regardez ce qui pourrait vous manquer.
Méthode 2 : Chercher sur le site à l’aide d’un mot-clé précis.
Ici, vous savez qu’il vous manque la compréhension d’une notion pour comprendre le cours actuel.
Sur la page d’accueil, à droite, il y a une zone de recherche.
J’espère que ce rappel des possibilités vous aidera.
Vive la curiosité!
Mme Verkest
Petit rappel sur… D’où vient l’eau de la Terre?
Les SVT permettent de comprendre ce qui se passe autour de nous !
La Terre est surnommée la planète bleue. Elle est la seule planète du Système Solaire à contenir de l’eau liquide (nécessaire à la vie).
D’où vient l’eau présente sur Terre?
La Terre s’est formée il y a 4,6 milliards d’années par des chocs entre objets spatiaux (poussières, météorites…). La température sur Terre était très chaude, la surface n’était pas solide.
Des météorites ont apporté des molécules d’eau lors de leur chute à la surface de la Terre.
La Terre s’est par la suite refroidie.
Lorsque la Terre s’est de nouveau réchauffée, l’eau s’est évaporée. Le cycle de l’eau s’est mis en place.
L’eau liquide formant les océans et la vapeur d’eau de l’atmosphère sont restées sur la planète Terre grâce au phénomène de gravité.
Dans le Système Solaire, les autres planètes n’ont pas d’eau liquide. Après la planète Mars, l’eau peut être présente sous forme de glace ou de vapeur.
Pour en savoir plus simplement , allez voir sur :
https://www.arte.tv/fr/videos/091307-030-A/arte-journal-junior/
Il s’agit du programme de 5e (on en parle plus en détail) !
Vive la curiosité !
Mme Verkest