Bonne rentrée 2025 !
Bonjour à tous !
Je vous souhaite une belle rentrée !
Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Se préparer au brevet tout au long du cycle 4 !
Se préparer pour le lycée
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Attention et Concentration
Souvent, vous entendez : » Fais attention ! » « Concentre-toi. »
Bien qu’on en comprenne tous le sens général, il n’est pas certain qu’on en comprenne les détails.
Pour introduire cette notion, voici une petite vidéo durant laquelle on doit porter attention :
Quelques définitions :
Attention : Projecteur mental permettant à notre esprit de se focaliser sur un élément spécifique.
Concentration : Maintien de l’attention dans le but de réaliser une tâche.
Comment se concentrer ?
En résumé, pour progresser dans sa concentration, on peut utiliser la méthode PIM !
Voici un exemple de son utilisation :
Tout est une histoire d’équilibre entre son intention-motivation, la difficulté-longueur-importance de la tâche et les distractions. C’est ce qu’on appelle l’équilibre attentionnel.
Il est bien sûr plus facile de réaliser une tâche si les distractions (bruit, manque de sommeil, faire deux actes, penser à autre chose…) disparaissent !
Pour améliorer son attention ?
Dormir suffisamment (minimum 8-9h), Manger équilibré, Se connaître, Méditer, Faire de la cohérence cardiaque, Avoir des temps calmes (ennui) …
Sources :
https://project.crnl.fr/atole/?page=1
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Journées du patrimoine – 21+22/09
Bonjour !
Bientôt auront lieu les journées du patrimoine !
Il s’agit d’un week-end durant lequel, à l’échelle européenne, des monuments et musées sont accessibles gratuitement !
Des animations sont souvent proposées.
Si vous voulez découvrir ce qui est proposé, cliquez sur le lien :
https://journeesdupatrimoine.culture.gouv.fr/programme#/search@45.2934024,4.7621344,11.10
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Pour les petits et grands curieux !
Bonjour !
Il y a beaucoup d’opportunités d’assouvir sa curiosité et de manière amusante !
Chacun ses centres d’intérêt !
Je vous rassemble ici des articles déjà publiés pouvant intéresser les curieux que vous êtes !
Les contenus sont sympas et ludiques.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2024 !
Bonjour à tous !
Je vous souhaite une belle rentrée !
Un nouveau départ accompagné de nouveaux challenges ! Occasion de revoir ses camarades et ses professeurs !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Se préparer au brevet tout au long du cycle 4 !
https://www.evoluscience.fr/index.php/2020/11/28/se-preparer-au-brevet-tout-au-long-du-cycle-4/
Se préparer pour le lycée
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Le phénomène la Niña
Depuis ce printemps, nous sommes sous l’effet du phénomène La Niña.
Mais en quoi consiste-t-elle ?
Les phénomènes opposés El Niño et La Niña sont des anomalies climatiques. Ils sont plutôt exceptionnels mais cycliques (se reproduisant assez régulièrement).
El Niño
Normalement, vers l’équateur, les vents vont vers l’Ouest. Lors du phénomène El Niño, ces vents vont vers l’Est.
Réchauffement des eaux de surface de l’océan Pacifique
Les zones de pluie, de sécheresse et d’upwelling (remontée de l’eau froide sur la côte contenant des planctons nécessaires pour les poissons) changent totalement.
Il y a d’autres phénomènes climatiques différents au niveau mondial : Réchauffement plus général du climat.
Tous les 3 à 7 ans en moyenne
La Niña
Normalement, vers l’équateur, les vents vont vers l’Ouest. Lors du phénomène La Niña, ces vents sont accentués.
Refroidissement des eaux de surface de l’océan Pacifique
Les zones de pluie deviennent des inondations, de sécheresse des incendies, et d’upwelling accentuées (remontée de l’eau froide sur la côte contenant des planctons nécessaires pour les poissons).
Il y a d’autres phénomènes climatiques différents au niveau mondial : Refroidissement plus général du climat.
Tous les 4 à 5 ans en moyenne
Les météorologues pensent que nous ressentiront en France de nouveau les effets de la Niña cet automne (on l’avait ressenti au printemps !).
Pour en savoir plus :
https://www.meteoconsult.fr/actualites-meteo/2023-05-02/66753-el-nino-l-enfant-terrible-du-pacifique
https://www.les-crises.fr/climat-16-el-nino-la-nina
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les Mondes Disparus en réalité virtuelle
Avec les Mondes Disparus de l’entreprise Excurio, partez à l’aventure virtuelle et rencontrez des espèces disparues ! Vous en prendrez plein les yeux !
J’en ai parlé en fin d’année avec certains d’entre vous : au centre commercial de Confluence à Lyon (mais aussi dans beaucoup d’autres villes dans le monde), vous pouvez vivre une expérience virtuelle basée sur les êtres vivants depuis leur création.
Embarquez pour une expédition immersive exceptionnelle et vivez les grandes étapes de l’évolution de la planète et du vivant depuis ses origines.
Munis d’un casque de réalité virtuelle, vous débuterez votre aventure il y a plusieurs milliards d’années !
Du fond de l’océan, en passant par les forêts tropicales, voyagez dans les paléo-paysages des grandes périodes géologiques et découvrez, entre autres : les premières traces de vie de l’Archéen (-3,5 milliards d’années), l’essor de la vie animale au Cambrien (-520 millions d’années), les grands dinosaures du Crétacé (-67 millions d’années) ou encore l’apparition de la lignée humaine (entre -100 000 et -60 000 ans)…
Paléontologues, paléobotanistes, spécialistes en évolution et bioacousticiens du Muséum ont ainsi contribué au projet, de l’écriture du scénario à la production 3D, en passant par la création des univers graphiques et sonores.
Le résultat est bluffant et validé scientifiquement !
Si vous voulez tester, cliquez ici !
(PS: Il y a aussi l’Horizon de Khéops concernant l’Egypte ancienne et c’est aussi vraiment sympa)
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne année 2024 à tous !
Bonne année à tous !
Je vous souhaite la santé, de belles nouvelles aventures et de beaux moments en famille et entre amis !
Vive la curiosité !
Mme Verkest
Tara à Lyon : 47 jours d’escale exceptionnels !
Première fondation reconnue d’utilité publique consacrée à l’Océan en France, fondée en 2003 par Agnès Troublé dite agnès b. et présidée par Etienne Bourgois, la Fondation Tara Océan mène une révolution scientifique autour de cet écosystème.
Dans le cadre des 20 ans de la Fondation, la goélette Tara remontera le Rhône depuis la mer Méditerranée jusqu’à Lyon pour y faire escale entre les deux phases de l’expédition Tara Europa, l’occasion de matérialiser et mettre en lumière le lien entre terre, humains, fleuves et Océan.
De nombreuses activités concernant la biodiversité dans les océans, gratuites et ouvertes à toutes et à tous, se tiendront dans différents lieux de la métropole : visites de la goélette Tara, ateliers interactifs et naturalistes, projections de films documentaires…
Pour voir le programme de ces activités exceptionnelles et gratuites, cliquez sur le lien ci-dessous (et inscrivez-vous !) :
https://fondationtaraocean.org/evenement/programme-escale-tara-lyon-2023/
Il y a 20 ans, le 13 octobre 2003 avec l’acquisition de la goélette Tara, commençait l’aventure humaine et collective née de la vision d’Agnès Troublé dite agnès b. et de son fils Étienne Bourgois : explorer l’Océan grâce à une goélette scientifique, Tara, pour le comprendre et le protéger.
En 20 ans ce sont 700 scientifiques du monde entier, 100 marins, 50 artistes et 30 correspondants de bord qui ont parcouru l’Océan à bord du laboratoire flottant pour partager avec le plus grand nombre les connaissances scientifiques sur l’Océan et créer une prise de conscience citoyenne et collective.
À 20 ans, la Fondation amplifie ses actions, avec Tara et la future Tara Polar Station parce que les 20 prochaines années sont déterminantes pour la planète, l’Océan et l’avenir de l’humanité.
Profitez de cet évènement exceptionnel qui se déroulera dans le secteur !
L’expédition actuelle de Tara : Tara Europa veut aider à comprendre l’impact des activités humaines sur la biodiversité des écosystèmes des côtes européennes !
Pour en savoir plus, cliquez ci-dessous !
D’après https://fondationtaraocean.org/evenement/programme-escale-tara-lyon-2023/
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2023 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Bonnes vacances !
L’année scolaire est terminée !
J’ai apprécié cette année avec vous !
Nous nous reverrons l’an prochain en classe pour beaucoup ou lors de la remise du diplôme du brevet.
Profitez bien des vacances !
Mme VERKEST
Le Bien-être ensemble
Le temps du collège est un temps d’apprentissage de connaissances, de compétences, de méthodologies, de l’autonomie… C’est une période charnière durant laquelle le corps mais aussi l’esprit des jeunes changent.
Il est donc aussi important qu’ils se sentent bien dans leur tête pour être en situation de réussite.
Or, le collège est une communauté de jeunes dont les interactions entre eux sont importantes et peuvent impacter leur bien-être.
Voici une activité de collaboration pour redéfinir le « bien-être ensemble ». Elle a été construite à partir du souhait de transmission de certaines valeurs qui me semblent indispensables ou « solution » et de l’inspiration de la fresque du climat (Cédric Ringenbach), de la communication non violente (Marshall B. Rosenberg) et des accords toltèques (Miguel Ruiz).
L’objectif est de faire réaliser un schéma du bien-être ensemble à afficher dans la classe.
L’activité peut être réalisée lors de deux séances de Vie de classe (séparation de la classe en 2 ou 3 groupes):
- Séance 1 : Comprendre la mise en place du cercle du bonheur (cartes vertes)
- Séance 2 : Comprendre la mise en place de la spirale de la négativité et l’aide pour retourner dans le cercle du bonheur (cartes oranges et violettes)
Organisation commune aux deux séances :
- 25 minutes d’activité : Par groupe, les élèves placent les cartes et utilisent les bouchons de stylos pour indiquer le sens des actions des cartes les unes par rapport aux autres.
- 25 minutes de correction et de réalisation du schéma pour la classe : Les élèves apportent leurs idées et le professeur explique la correction en collant les étiquettes sur une feuille A3 en portrait. La feuille A3 de la 2e séance s’accolera à la précédente pour former un schéma complet.
Voici ci-dessous les documents à utiliser (imprimer en recto-verso bords longs), cliquez pour ouvrir :
Bien sûr, cette seule réalisation n’est pas suffisante. Il est important de vivre les valeurs.
Les jeux de cartes, étiquettes de cette activité sont disponibles gratuitement et peuvent être diffusés sans contrepartie commerciale pour une utilisation éducative. Il est demandé d’indiquer la source de cette création. Licence CC-BY-NC-ND.
Maintenant, c’est à vous de jouer !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Ferme et développement durable
En cette fin d’année, nous avons discuté en 5e et 3e du développement durable.
En effet, le développement durable est un mode de développement qui répond aux besoins des générations présentes sans compromettre la capacité des générations futures de répondre aux leurs.
Nos besoins actuels sont satisfaits (alimentation, hydratation, logement, habits, chauffage, accès à l’école, hygiène, accès aux soins… et des loisirs). Nous puisons dans les ressources naturelles de la Terre pour les réaliser.
Malheureusement, dans notre mode de développement actuel (mode de fonctionnement des sociétés au niveau mondial), nous puisons trop dans les ressources naturelles de la Terre qui s’épuisent.
Aujourd’hui, des entreprises cherchent vraiment à modifier leur fonctionnement pour à la fois protéger l’environnement : les écosystèmes et leur biodiversité, tout en étant rentables, et pouvoir en vivre et y vivre. Il y a encore un long travail avant que le développement durable soit bien installé au niveau national.
J’ai essayé de vous donner qq exemples en classe.
Suite à de belles rencontres, je souhaiterais encore vous montrer un exemple d’une entreprise près de chez nous qui cherche au maximum à faire du développement durable.
Rémy ESTAVIL et Stéphane HEKIMIAN sont associés dans la ferme les Cabrettes (Saint Jean de Galaure).
M. Estavil est très investi dans l’agriculture biologique. Sur ses 100 hectares, il a organisé de nombreuses parcelles sur lesquelles poussent différentes plantes selon un cycle bien défini.
Un premier cycle sur des parcelles dans lesquelles il y a principalement les cochons, brebis et vaches highlands car il est plus difficile de déplacer les animaux loin.
Un second cycle plus organisé pour les autres parcelles (70 hectares). Il y a une alternance des cultures sur 15 ans.
Les cultures de luzerne, pois chiche, trèfle permettent par symbiose racinaire avec des bactéries d’enrichir le sol en azote à partir de celui capté de l’air. Cela évite de devoir mettre de l’engrais (riche en azote) pour le blé tendre qui en consomme beaucoup.
Ici, la graine de pois chiche est dans la capsule et on peut voir les nodosités (symbiose racinaire avec des bactéries).
Il y a aussi alternance avec des plantes qui ont peu besoin d’azote pour se développer et des périodes d’interculture durant lesquelles les vaches peuvent paître (repos du sol, alimentation, et apport d’engrais naturels après la digestion !).
On remarque que la luzerne une fois séchée est utilisée pour alimenter les animaux en hiver.
Ce système est totalement équilibré permettant de se passer d’engrais (mieux pour l’environnement), le développement de la biodiversité sans appauvrissement des sols, la diversité des cultures (toutes les récoltes ne sont pas impactées en cas de problème sur une plante), diminution de la culture de maïs (grande consommatrice d’eau)…
Ils réussissent aussi à vendre en local.
Il y a donc un couplage entre les cultures et les élevages ce qui permet un fonctionnement équilibré en utilisant des brebis, des cochons et des vaches highlands (aussi agriculture biologique).
Pour le bien-être des animaux (ombrage, corridors de biodiversité, protection face aux prédateurs rapaces), la diminution de l’érosion des sols, coupure du vent…, chaque année des haies sont plantées. Un investissement pour le futur. Ce projet est en lien avec la mission Haies. Sylvie MONIER accompagne les agriculteurs pour replanter des haies sur leurs parcelles : un moyen efficace et écologique de résoudre certains problèmes.
https://missionhaies.wixsite.com/mission-haies
L’élevage des vaches highlands permet de fournir de la viande de qualité (réputation). Nous avons vu qu’il y aussi une utilité en terme d’engrais naturel pour les cultures. Lorsque presque toutes les parcelles sont en culture à la belle saison, ces boeufs sont aussi utilisés pour entretenir les abords de la rivière Galaure. Un procédé totalement naturel !
Il nous a aussi été confié que le fait que ces boeufs aient leurs grandes cornes rassure car ils peuvent se défendre face au loup qui commence à sévir dans la région.
M. Hekimian utilise ses chiens pour diriger les troupeaux.
Autres informations intéressantes :
- Magasin à la ferme tous les mercredis soir de 16h30 à 18h.
- La ferme des Cabrettes (400 route des Blaches, St Jean de Galaure) fait des portes ouvertes le samedi 9 septembre.
- Chaque année, une journée en hiver est consacrée à la plantation d’une nouvelle haie. Des volontaires viennent aider. Il s’ensuit un repas convivial offert aux bénévoles !
- Il est tout à fait possible de faire un stage à la ferme : quelque soit la période, il y a toujours des activités à réaliser. Contactez-les !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Séisme du 16/06/23 vers Niort
Le 16 juin 2023 à 18h38, un séisme de magnitude entre 5,3 (Site national d’information sur la sismicité de la France – Rénass) et 5,8 (CEA LDG) s’est produit à 24 km au Sud-Ouest de Niort et à 35 km au NordEst de la Rochelle.
La profondeur du foyer est estimée à ce jour à 1 km par le Rénass et à 5 km par le service géologique des États-Unis (USGS).
Le séisme a été suivi de plusieurs répliques, dont trois de magnitude supérieure à 2,5.
La réplique principale de magnitude locale de 4,6 (Rénass) à 5,1 (CEA LDG) a eu lieu le 17 juin 2023 à 4h27.
D’autres répliques sont susceptibles de se produire dans la région dans les jours et semaines qui viennent.
Le séisme a été largement ressenti par la population, comme rapporté par les témoignages internet récoltés sur le site du Bureau Central Sismologique Français (BCSF).
Quels sont effets ressentis par la population lors du séisme du 16/06/23 ?
Les effets du tremblement de terre ont été ressentis sur plusieurs centaines de kilomètres, notamment à Rennes, Nantes, Limoges, Angers et même, plus au sud, à Bordeaux. « Il s’agit de l’un des séismes les plus forts enregistrés sur le territoire métropolitain », a déclaré sur Twitter le ministre de la Transition écologique Christophe Béchu. Le dernier gros tremblement de terre remonte à 2002, quand une secousse sismique de 5,4 avait fait trembler la Bretagne.
Les ressentis et dégâts sont estimés sur une échelle de I à XII.
La zone où l’on ressent le plus fortement les ondes sismiques est l’épicentre.
« Je n’ai jamais entendu un truc pareil, témoigne Jean-Marc, retraité aux Lucs-sur-Boulogne, en Vendée. La maison a tremblé à deux reprises. J’ai cru qu’une voiture avait défoncé le mur. Je suis allé vérifier dans toutes les pièces à l’étage, persuadé que le plafond était tombé, et je suis sorti pour vérifier que la cheminée était intacte. »
Pour Alice, 14 ans, c’était un baptême. « Tout s’est mis soudain à trembler, les fenêtres, le parquet… C’est comme si un éléphant avait dégringolé dans l’escalier. J’ai eu peur, mais ça n’a duré que quelques secondes » témoigne l’adolescente résidant du côté des Essarts (Vendée), à une soixantaine de kilomètres au nord de l’épicentre présumé.
Il y a 3 blessés légers et près de 1.100 foyers ont été privés d’électricité le vendredi soir, selon les informations communiquées par la préfecture de la Charente-Martime.
De nombreux dégâts matériels de type fissures sont signalés en Charente-Maritime et dans les Deux-Sèvres à Mauzé-sur-le-Mignon, Arçais, et Saint-Hilaire-la-Palud, où un périmètre de sécurité est établi autour de l’église endommagée. Le centre-ville de Niort est un temps interdit à la circulation, en raison de chutes de pierres. De nombreuses toitures se sont effondrées à La Laigne, où tous les habitants sont évacués et rassemblés au milieu du village. 70 maisons y sont inhabitables, au moins 200 personnes doivent être relogées.
Quelles sont ces institutions de surveillance des séismes ?
L’enregistrement unique d’un séisme est inutilisable : il est impossible à partir d’un seul signal de localiser une source précise, de déterminer une magnitude. Il y a donc nécessité d’échange de données, soit au sein d’un réseau constitué et donc centralisateur de résultats, soit entre sismologues au niveau international.
RéNass : Réseau National de Surveillance Sismique, fédération des réseaux régionaux de surveillance sismique placés sous la responsabilité des observatoires des Sciences de l’Univers et de laboratoires CNRS-Universités.
https://renass.unistra.fr/fr/zones/
CEA LDG : réseau national du Laboratoire de Détection Géophysique du Commissariat à l’Energie Atomique, créé à des fins stratégiques militaires (notamment de la sécurité des centrales nucléaires).
Ci-dessous / Un avis de séisme envoyé aux centrales nucléaires pour une meilleure surveillances des centrales nucléaires, mais aussi pour la gestion des envois des secours rapidement sur le lieu de l’épicentre.
USGS (Etats-Unis) : National Earthquake Information Center – World Data Center for Seismology. Site très complet dont la grande force est la rapidité que ce soit sur les localisations, la création des cartes, les mécanismes au foyer, la sismotectonique et l’historique sismique de la région.
https://www.usgs.gov/programs/earthquake-hazards
BCSF : Coordination, diffusion et archive les observations sismologiques.
Qu’est-ce que la magnitude ?
L’enregistrement et l’analyse des déplacements du sol dus aux ondes engendrées par les séismes, à l’aide de sismographes, donnent des informations fondamentales sur la structure interne de la Terre. Elles permettent aussi de déterminer la localisation des séismes, l’énergie libérée et l’heure du déclenchement.
La magnitude dite de Richter est établie sur la mesure de l’amplitude maximale des ondes sismiques sur un sismogramme. Trois sismomètres éloignés sont nécessaires pour calculer la magnitude d’un séisme, c’est-à-dire l’énergie dégagée lors de la rupture de roches au niveau du foyer sismique.
Point sur la sismicité en France métropolitaine
En France métropolitaine, rares sont les séismes de magnitude égale ou supérieure à 5. Le précédent remontait à 2019 dans la Drôme. Mais la terre tremble régulièrement de la Bretagne à la Nouvelle-Aquitaine.
Sources :
https://www.franceseisme.fr/nseisme.php?IdSei=1192
https://fr.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9isme_de_2023_dans_l%27Ouest_de_la_France
https://www-dase.cea.fr/commun/liens.php?rubrique=ACTUALITE+SISMIQUE&lang=fr
Pour en savoir plus, on en parle :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Quelques nouveautés
Bonjour,
Voici une rapide mise au point des nouveautés concernant Evoluscience :
- Ajout d’une partie « Bien-être » dans l’onglet « Méthodologie »
En effet, au fil des années, je vous ai fait réfléchir sur des notions concernant votre bien-être (prévention concernant le dos, la gestion du stress, les changements de l’hygiène à l’adolescence, la communication non violente…). On est d’accord qu’il s’agit du bien-être dans le sens large !
J’ai préféré les rassembler dans une zone plus visible du site pour que vous puissiez y accéder plus facilement si besoin (notamment concernant la gestion du stress avec le brevet approchant !).
Voici la partie « Bien-être » :
- De plus, j’ai longtemps hésité… J’ai sauté le pas pour plus de praticité : Evoluscience a maintenant une chaîne youtube pour diffuser plus facilement les vidéos créées et utilisées en classe.
L’objectif est toujours d’utiliser ces vidéos à l’échelle de nos cours, mais si cela peut être utile pour d’autres… tant mieux !
Il n’y a pas beaucoup de vidéos. J’essayerai d’en mettre encore quelques unes.
Pour information: voici le lien du site youtube :
https://www.youtube.com/@Evoluscience-svt/featured
Autre nouveauté du jour, un an de plus ! 😉
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Initiation à la communication non violente
Nous le voyons au quotidien des conflits inutiles ont lieu régulièrement.
Souvent la source de ces conflits est un malentendu.
Il semble donc important de modifier légèrement notre façon de nous exprimer pour que nous communiquions de manière plus sereine !
Je vous propose ici une vidéo initiant à la communication non violente (mini-formation faite pour certains en classe) !
Cliquez ici pour une version pdf
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Balades nature : comment identifier les plantes et animaux ?
Enfin le beau temps ! Il nous boudait ces derniers jours et il est revenu !
Cela donne des envies de sorties, de balades dans la nature, de pique-niques !
C’est l’occasion de s’intéresser à ce qu’il y a autour de nous et d’observer plus attentivement la vie des plantes, oiseaux et autres bêtes plus ou moins grosses, d’en apprendre plus sur cette biodiversité !
Lors d’un article précédent, nous avions parlé des moyens de déterminer la faune et la flore à l’aide de guides nature, il y a le plaisir d’observer et de trouver la bonne espèce par soi-même. Il existe plusieurs ouvrages de qualité.
Pour un niveau plus débutant, nous avions utilisé les guides nature Salamandre.
Malheureusement, nous ne pensons pas toujours à prendre ces guides avec nous.
Des applications sont aussi proposées pour peu que votre téléphone fasse des photos d’assez bonne qualité ! C’est pratique et facile à utiliser ! Avec le développement de l’intelligence artificielle, il en existe plusieurs.
Les inconvénients sont qu’il faut avoir du réseau où vous êtes, la batterie du téléphone peut se vider assez rapidement et on peut vous demander de nombreuses photos en cas de doute (non évident, les animaux se déplacent).
Voici quelques sites ou applications qui peuvent être utilisés pour cette détermination :
- Plantnet
Pl@ntNet est un système d’aide à l’identification des plantes par l’image.
Il s’agit d’un projet de recherche et de sciences participatives, soutenu initialement par Agropolis Fondation, et développé depuis 2009 dans le cadre d’un consortium regroupant le Cirad, l’INRA, l’Inria, et l’IRD, en collaboration avec le réseau Tela Botanica. Ce projet se poursuit aujourd’hui au travers de l’initiative Floris’Tic financée par un Programme d’Investissement d’Avenir. C’est une plateforme collaborative FRANCAISE !
Il est maintenant possible de l’utiliser aussi lorsqu’il n’y a pas de réseau !
Pour découvrir, cliquez ici : https://plantnet.org/
- Ornitho développé pour oiseau.net
Ornitho est un système d’aide à l’identification des oiseaux d’Europe par l’image.
Vous prenez votre photo puis vous l’insérez directement dans la page. Une intelligence artificielle va la comparer avec toutes les données du site FRANCAIS.
Pour découvrir, cliquez ici : https://www.ornitho.com/
- iNaturalist
iNaturalist est un projet de science citoyenne de 2008 et un réseau social en ligne de naturalistes, de citoyens scientifiques et de biologistes construit sur le concept de cartographie et de partage des observations de la biodiversité à travers le monde. Cette application a été mise au point en Californie.
Inconvénient : vous êtes obligé d’autoriser que toutes vos données soient stockées voire utilisées aux Etats-Unis. De plus, pour tout utiliser, vous allez travailler votre anglais !
Pour découvrir, cliquez ici : https://www.inaturalist.org/
- Seek de iNaturalist
Le principe de fonctionnement de Seek est un peu différent : les observations réalisées restent sur le téléphone. Il n’y a pas d’identification personnelle. Les données ne sont pas partagées avec une communauté de scientifiques. Le modèle pour identifier les espèces reste le même, mais les observations ne sont pas confirmées par les autres membres… Un peu moins fiable donc mais plus facile d’accès pour les enfants.
Pour que cette observation se fasse de façon ludique et motivante, l’application présente des fonctionnalités amusantes. On peut ainsi relever des défis. Une fois le défi relevé, on remporte un badge et visualise sa progression.
Pour découvrir, cliquez ici : https://app-enfant.fr/application/inaturalist-et-seek-les-applications-dobservation-de-la-nature/
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Préparations pour le brevet 2023
Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie.
Vous avez déjà pu trouver sur ce site plusieurs articles concernant la préparation pour le brevet.
Pour cette dernière ligne droite avant l’examen, je vous conseille fortement de vérifier vos connaissances sur les différentes notions en « checkant » le tableau synthétique donné en 5e :
Grille de révision pour le brevet
Vous avez normalement une fiche de révision par grande notion (ligne de la grille de révision):
Fiche méthodologique concernant la réalisation de la fiche de révision
Remarque : Si vous ne trouvez plus le cours de certaines notions indiquées, il est possible de faire une recherche par mot-clé sur la page d’accueil de ce site.
De plus, vous pouvez vérifier aussi vos compétences.
Au brevet, il y aura une étude de documents, mais il est aussi possible qu’on vous demande d’utiliser la démarche scientifique, de faire un dessin d’observation, d’expliquer comment utiliser le microscope optique…
Pour vérifier vos compétences, vous avez le livret de SVT donné en 5e,
et vous pouvez « checker » avec le tableau de maîtrise des compétences :
Tableau de maîtrise des compétences
Rappelez-vous de gérer votre temps entre les deux sujets en répondant efficacement sans attendre.
Pour vous entraîner, notamment ensemble cette semaine, voici les sujets de brevet depuis l’introduction de la SVT dans l’examen :
Banque de sujets de brevet comportant la SVT
Banque de sujets du brevet professionnel
Si les sites sont restreints, voici une autre alternative.
Il est aussi important de gérer votre stress sinon ce sera contre-productif !
Petit rappel pour vous aider :
La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée.
Pour en savoir plus, on en parle aussi ici :
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2023
Bonjour !
En 4e, nous allons bientôt parler de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France :
Voici l’évolution des conditions météorologiques dans le monde :
MétéoFrance propose des articles et vidéos pour comprendre la météo : ici.
MétéoFrance explique quelques métiers en lien avec la météo : ici.
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
La biodiversité dans le parc
Les élèves de la classe à thème ont réalisé un super travail de détermination d’espèces dans le parc !
(mais aussi de coopération, d’observation de la nature, d’orientation dans l’espace et sur un plan…)
Et le tout dans la bonne humeur !
C’est un début de détermination de la biodiversité dans le parc qui sera complétée les années futures.
Merci à eux !
Voici le document pdf permettant de décourvrir la biodiversité dans le parc (cliquez sur les symboles) :
Il existe de nombreux guides à utiliser lors de balades nature permettant de déterminer quelles espèces nous observons. Mais il est assez difficile de trouver les espèces sans avoir à tout lire, ce qui n’est pas pratique en promenade.
Ici, nous avons utilisé les guides natures de l’édition Salamandre qui sont assez intuitifs dans l’organisation sans avoir à tout feuilleter. Mais il n’y a que les espèces les plus courantes (ce qui semble aussi logique).
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Projet Jeux paralympiques 2024
Comme depuis qq années, les élèves de 3e réalisent des affiches pour faire connaître les handicaps présents lors des Jeux paralympiques, les adaptations et les courageux athlètes qui font de leur mieux.
Le travail réalisé est top.
Vous avez longuement eu l’occasion de les lire sur les vitres du laboratoire.
Avant de les enlever, je souhaitais que vous puissiez aussi les voir en ligne.
Beau travail !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Biodiversité dans la Drôme et autres écosystèmes
Les élèves de la classe à thème Sciences ont réalisé des affiches présentant des espèces présentes dans la Drôme.
De plus, ils ont aussi réalisé des maquettes représentant des écosystèmes : désertique du Sahara et marin de l’océan Pacifique.
Ils ont fait de leur mieux et les rendus sont sympas !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Et maintenant, culture du blob maison ?
Les élèves de la classe à thème sciences ont découvert le blob, ses particularités et ils ont mené des expériences en manipulant. Nous avons réussi à mettre en dormance et ceux qui le souhaitaient ont eu un sclérote de blob pour mener des expériences à la maison.
Maintenant, quelques rappels simples pour faire des expériences concernant le blob.
Vidéo ludique de la spécialiste Audrey Dussutour : comment trouver un blob, le réveiller, s’en occuper etc…
Matériel à avoir :
5 boîtes de pétri = pour développer le blob sans qu’il ne s’échappe
Filtre à café = pour faire la base humide dans la boîte de pétri (on découpe à la forme de la boîte et on place une feuille au fond)
1 pissette d’eau ou autre moyen pour mettre de l’eau sans inonder
Flocons d’avoine (marque Quaker) = pour nourrir le blob
1 pince et 1 ciseau = pour les manipulations
Gel ou lingette hydroalcoolique = pour désinfecter la surface et les outils
Une boîte à chaussure ou autre carton plus grand = pour laisser le blob à l’obscurité
Essuie-tout
Réveil du sclérote de blob :
Rappel : Avant toute manipulation, désinfecter la surface et les outils pour éviter une contamination par un champignon.
- Avant, préparer la boîte de pétri contenant le papier filtre sur le fond.
- Avec la pince, prendre le sclérote et le tremper qq secondes dans un verre d’eau.
- Poser le sclérote sur un bord de la boîte de pétri.
- Placer des flocons d’avoine à 1 cm du sclérote (jamais sur le blob !)
- Bien humidifier sans inonder le papier filtre et les flocons d’avoine.
- Fermer la boîte de pétri et la placer dans le carton à l’obscurité.
Important :
- Le blob aime l’obscurité et l’humidité.
- Le papier filtre peut être laissé dans une boîte de pétri maximum 3 jours.
- Ne jamais jeter directement un blob (les morceaux inutiles sont placés 24h au congélateur avant de jeter dans la poubelle).
- Les mains sont aussi bien propres pour manipuler (en plus de la surface et des outils désinfectés).
- On manipule au-dessus de la boîte de pétri sans faire toucher d’autres surfaces pour éviter toute contamination.
- Jamais de flocons d’avoine déposés directement sur le blob.
Développement du blob :
- On prépare une nouvelle boîte de pétri avec un papier filtre sur le fond.
- On coupe une zone de blob bien développé (pas d’ancien papier) au ciseau et on pose à la pince dans la nouvelle boîte (sur un bord).
- On dépose la même surface de flocons d’avoine que de surface de blob.
- On humidifie bien le papier filtre et les flocons d’avoine.
- On ferme la boîte de pétri et on la place dans le carton.
Mise en dormance du blob :
- On prépare une nouvelle boîte de pétri avec un papier filtre sur le fond.
- On coupe une zone de blob bien développé (pas d’ancien papier) au ciseau et on pose à la pince dans la nouvelle boîte (sur un bord).
- On ferme la boîte de pétri et on la place dans le carton.
- Environ 24h après, on enlève l’ancien morceau de papier filtre si le blob est parti.
- On laisse la boîte de pétri à l’obscurité (dans une zone plus chaude) environ 7 jours (variable donc à surveiller).
Maintenant, à vous de jouer et de tenter de nouvelles expériences !
On en parle aussi ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Opération : Culture et expériences sur le Blob
En CAT 5e, notre objectif est de comprendre la biodiversité et les écosystèmes qui nous entourent.
Après avoir travaillé concernant la classification, les élèves de la CAT 5e sciences ont découvert le blob, ses particularités lors de leurs expériences, et comment manipuler et faire des cultures de blob.
Voici quelques unes de leurs affiches explicatives :
Les élèves ont réalisés deux séries d’expériences sur une semaine :
(Ils ont choisi les expériences, réfléchi aux protocoles, fait les préparations et pris régulièrement des photos.)
Expériences 1
Exploration (sans nourriture)
Exploitation (4 flocons d’avoine)
Labyrinthe (formé par des legos, accès non direct aux flocons d’avoine)
Cafétéria (1 flocon d’avoine, jambon, pain, chewing-gum)
t =0
t +1h
t+48h
t+51h
t+72h
t+120h
Bilan vu ensemble :
Exploration : Le blob cherche de partout et de recentre où il reste des flocons d’avoine.
Exploitation : Le blob s’est directement diriger (précisément) sur les 4 flocons d’avoine (perception…)
Labyrinthe : Le blob a directement trouvé le bon passage.
Cafétériat : Aucun intérêt pour la nourriture autre que l’avoine, même pas d’essai (perception).
Expériences 2 :
Pain ou rien (pas de flocons d’avoine mais du pain)
Enceinte de sucre (flocons d’avoine entourés totalement de sucre)
Terre à terre (de la terre à la place du papier filtre)
t = 0
t+4h
t+48h
t+70h
t+75h
t+6j
Bilan vu ensemble :
Pain ou rien : Le blob a d’abord été tenté puis il a choisi « rien » et s’est mis en sclérose.
Enceinte de sucre : L’eau était donc trop concentrée en sucre et la cellule du blob pour survivre s’est mise le plus loin possible (puis sclérose) !
Terre à terre : Aucun problème. Le blob s’est développé partout dans la terre et sous le papier filtre de départ.
Les élèves de CAT5e se sont essayés à la stopmotion :
Les élèves de la CAT5e se sont bien investis et ils ont fourni un travail sérieux ! Merci !
Cet article est déjà bien rempli. Vous en aurez un autre plus tard !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le printemps arrive et les sorties aussi !
Comme chaque année, à partir de cette période, qq activités culturelles ou de sorties nature sont proposées gratuitement (vérifier s’il faut réserver).
C’est l’occasion pour vous de sortir !
Voici une liste rapide de ce qui vous est proposé ! Après, à vous de choisir et de sortir !
Week-end 29-30 avril – De Ferme en Ferme
Les fermes, mielleries et caves ouvrent leurs portes pour des découvertes, explications et des dégustations gratuites! Leur objectif est de se faire connaître pour de futurs achats (non obligatoires) !
https://www.defermeenferme.com/
Samedi 13 mai – Nuit européenne des musées
Les musées ouvrent gratuitement et souvent des animations sont proposées !
https://nuitdesmusees.culture.gouv.fr/
Mercredi 17 mai – Journée internationale des musées
Je n’ai trouvé que le musée gallo-romain de Saint Romain en Gal qui le fasse (cliquez sur le nom).
Du 24 au 29 mai – Fête de la Nature
Des animateurs passionnés vous proposent gratuitement de découvrir les êtres vivants de la nature qui nous entoure.
https://fetedelanature.com/selections-thematiques/fete-de-la-nature-en-auvergne-rhone-alpes
Balades nature et randonnées au château de Crussol
Un animateur passionné vous fait découvrir gratuitement les oiseaux, orchidées etc… au cours d’une balade ou d’une randonnée.
Si vous avez d’autres idées, dites-le moi !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le beau reportage sur les Grands Singes est revenu !
Parce que ce sujet est intéressant et qu’il fait partie du programme, nous avons parlé de la place de l’Homme parmi les autres espèces et notamment les primates.
Il y a déjà eu des articles sur evoluscience sur le sujet : je vous remets les liens des pages.
Comme je vous l’ai déjà communiqué, un beau reportage sur les grands singes est actuellement disponible sur arte (il avait aussi été diffusé en 2021). Il est bien réalisé et intéressant !
Voici aussi une petite vidéo présentant les bonobos, une des espèces de chimpanzé !
Cliquez sur l’image ci-dessous.
On en parle ici:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Séismes du 06.02.2023 en Turquie et en Syrie
Ce début d’année 2023 a notamment été marqué par un drame touchant des millions de personnes : il s’agit des séismes qui se sont déroulés en Turquie et en Syrie le lundi 6 février 2023.
Point rapide et bilan :
Le lundi 6 février 2023, un premier séisme de magnitude 7,8 a frappé la Turquie et la Syrie à 4h17 du matin. Puis une autre forte réplique de magnitude 6,7 a eu lieu une dizaine de minutes plus tard.
Lors de cette même journée, un autre séisme de grande ampleur (magnitude de 7,5) a dévasté une autre région plus au nord à 13h24 (heure locale).
Au total, environ 13 000 répliques de ces séismes ont fait tremblé la terre (comptabilisées sur une période d’un mois). Des immeubles fragilisés ont continué de s’effondrer. En plus de ces dégâts, le paysage est lui aussi affecté : on observe même un canyon de 30 mètres de profondeur sur 200 mètres de large et, par endroits, les plaques se sont déplacées de neuf mètres.
Beaucoup d’immeubles et autres habitations se sont effondrés. Malgré les interventions des secours, on estime que plus de 50 000 personnes sont mortes et des millions de sinistrés.
Géologie de la région :
La Turquie est principalement sur la plaque Anatolienne mais elle est aussi bordée par d’autres plaques : plaque Eurasie et plaque Arabie. Une plaque tectonique est une zone stable limitée par des séismes et des volcans.
Les plaques tectoniques se déplacent les unes par rapport aux autres ce qui entraîne des pressions au niveau des blocs rocheux appelées contraintes. Lors de pression, un bloc rocheux accumule de l’énergie jusqu’à la cassure (foyer sismique) et l’énergie accumulée est renvoyée autour (ondes sismiques). La zone au-dessus du foyer ayant le plus de ressentis du séisme est l’épicentre.
Ici, les failles Anatoliennes marquent le coulissement des plaques les unes par rapport aux autres dans la région.
Sur la faille nord-anatolienne, très active et qui accommode un déplacement relatif d’environ 2 centimètres par an entre les plaques Anatolie et Eurasie, une série de séismes de magnitude supérieure à 7 a eu lieu en cascade d’est en ouest sur environ 800 kilomètres au cours du XXe siècle.
Le point notable est que toute la longueur de la faille nord-anatolienne a rompu entre 1939 et 1999. Le dernier segment n’ayant pas rompu se trouve en mer de Marmara, tout près d’Istanbul, entre les séismes de Izmit en 1999 et de Ganos en 1912.
Cette succession de séismes s’explique par le transfert de la contrainte tectonique d’un segment à l’autre de la faille. Un séisme relâche localement les contraintes accumulées par le mouvement relatif des plaques, mais, en même temps, augmente celles sur les segments de faille adjacents qui se rapprochent donc d’une rupture future.
On s’attend à ce que le prochain séisme de grande ampleur se passe vers Istanbul.
Evènement précis du lundi 6 février :
Ici, le premier séisme est dû à la rupture de la roche qui ne pouvait plus accommoder les contraintes dues aux mouvements des plaques Anatolie et Arabie. Lors du séisme de 4h17, de l’énergie s’est dissipée et a voyagé autour sous forme d’ondes sismiques. Plus au nord, les roches n’ont pas pu accommoder ces nouvelles contraintes (= nouvelles pressions) et cela a déclenché une autre rupture de roche : le séisme de 13h24. On parlera donc plutôt ici de « séisme déclenché ».
Environ 13 000 tremblements de terre ont eu lieu appelés répliques (comptées au 6 mars). Les répliques s’arrêtent lorsque les forces engendrées par le séisme principal sont accommodées, un peu comme lorsque, après avoir mis un coup de pied dans un tas de sable, les grains continuent de rouler les uns après les autres, puis se stabilisent.
Le 20 février à 17:04:29.0 (UTC), une très importante réplique de magnitude de 6,4 a lieu à la frontière entre la Turquie et la Syrie, à 70 km au nord de la ville de Latakia en Syrie et à l’extrême sud de la rupture causée par le premier séisme du 6 février.
Dégâts
Pour en savoir plus, on en parle :
Sources:
https://www.lepoint.fr/sciences-nature/pourquoi-il-y-a-des-seismes-en-cascade-en-turquie-et-en-syrie-10-02-2023-2508205_1924.php#11https://www.lepoint.fr/sciences-nature/pourquoi-il-y-a-des-seismes-en-cascade-en-turquie-et-en-syrie-10-02-2023-2508205_1924.php#11
https://fr.wikipedia.org/wiki/S%C3%A9ismes_de_2023_en_Turquie_et_Syrie
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Le tardigrade, animal microscopique mais indestructible !
En classe et de manière impromptue (comme cela vous arrive de temps en temps), un de vos camarades a demandé : « Mais c’est quoi un tardigrade ? Cela existe-t-il vraiment? ». Nous avons fait un petit aparté en classe mais je pense que ce sujet mérite d’être traité et qu’il peut vous intéresser !
Le tardigrade est un eucaryote, un animal et un panarthropode (exosquelette plus ou moins rigide).
Ils sont considérés comme les organismes possédant les capacités de résistances les plus élevées sur Terre.
Mesurant de 0,1 à 1,2 millimètre, ils ressemblent à de petits oursons avec quatre paires de pattes et une paire d’yeux. Les tardigrades possèdent des muscles, des neurones, un intestin et également des microbiotes, qui commencent seulement à être étudiés !
On sait qu’ils sont sur Terre depuis près de 500 millions d’années, ce qui en fait des organismes ayant survécu à cinq extinctions majeures d’organismes vivants !!!
Au début de leur histoire, tous les tardigrades étaient marins. Les espèces terrestres d’aujourd’hui en ont conservé une mémoire, qui se traduit par une fine pellicule d’eau permanente sur leur corps. Elle leur indique s’ils peuvent poursuivre ou non leurs activités sans risques, telles que la recherche d’alimentation ou la reproduction.
Près de 1 338 espèces de tardigrades sont connues aujourd’hui, lesquelles peuvent peupler tous les milieux de la planète depuis les fonds océaniques (-4 690 m) jusqu’aux plus hauts sommets terrestres (+6 000 m). Près de nous, on peut facilement trouver des tardigrades cachés dans les mousses, sur les arbres ou les pierres.
En quoi sont-ils si résistants pour qu’ils puissent vivre dans autant de milieux et depuis aussi longtemps ?
Résistance à la sécheresse :
Ainsi, en période de sécheresse, la déshydratation conduit le tardigrade à perdre la quasi-totalité de l’eau qui le compose (95 %) et près de 40 % de son volume initial. Sous cette forme rabougrie, le tardigrade s’installe en cryptobiose, une forme de vie très ralentie au cours de laquelle aucune activité biologique n’est détectable. Ce cryptobiote permet au tardigrade de patienter jusqu’à ce que l’eau réapparaisse (et d’être transporté dans les plumes d’oiseaux etc…) .
Résistance à la chaleur :
Grâce à la cryptobiose, certaines espèces ont survécu à la température de l’hélium liquide, -272 °C (plus froid que la surface de Neptune qui est de -218 °C) ou encore à une chaleur de +151 °C (proche de la température de surface de Mercure, +169 °C).
Résistance aux rayonnements :
Grâce à la cryptobiose, les irradiations provenant de diverses sources ne semblent également que peu les affecter. Ils sont ainsi capables de résister à des doses de rayons X de 5 700 gray (Gy) et à des doses de rayons gamma de 5 000 Gy, alors que les doses mortelles pour les êtres humains sont respectivement de 8 Gy et de 4 Gy.
Résistance à la pression :
Sachant qu’au niveau de la mer, la pression est de 1 atmosphère, rappelons qu’un diamant se forme sous une pression entre 39 477 et 59 215 atmosphères (soit 4 et 6 gigapascal – GPa). Or, les tardigrades cryptobiotiques peuvent résister (sans dommages) à des pressions allant jusqu’à 7,5 GPa, alors que des bactéries ultrarésistantes telles que Deinococcus radiodurans, explosent à une pression supérieure à 0,6 GPa.
Record de voyages dans l’Espace :
Par ailleurs, les cryptobiotes de tardigrades détiennent aussi le record de voyages dans l’espace. En 2007, ils ont effectué un séjour de 10 jours en orbite basse (270 km d’altitude) autour de la Terre. Après avoir été exposés au vide spatial, aux rayonnements cosmiques et ultraviolets, ils ont repris leurs activités et commencé à générer des descendants dès leur retour de mission. Les tardigrades ont également participé, en avril 2019, à un périple « de la Terre à la Lune » dans la sonde spatiale Beresheet qui a terminé sa course en s’écrasant sur la Lune.
Les tardigrades possèdent des gènes uniques qui leur permettent de survivre là où la majorité des espèces vivantes périssent. Aujourd’hui, les chercheurs commencent seulement à découvrir les premiers mécanismes de ces résistances, qui ne sont pas communs à toutes les espèces de tardigrades.
Lorsqu’un être vivant est soumis à des rayonnements, des mutations peuvent apparaître sur sa molécule d’ADN. Or, des recherches récentes ont permis d’identifier chez le tardigrade Ramazzottius varieornatus la présence d’une protéine inconnue, la Dsup (pour Damage suppressor), qui serait capable de créer une gaine protectrice autour des chromosomes. Des expériences d’expression de cette protéine Dsup de tardigrades dans des cellules humaines ou végétales ont permis d’augmenter leur résistance vis-à-vis de dommages causés par des rayonnements.
Pour en savoir plus, voici la source d’information :
https://lejournal.cnrs.fr/articles/les-super-pouvoirs-du-tardigrade
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2022 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Quiz « Apprenti(e) » ou « expert(e) » du site evoluscience ?
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2022
Bonjour !
En 4e, nous parlons de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France et dans le monde:
Il y a un an…
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Publié dans Actualités
Se laver?! Mais quelle idée !
Pour ce retour de vacances, nous allons parler d’hygiène et nous allons comprendre comment fonctionne notre corps !
Pour cela, chacun sera réparti dans chacun des quatre groupes pour aborder les différents thèmes : lavage des mains, lavage des cheveux, lavage du corps et brossage des dents.
La séance se réalise en trois temps :
- Seul-seule : Lecture de l’atelier et prise de notes des éléments les plus importants (texte ou carte d’idées) pour établir un état des lieux de la zone du corps, les conséquences d’un problème d’hygiène et l’explication de la réalisation d’une bonne hygiène.
- En groupe : Résumer les informations en réalisant une chanson, un poème ou un sketch.
- En groupe : Présenter la production aux camarades.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne année 2022 !
Dans une année, chaque moment compte, alors je vous souhaite :
- 1 an d’Allégresse
- 12 mois de Plaisir
- 52 semaines de Bonne santé
- 365 jours de Succès
- 8 760 heures de Chance
- 525 600 minutes d’Amour
- Soit 31 536 000 secondes de Bonheur !
Excellente année à tous!
Projet #Elève ton blob
« Le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, propose à 4500 établissements scolaires de primaire, collège et lycée de participer à une expérience éducative originale, basée sur l’étude du comportement du Physarum polycephalum, ou blob. Cette expérience sera également menée par Thomas Pesquet à bord de l’ISS, lors de sa mission Alpha de six mois.«
Les élèves de parcours sciences sont inscrits et réaliseront cette expérience sur le blob !
Présentation du projet par Thomas Pesquet:
Re-présentation de Thomas Pesquet (à bord de l’ISS):
« L’expérience éducative proposée par le CNES, en partenariat avec le CNRS et avec le soutien de l’académie de Toulouse, consiste à envoyer un blob à bord de l’ISS et à inviter les classes à mener la même expérience que celle qui sera menée en micropesanteur.
Ses capacités d’apprentissage font l’objet de recherches dans le laboratoire d’Audrey Dussutour, Directrice de recherche CNRS au Centre de recherches sur la cognition animale (CRCA ; CNRS/Université Toulouse III – Paul Sabatier).
Il s’agira de mettre en oeuvre des protocoles scientifiques, de travailler à des solutions techniques pour la prise de vue des blobs pendant 7 jours et de comparer leurs observations sur le comportement, la nutrition et la vitesse de déplacement de leurs blobs (#ÉlèveTonBlob) avec les résultats obtenus dans l’ISS (Blob-ISS). On pourra notamment déduire l’impact de la micropesanteur sur cet organisme unicellulaire étonnant : le comportement du Blob est-il différent dans l’espace ? Quels peuvent être les effets de la micropesanteur et des rayonnements sur l’évolution de cet organisme ? »
D’après https://missionalpha.cnes.fr/fr/mission-alpha/les-experiences-made-france/education
Voici les affiches du parcours sciences 5e pour présenter le blob :
Vidéo explicative du blob par le CNRS :
Vidéo-tutoriel expliquant les manipulations sur le blob au cours du projet par Audrey Dussutour:
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
La Minute Nature
Chaque mercredi, Julien Perrot, grand passionné de la nature, propose une courte vidéo (environ 5 minutes) sur le thème de la nature.
Depuis 2016, découvrez la vie étonnante des animaux et des plantes vivant dans nos jardins, prairies, forêts en vidéos!
Cliquez sur l’image ci-dessous pour trouver sa chaîne youtube:
Apprenez à reconnaître le chant des oiseaux !
Tout commence en 1983, dans la chambre d’un petit garçon de 11 ans armé d’une vieille machine à écrire… Et surtout d’une immense soif de partager sa passion pour la nature. Julien Perrot créée la revue scientifique la Salamandre qui est toujours diffusée aujourd’hui !
Maintenant, Julien Perrot est aidé d’une équipe.
Cliquez sur l’image ci-dessous pour découvrir la Salamandre :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Fête de la science – 30ans !
Le week-end du 2-3 octobre, différents sites culturels proposent de découvrir les sciences autrement souvent en s’amusant !
En effet, la fête de la science est l’occasion d’expérimenter et de manipuler !
On célèbre cette année ses 30ans !
Bien penser à réserver pour en profiter !
Pour découvrir le programme proposé en Auvergne-Rhône-Alpes (AURA), cliquer dessous !
Pour choisir une animation dans la Drôme, cliquer dessous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
BD sciences – S’amuser en apprenant
Tu aimes les BD et tu es aussi curieux concernant les êtres vivants, il existe des BD faits pour toi !
En effet, plusieurs collections de BD concilient le plaisir de lire, le plaisir du visuel, l’humour et le plaisir de découvrir (les informations sont justes!) !
Voici les fameuses collections (éditées par Bamboo Edition) :
Les animaux marins en BD (actuellement 6 tomes)
Quand je vous dis que le groupe « poisson » n’existe que dans votre assiette !
Les oiseaux en BD (actuellement 2 tomes)
Les insectes en BD (actuellement 6 tomes)
Les dinosaures en BD (actuellement 9 tomes)
D’après
https://www.bdfugue.com
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Journées du patrimoine
Nous pourrons bientôt profiter des journées européennes du patrimoine !
Vous pourrez faire de belles découvertes de lieux et de sites autour de chez nous.
Les 18 et 19 septembre, des animations gratuites seront proposées un peu partout !
Voici quelques mots de notre ministre de la culture :
» Voilà près de quarante ans, déjà, que les Journées du patrimoine nous permettent de découvrir de façon privilégiée les lieux et les sites d’exception qui parsèment notre territoire et font notre fierté.
Pour leur 38e édition, les Journées européennes du patrimoine ont pour thème « Le Patrimoine pour tous », mettant ainsi l’accent sur l’accessibilité de notre patrimoine, avec des parcours adaptés à tous les publics et une attention particulière portée aux personnes en situation de handicap.
Cette édition sera également l’occasion de mettre en valeur la diversité de notre patrimoine, qu’il soit matériel ou immatériel, traditionnel ou plus inattendu.
Si notre patrimoine est aujourd’hui aussi riche et vivant, c’est grâce à l’ensemble des acteurs qui se mobilisent au quotidien pour l’entretenir, le valoriser et y attirer de nouveaux publics. Je tiens à les féliciter pour leur action précieuse.
Je remercie également pour leur concours les partenaires qui accompagnent fidèlement ces Journées européennes du patrimoine.
Ces journées seront une formidable fête de notre culture et de notre patrimoine, et je vous souhaite donc, à toutes et tous, de vivre de formidables moments de partage, de découverte et d’émerveillement ! »
Roselyne Bachelot-Narquin
Ministre de la Culture
Pour choisir ce que vous voulez visiter, cliquez sur l’image :
Il est plus prudent de réserver à l’avance.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Poursuite du projet Eco-Ecole
L’année dernière, l’équipe de la Green Team de l’établissement (maternelle à collège) s’est engagée dans le développement durable.
Petit rappel concernant le développement durable :
Eco-Ecole est la version française d’Eco-Schools, programme international d’éducation au développement durable (EDD), développé par la Foundation for Environmental Education. L’association Teragir a lancé le programme Eco-Ecole en 2005. Le programme vise à aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure pour s’y épanouir et y participer.
L’année dernière, nous nous sommes engagés pour améliorer notre gestion des déchets sur l’ensemble de l’établissement (papier, ustensiles (colles, feutres…), tri sélectif, gaspillage alimentaire et piles).
Nous avons obtenus le label Eco-Ecole en fin d’année scolaire.
Nous continuons notre engagement !
Ces actions se poursuivent, notamment la collecte et recyclage des piles grâce aux bornes dans le laboratoire et à l’accueil. N’hésitez pas à les apporter.
Cette année scolaire, le thème est les solidarités !
« Les solidarités se définissent ainsi comme un partage, un échange et un don réciproque nourrissant notre capacité à nous rencontrer, à vivre ensemble et à agir collectivement pour le bien-être. »
Un beau projet en perspective !
Qui peut participer ?
Tous les élèves volontaires ! Il suffit d’écrire d’une lettre de motivation expliquant pourquoi vous voulez vous engager dans ce projet (avant le 08/10).
Un élève par classe sera élu éco-délégué et les autres élèves feront aussi partie de la Green Team pour participer aux projets!
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Les actualités
Il est important de pouvoir s’informer pour comprendre le monde qui nous entoure.
Il existe des émissions tout à fait adaptées au niveau collège. En effet, elles sont ludiques et courtes.
Il peut aussi y avoir des explications scientifiques !
A vous d’essayer !
Arte Journal Junior
Tous les jours en semaine – Format de 7 minutes sur l’actualité
Cliquez sur l’image :
Dessous des cartes
Une fois par semaine – Format de 13 minutes retraçant toute l’histoire mondiale du thème abordé
Cliquez sur l’image :
La Hulotte
Il existe aussi le magazine La Hulotte dont j’ai déjà parlé.
Il parle de la vie des êtres vivants de manière romancée et humoristique ! On ne peut que rire !
Il est accessible au CDI.
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Quiz de positionnement 3e
L’objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l’année précédente.
Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme.
Il y aura 4 questions par partie.
Dans le cas d’un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de la fiche résumé concernée.
Lors du prochain cours, merci de poser les questions que vous pourriez vous poser. Cela permettra de commencer l’année sur une base sereine.
A vous de jouer !
Utilisez un pseudonyme sans rapport avec votre identité !
Le code d’accès est H1EJ .
La session est ouverte jusqu’à la fin du mois de septembre.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Quiz de positionnement 4e
L’objectif est de savoir où vous en êtes dans vos connaissances de l’année précédente.
Ce test vous permettra de vous situer concernant les trois parties du programme.
Il y aura 4 questions par partie.
Dans le cas d’un score de 2/4 (ou moins) dans une partie, vous devrez relire et retenir les informations importantes de la fiche résumé concernée.
Lors du prochain cours, merci de poser les questions que vous pourriez vous poser. Cela permettra de commencer l’année sur une base sereine.
A vous de jouer !
Utilisez un pseudonyme sans rapport avec votre identité !
Le code d’accès est 552R .
La session est ouverte jusqu’à la fin du mois de septembre.
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Quiz – Apprenti(e) ou expert(e) du site evoluscience ?
Voici un petit quiz pour vous permettre de comprendre (ou de se rappeler) comment fonctionne le site internet tout en s’amusant !
A vos marques, prêt.e, partez !
Amusez-vous bien !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Bonne rentrée 2021 !
Bonjour,
Une nouvelle année scolaire commence !
J’espère que vous avez bien profité de l’été !
Pour que cette année scolaire se déroule le mieux possible, nous travaillerons ensemble (élève, parents et professeur) chacun accomplissant son rôle.
Je mets à disposition les cours ainsi que des outils et des aides vus en classe.
Je vous donne ci-joint quelques liens ou documents qui pourront répondre à vos éventuelles questions.
Fonctionnement du cours de SVT
https://spark.adobe.com/video/O0CJGZ8qRCfjb
Capsule vs Devoir
https://spark.adobe.com/video/G46cojNRCCnX1
Je vous souhaite une bonne année scolaire !
Vive la curiosité !
Cordialement,
Mme VERKEST
Révisions, vacances et sorties cet été !
C’est la fin de l’année scolaire pour beaucoup, tandis que d’autres enclenchent leur dernière ligne droite avant le brevet !
C’est le moment de se dire au revoir pour la plupart d’entre vous !
Profitez bien de vos vacances, aérez-vous et récréez-vous de bons souvenirs!
Voici quelques idées pour sortir en profitant du beau temps :
Ile de la platière : C’est à proximité et il est proposé qq activités comme l’affût des castors !
Balade le long de la ViaRhôna
Belvédère de la chapelle (Tournon) : Balade en haut des vignes, une vue magnifique !
Château de Crussol (Saint Péray) : Des activités et balades nature sont proposées
Labyrinthe accompagné de mini-expositions (Hauterive)
Labyrinthe de maïs géant accompagné de questions de biodiversité
Gare des ramières (Allex) : Espace naturel sensible pour des balades (souvent des activités sont proposées) (possible baignade à proximité)
Forêt de Saou : Espace naturel sensible pour des balades, randonnées voire bivouac !
Si vous avez d’autres idées, n’hésitez pas à m’en faire part !
BONNES VACANCES A TOUS !
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Un tuba à Annonay !
Ce jeudi 24 juin, un tuba s’est formé entre Annonay et Tournon.
Ce phénomène météorologique est assez rare mais non exceptionnel.
Essayons de comprendre sa formation !
Un tuba est la partie supérieure d’une tornade. Il n’atteint pas la surface terrestre. Il se forme dans un contexte de cellules orageuses.
Formation d’un orage
Un orage est un phénomène atmosphérique, caractérisé par une série d’éclairs et de coups de tonnerre. Un éclair peut se déclencher à l’intérieur du nuage, entre deux nuages, ou entre le nuage et le sol ou un aéronef (comme un avion).
Foudre, éclair et tonnerre sont classés parmi les électrométéores*.
L’orage est toujours lié à la présence d’un nuage de type cumulonimbus, dit aussi nuage d’orage.
Il est souvent accompagné par un ensemble de phénomènes violents : rafales de vent, précipitations intenses parfois sous forme de grêle et quelquefois vents rabattants, ou bien trombe ou tornade.
Les orages se forment lorsque l’atmosphère est instable, avec de l’air chaud près du sol et froid en altitude.
L’air réchauffé au sol et chargé de vapeur d’eau s’élève dans l’atmosphère. Lors de ce mouvement ascendant, l’air va se refroidir et la vapeur d’eau devient liquide tombant sous forme de pluie. Ce phénomène est courant.
Ce qui entraîne la formation d’orages est que la différence de températures entre l’air chaud au sol et l’air froid en altitude est importante.
L’orage est généralement un phénomène de courte durée : de quelques dizaines de minutes à quelques heures.
Foudre, éclair et tonnerre
Lors d’un orage, l’éclair est le résultat visible de l’échauffement de l’air, tandis que le tonnerre est le bruit émis lors de la propagation de la vibration de l’air le long de cette décharge électrique.
En quelques millièmes de seconde, l’air atteint une température de 30 000 °C et subit une alternance de très fortes compressions et dilatations.
Ces mouvements brusques et successifs génèrent des ondes sonores à l’origine des claquements, grondements et roulements du tonnerre. Un éclair est désigné sous le nom de foudre lorsqu’il atteint soit la surface terrestre, soit un aéronef.
Formation d’une tornade
Une tornade est un tourbillon de vents violents se développant sous la base d’un cumulonimbus (nuage d’orage) et se prolongeant jusqu’à la surface terrestre.
Une tornade est rendue visible par les gouttelettes de condensation qui y naissent, formant une excroissance du nuage souvent en forme d’entonnoir (le tuba), et à la base par la poussière et les débris qu’elle aspire (le buisson).
Il s’agit d’un phénomène assez bref et très localisé. En France, leur diamètre varie de quelques dizaines à plusieurs centaines de mètres, pour un parcours de quelques kilomètres et une durée de vie dépassant rarement 15 minutes.
Les fortes tornades sont produites par les orages (dans des conditions très instables, c’est-à-dire lorsque la température décroit rapidement avec l’altitude)
+
en présence d’une importante variation du vent avec l’altitude (phénomène appelé cisaillement de vent).
Les tornades se déplacent en moyenne à 50 km/h, mais, dans certains cas, elles dépassent 100 km/h. Dans l’hémisphère nord, la rotation de l’air dans les tornades est le plus souvent cyclonique (dans le sens contraire des aiguilles d’une montre).
Le tuba de Annonay
Un tuba est une excroissance à la base d’un nuage qui a pour origine des vents tourbillonnants à grande vitesse. Il peut prendre diverses formes et diverses tailles mais ne touche pas le sol, dans le cas contraire il s’agit d’une tornade.
Selon Frédéric Douay, prévisionniste à Météo-France à Bron, « ce n’est pas quelque chose d’exceptionnel. On en observe sous les super-cellules orageuses régulièrement. Là le tuba était bien formé c’est vrai. Souvent il y en a qui se forment, mais personne n’est là pour les observer. C’est vrai que le phénomène est précoce dans l’année. En général cela se produit en été. »
Selon ce scientifique, le tuba n’a une durée de vie que de quelques dizaines de minutes, alors que la tornade peut continuer son chemin plusieurs heures. Le tuba ne fait aucun dégât tant qu’il ne touche pas le sol.
Pour en savoir plus, on en parle ici :
Notion d’orages par MétéoFrance
Notion de tornades par MétéoFrance
Tuba et tornade par Météocontact
Article sur le tuba de Annonay
Vive la curiosité!
Mme VERKEST
Prochainement… De Ferme en Ferme + la nuit des musées !
Maintenant que les activités peuvent recommencer, certains évènements reportés ont lieu en ce moment… pour notre plus grand plaisir !
Samedi 24 et dimanche 25 juin 2021 – De Ferme en Ferme
Aussi ce week-end a lieu l’évènement de Ferme en Ferme (normalement en avril) !
C’est l’occasion de sortir, découvrir les moyens de fabrication et de goûter les produits du terroir !
Tous les sens sont en éveil !
Les agriculteurs ouvrent la porte de leur ferme pour vous expliquer leur quotidien, les étapes de fabrication du produit et pour vous les vendre ! C’est très ludique !
Pour préparer votre circuit, c’est ici :
Site internet de Ferme en Ferme
Samedi 3 juillet 2021 – Nuit des musées
Chaque année (habituellement en mai), les musées proposent pour une soirée des activités spéciales le soir !
Un moyen de découvrir autrement des collections, d’apprendre en s’amusant et le tout gratuitement !
Pour préparer votre Nuit des musées :
Site internet pour voir la programmation de la Nuit des musées
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Covid-19 – Juin 2021
En ce mardi 22 juin, faisons un petit point en cette fin d’année scolaire concernant le contexte sanitaire !
Malgré le contexte, la situation s’améliore en France.
Depuis vendredi 18 juin, il est possible de ne plus porter de masques à l’extérieur !
Depuis dimanche 20 juin, il n’y a plus de couvre-feu!
Les restaurants, les cinémas et les musées… ont rouverts depuis le 19 mai.
Mais… le variant delta (aussi variant indien) est beaucoup plus contagieux et s’étend dans de nombreux pays !
Voici quelques données en France :
Quelques données au niveau international :
Continuons la prévention !
Pour lutter contre la maladie COVID-19, il est important de faire de la prévention et de limiter la propagation de la maladie (on veut éviter un nouveau confinement en septembre !!) :
- Porter un masque de catégorie 1 dans les magasins (couvrant nez et bouche)
- Être éloigné de 2m des autres personnes (si possible)
- Se laver régulièrement les mains
- Tousser ou éternuer dans son coude
- Utiliser un mouchoir à usage unique
- Aérer le plus possible les pièces
- Limiter le nombre de contacts sociaux en un événement
Au quotidien, gardez le sourire ! En respectant les gestes barrières, il est tout à fait possible de passer de beaux moments !
Pourquoi pas, gardez une trace de ce que vous vivez! Sur le moment, cela permettra de faire de la clarté dans votre tête, de relativiser. De plus, vous laissez un témoignage pour plus tard de ce que vous avez vécu et ressenti !
Pour en savoir plus :
Prenez soin de vous et gardez la santé !
Mme VERKEST
La Hulotte n°111 est parue ! A vous de jouer !
La Hulotte est un journal traitant de la nature sous forme d’une histoire très documentée et humoristique !
Lire la Hulotte est à la fois apprendre tout en s’amusant des anecdotes à chaque page !
L’année prochaine, il y aura la Hulotte au CDI ! Vous aurez la joie de découvrir et de rire en lisant ces histoires vraies !
La Hulotte n°111 a pour titre : Pierrot amoureux .
En attendant de le lire et après l’avoir lu, voici un petit quiz pour tester vos connaissances !
Et non, je ne mets pas encore la correction !
Petit concours, qui seront les premiers ou premières à répondre juste aux questions !
Dès que vous avez tout juste, contactez-moi. Vous me montrerez au collège vos captures d’écran!
Le numéro 110 racontait le début de l’histoire des moineaux et l’histoire de la coccinelle zombie.
Voici le quiz correspondant (avec correction) !
Amusez-vous bien !
Pour aller sur le site de la Hulotte (et s’abonner) :
https://www.lahulotte.fr/index.php
On en parle aussi ici :
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Préparations pour le brevet 2021
Cette année, les matières de sciences qui seront présentées au brevet sont les Sciences de la Vie et de la Terre et Sciences Physiques et Chimie.
Vous avez déjà pu trouver sur ce site plusieurs articles concernant la préparation pour le brevet.
Pour cette dernière ligne droite avant l’examen, je vous conseille fortement de vérifier vos connaissances sur les différentes notions en « checkant » le tableau synthétique donné en 5e :
Grille de révision pour le brevet
Vous avez normalement une fiche de révision par grande notion (ligne de la grille de révision):
Fiche méthodologique concernant la réalisation de la fiche de révision
Remarque : Si vous ne trouvez plus le cours de certaines notions indiquées, il est possible de faire une recherche par mot-clé sur la page d’accueil de ce site.
De plus, vous pouvez vérifier aussi vos compétences.
Au brevet, il y aura une étude de documents, mais il est aussi possible qu’on vous demande d’utiliser la démarche scientifique, de faire un dessin d’observation, d’expliquer comment utiliser le microscope optique…
Pour vérifier vos compétences, vous avez le livret de SVT donné en 5e,
et vous pouvez « checker » avec le tableau de maîtrise des compétences :
Tableau de maîtrise des compétences
Rappelez-vous de gérer votre temps entre les deux sujets en répondant efficacement sans attendre.
Pour vous entraîner, notamment ensemble cette semaine, voici les sujets de brevet depuis l’introduction de la SVT dans l’examen :
Banque de sujets de brevet comportant la SVT
Il est aussi important de gérer votre stress sinon ce sera contre-productif !
Petit rappel pour vous aider :
La préparation du brevet sert surtout à se préparer pour le lycée.
Pour en savoir plus, on en parle aussi ici :
Bonne préparation à tous !
Vive la curiosité !
Mme VERKEST
Les conditions météorologiques en France – 2021
Bonjour !
En 4e, nous parlons de météorologie !
Il s’agit d’un sujet d’actualité puisque nous subissons les conditions météorologiques tous les jours!
Les scientifiques (et les présentateurs météo) utilisent des termes scientifiques pour expliquer les différents phénomènes météorologiques.
Ici, l’image du jour de MétéoFrance sera publiée régulièrement pour voir l’évolution des conditions météorologiques au cours du chapitre!
Voici pour voir l’animation satellite du jour !
Voici l’évolution des conditions météorologiques en France :
Pour en savoir plus, on en parle ici:
Chapitre 3 – La météorologie
Image satellite de la France… Un début mars pluvieux
Vive la curiosité!
Mme VERKEST